愛(ài)在半分間

朱鐘鈺

摘 要：教育教學(xué)中的一個(gè)個(gè)非常細(xì)小的片段，有時(shí)候僅僅是一個(gè)詞、一句話、一個(gè)表情符、一個(gè)感嘆號(hào)；一種手勢(shì)，一個(gè)眼神，一張小紙條，都可能打造成讓人眼前一亮的美麗細(xì)節(jié)，使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化體悟，實(shí)現(xiàn)真正育人的效果。細(xì)節(jié)雖小，但在教育過(guò)程中的功能和作用、在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的意義價(jià)值，卻舉足輕重。下面筆者結(jié)合自己在教育生活中的一些事例，略談一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：花開(kāi)無(wú)聲；誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)；春風(fēng)化雨

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）13-013-2

一、潤(rùn)物無(wú)聲 靜待花開(kāi)

張文質(zhì)先生在《教育是慢的藝術(shù)》中說(shuō)：“教育是一個(gè)慢活、細(xì)活，是生命潛移默化的過(guò)程，所謂潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的，它需要生命的沉潛，需要深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范。”

的確，教育不是一朝一夕的事情！就如同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，它是有季節(jié)的、有時(shí)令的、有成長(zhǎng)規(guī)律的，是需要播種、施肥、除草、噴藥的，是需要土壤、水分、陽(yáng)光和等待的……這是多么樸素而又實(shí)在的道理！

“……做完了一天的工作，我們來(lái)盡情歡樂(lè)……”晚霞籠罩著喧鬧了一天的校園，完成了一天工作的我正哼著歌，收拾著準(zhǔn)備下班。手機(jī)提醒我有一條微信，我拿起一看：“朱老師，那0.5分我要的！”咦？這沒(méi)頭沒(méi)尾的信息可把我怔住了。再看一下發(fā)信人，哦，是一濤媽媽——那應(yīng)該是一濤發(fā)的信息。想起來(lái)了，昨天進(jìn)行了第三單元的語(yǔ)文檢測(cè)，成績(jī)一向中偏下的一濤考了89.5分，僅半分之差就可以跨入“優(yōu)”的行列了。發(fā)試卷的時(shí)候，我不無(wú)可惜地感慨了一下，還在下課的時(shí)候問(wèn)他：“要不，老師送你這半分？不過(guò)——”看著他驚喜又期待的表情，我挑著眉說(shuō)，“這半分可不能白送，我可是要收利息的哦！下次十倍還給我，怎么樣？”當(dāng)時(shí)他的神情黯了下去，默默地走開(kāi)了，我搖搖頭：這孩子，對(duì)自己沒(méi)有信心啊！沒(méi)料到現(xiàn)在……想了想，我回了個(gè)信息他：“可是要還的哦！下次得還我5分呢！有信心嗎？”那邊馬上回來(lái)了信息：“有！”“嗯，加油！”他沒(méi)再給我回信息，發(fā)了個(gè)大大的“加油！”圖案。我笑笑，翻開(kāi)試卷，端端正正地把他的“89.5”改成了鮮明的“90”。

這個(gè)小插曲很快就過(guò)去了，后續(xù)會(huì)如何書(shū)寫(xiě)呢？要說(shuō)有什么改變——我發(fā)現(xiàn)以前坐在第一排，但是偶爾還會(huì)趁老師不注意，轉(zhuǎn)過(guò)去和后排講話的一濤，打那起后上課就再也不竊竊私語(yǔ)了；上課時(shí)的注意力集中了，還會(huì)主動(dòng)舉手、認(rèn)真記筆記了；他媽媽告訴我，他還自己提出了要練寫(xiě)毛筆字，本來(lái)“龍飛鳳舞”的字，規(guī)矩了許多；下課后，也不跟同學(xué)打鬧了，不是趕著完成作業(yè)，就是捧著一本課外書(shū)……漸漸地，我和他媽媽一起分享著了他身上越來(lái)越多的可喜的變化。遺憾的是，接下來(lái)的幾次單元檢測(cè)，他的成績(jī)依然在85左右徘徊。正當(dāng)我準(zhǔn)備找個(gè)時(shí)間開(kāi)導(dǎo)他，放下包袱，輕裝上陣時(shí)，期中調(diào)研來(lái)了！我和孩子們一起投入了緊張的復(fù)習(xí)中。

