提高試卷講評課實(shí)效性的幾點(diǎn)建議

錢黎萍

摘 要：試卷講評課與新授課不同，是教師在學(xué)生答題后，針對學(xué)生解題情況和考查內(nèi)容進(jìn)行評價和分析的一種課型。一節(jié)優(yōu)秀的試卷講評課，不僅能幫助學(xué)生熟練掌握知識點(diǎn)，還能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)他們應(yīng)對各階段考試的心理承受力。本文著重探討了數(shù)學(xué)教學(xué)中提高試卷講評課實(shí)效性的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；；試卷講評；幾點(diǎn)建議

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）15-076-1

一、明確教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)準(zhǔn)備

1.重視試卷分析。要增強(qiáng)試卷講評課的實(shí)效性，教師心中必須對試卷答題情況爛熟于心。首先，要做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析工作，三率一分等，教師自己明了，才能及時讓學(xué)生明了所處的位置。其次，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)對學(xué)生的知識性錯誤進(jìn)行分析，對學(xué)生所犯普遍性錯誤的原因進(jìn)行分析，以便確定講評試卷時的重點(diǎn)與難點(diǎn)。把學(xué)生錯誤進(jìn)行歸類整理，是知識型錯誤，還是計(jì)算型錯誤，審題型錯誤等，然后“對癥下藥”進(jìn)行講評。如果是教師教材理解不深，教法不當(dāng)?shù)仍?，要及時彌補(bǔ)并不斷提高教師自身業(yè)務(wù)水平。

2.精心備好試卷。教師課前要認(rèn)真做一遍試卷，了解試卷的考查知識內(nèi)容及其分布情況、試卷的難易程度等，也可預(yù)估學(xué)生對內(nèi)容的掌握情況。仔細(xì)對閱卷過程中收集到的素材進(jìn)行整理分析，結(jié)合教師自己解題的發(fā)現(xiàn)，從中抽取具有普遍意義的問題進(jìn)行講評，既省時又高效。

二、多形式講評，提高課堂效率

1.展示典型例題，尋找共性問題。一節(jié)好的試卷講評課，并不需要面面俱到。教師要通過課前準(zhǔn)備清楚了解學(xué)生中存在的最突出、最主要的問題是什么，分析出學(xué)生在知識和思維方面的薄弱環(huán)節(jié)，找到試卷中出現(xiàn)的具有共性的典型問題集中展示，針對導(dǎo)致錯誤的根本原因及解決問題思路的啟發(fā)及方法進(jìn)行講評。

2.針對不同題型，總結(jié)解題方法。教師進(jìn)行試卷講評，除了幫助學(xué)生糾錯解惑，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)規(guī)律、探索方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。但試卷上不同題型對學(xué)生的要求不同，學(xué)生在解題時遇到的困難也不同。因此，教師在講評時就要有針對性。

3.試題整體分類，集中高效講評。教師講評試卷，不需要按題號順序，可以通觀整份試卷，對試卷上涉及的考查知識以及學(xué)生答題錯