三天后，語(yǔ)文調(diào)研的成績(jī)出來(lái)了。當(dāng)我翻到一濤——97時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。擦了擦眼鏡再看：哇！真的是97！太好了！我連忙拍了照片傳給他媽媽看。不多時(shí)，微信上很快回來(lái)了一個(gè)“勝利”的手勢(shì)。緊跟著是一條信息：“老師，我終于可以還您那5分啦！”5分？哦！5分！透過(guò)屏幕，我仿佛看見(jiàn)了一濤黑黑的小臉容光煥發(fā)！一瞬間，我的心濕潤(rùn)起來(lái)：為了這0.5分的約定，沒(méi)有人清楚這個(gè)天賦并不算高的孩子放棄了什么，付出了多少！這一刻，我仿佛依稀能看見(jiàn)，一顆小種子不知道什么時(shí)候就在希望的心田生根、發(fā)芽……最終會(huì)開(kāi)出什么樣的花？誰(shuí)也不知道。我恍惚間明白了：作為一名園丁，我要做的，僅僅是耐心一點(diǎn)、細(xì)心一點(diǎn)，尊重生命成長(zhǎng)的節(jié)奏，放慢教育的腳步，那么，每一朵花都會(huì)在愛(ài)的智慧中綻放！“莫以春歸無(wú)覓處，靜待花開(kāi)會(huì)有時(shí)”，不是嗎？

二、“法”外容情 呵護(hù)美好

“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美?！睂?duì)教師來(lái)說(shuō)，成功的教育就是一個(gè)個(gè)完美細(xì)節(jié)的累積。細(xì)節(jié)是磚瓦，它構(gòu)筑著教育教學(xué)的大廈；是巖石，疊壘起人格品性的大山；是細(xì)胞，融匯成學(xué)生身心健康的血脈。教師的心，因細(xì)膩而偉大。

“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”——何止是學(xué)生的命根呀，在應(yīng)試這根魔棒的揮動(dòng)下，孩子的分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)直就成了一張“家庭地區(qū)晴雨表”，牽動(dòng)著爸爸媽媽乃至爺爺奶奶的喜怒哀樂(lè)。這不，為了早早知曉分?jǐn)?shù)，剛一吃完午飯，班里的一伙小姑娘就嘰嘰喳喳地“哄”到了我的辦公室看我批上午的試卷。我掃了一眼，爭(zhēng)著來(lái)的都是班里的“尖子生”。在這個(gè)小團(tuán)體里，小潔是個(gè)比較特殊的存在。論學(xué)習(xí)態(tài)度吧，她上課坐得端端正正，回答問(wèn)題比誰(shuí)都積極；可論成績(jī)吧，她總挨不著那個(gè)“尖”，踮起腳尖還是夠不著個(gè)“優(yōu)”。但說(shuō)來(lái)也怪，班里又誰(shuí)都喜歡和她親近，這人格魅力真是不容小覷呀！

望著笑瞇瞇地盯著我的女孩子們，我抽出小潔的卷子說(shuō)：“我先來(lái)批小潔的卷子，好嗎？”“好??！”孩子們沖著我猛點(diǎn)頭，把又期待又忐忑的小潔推到我身邊看著我批?；A(chǔ)部分是她拿手的，只扣了三分，如果課外閱讀扣得不多，她這次就能滿九十啦！看得出不僅是她自己，連一起來(lái)的小伙伴們也暗暗為她攥了把汗呢！喲，加標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了一個(gè)，扣1分。還好還好，我用眼角的余光瞟了她一眼，見(jiàn)她暗暗松了口氣。短文內(nèi)容理解有誤，又扣兩分啦！孩子們你望望我，我望望你，不由地屏住了呼吸。最后一題考查修辭手法，只答出了一個(gè)，“夸張”手法沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，真遺憾——又得扣一分！批改作文了，斟酌再三，我給她的作文評(píng)了一等，扣了三分。然后我不假思索地在卷子上打了“90優(yōu)”。女孩子們看我給打上“優(yōu)”，都情不自禁地歡呼起來(lái)：“耶！”然后簇?fù)碇鋈チ?。我又低下頭，繼續(xù)和余下的試卷奮戰(zhàn)。

不知過(guò)了多久，耳邊響起了一聲清脆的“報(bào)告”。抬頭一看，咦？是小潔。沒(méi)等我發(fā)問(wèn)，她就指著試卷說(shuō)：“老師，這兒有個(gè)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)我寫(xiě)錯(cuò)了，你批成對(duì)的了！”

“哦，不好意思，是老師疏忽了！”定睛一看，果然批錯(cuò)了，我連忙道歉。

“沒(méi)事兒！”她體貼地笑道。

“哦，好的，那把試卷給我吧！”我有點(diǎn)不好意思了，“哎，那就要扣掉半分了，你就只有89.5了……”

當(dāng)我再次為自己的大意內(nèi)疚時(shí)，她滿不在乎地?cái)[了擺手：“沒(méi)事兒，我本來(lái)就錯(cuò)了呀！”

她那彎彎的眉眼，如一泓清泉，蕩滌著我的心田：多好的孩子！多么誠(chéng)實(shí)的心靈！即使她不來(lái)告訴我，我也不會(huì)察覺(jué)，可她多了這半分，就能得到她期盼已久的“優(yōu)”了啊！我真的要扣掉她那關(guān)鍵的半分嗎……百轉(zhuǎn)千回之后，我下定了決心：“小潔，這0.5分老師不扣了！”

“可是……”她遲疑著說(shuō)，“我這個(gè)詞語(yǔ)錯(cuò)了呀！”

“不扣了！這半分，老師送給你的誠(chéng)實(shí)！”

“哦耶！謝謝老師！”她的小臉一下陽(yáng)光般燦爛。

“我還想告訴你，雖然老師只獎(jiǎng)勵(lì)了半分給你的誠(chéng)實(shí)，但是我強(qiáng)調(diào)一下，這半分的誠(chéng)實(shí)可是無(wú)價(jià)的哦！”我意味深長(zhǎng)地說(shuō)。

看著孩子似懂非懂地眨巴著眼睛，我更加確定：是的，誠(chéng)實(shí)——無(wú)價(jià)！

三、春風(fēng)化雨 微里隱巨

“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。”有時(shí)候，一個(gè)小細(xì)節(jié)都會(huì)成為一個(gè)大教育！當(dāng)教師習(xí)慣把小事做細(xì)，讓細(xì)節(jié)到位，沉到學(xué)生中去，愛(ài)到每個(gè)細(xì)節(jié)，教育就會(huì)離預(yù)期的目標(biāo)越來(lái)越近……

攤在我面前的是一份89.5的試卷。89.5——對(duì)于畢業(yè)班的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)了。但對(duì)于素有“學(xué)霸”之稱(chēng)的張騰來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直是一種諷刺。

張騰，人如其名。從父母為他取的名字中，你可以看出父母對(duì)他寄予的厚望；從各任課老師的言談中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)師長(zhǎng)們對(duì)這位得意門(mén)生的殷切期盼；從小伙伴們崇拜的眼神中，你能讀懂他的優(yōu)秀。一路的順風(fēng)順?biāo)?，一路的溢美之詞，這個(gè)89.5絕對(duì)是他人生旅途中的“晴天霹靂”！亦或許，這是一記“當(dāng)頭棒喝”？會(huì)促使他更加發(fā)奮圖強(qiáng)？但也許，這個(gè)沉重的打擊，會(huì)使他從此一蹶不振？猶豫、斟酌了半天，我想，我心目中的好學(xué)生，學(xué)會(huì)了欣賞沿途的風(fēng)景，學(xué)會(huì)了承擔(dān)起自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)了謙遜地面對(duì)別人的贊美……但是在成長(zhǎng)的路上更重要的是學(xué)會(huì)坦然面對(duì)挫折和失敗。想到這，我在得分一欄里打上了89.5。然后，又在便簽紙上寫(xiě)了這么一段話粘在試卷上：

親愛(ài)的Z：

這次的測(cè)試你得了89.5，你可能會(huì)感到失落，但是老師卻不覺(jué)得這是個(gè)遺憾。咱們每個(gè)人都是一粒種子，遇到適合的土壤都會(huì)扎根發(fā)芽的。問(wèn)題是在這個(gè)扎根發(fā)芽的過(guò)程中能不能茁壯成長(zhǎng)，這就要看每個(gè)人是怎樣對(duì)待生命中的每一次考驗(yàn)——就像青海高原上的那一團(tuán)柳絮，存活下來(lái)，并且成就高原上那一方壯麗風(fēng)景的，就只有那一株高原柳，因此他流芳百世，令人望而生畏。人的一生總會(huì)遇到這樣或那樣的事情，有些是不盡人意的，也是難以預(yù)料的，遇上這類(lèi)事情，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)，又怎樣才能夠處理好，你是個(gè)聰明的孩子，你會(huì)用行動(dòng)告訴我答案的，對(duì)嗎？

得知分?jǐn)?shù)，看見(jiàn)“悄悄話”后的張騰是怎樣調(diào)整自己的，我不得而知。但是，如今的他每天來(lái)到學(xué)校，會(huì)早早地開(kāi)好電腦，提醒同學(xué)們做好小家務(wù)，帶領(lǐng)大家早讀……課堂上，他的注意力更加集中，下課后，也愿意來(lái)我的跟前和我聊聊天，而不是帶著一群“皮猴子”“大鬧天宮”了……

睿智的教育總能細(xì)中見(jiàn)微，微里隱巨。一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)關(guān)系著孩子的全面成長(zhǎng)。教師不經(jīng)意的一次提醒，一個(gè)寬容的微笑，一個(gè)會(huì)心的眼神，一個(gè)無(wú)意的善舉，一個(gè)無(wú)聲的示范……往往會(huì)在小小的心湖里激起層層漣漪。教育大境界往往成于小視野，匠心獨(dú)運(yùn)的教育細(xì)節(jié)就像春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，必將滋潤(rùn)出綠草成茵，培育出參天大樹(shù)。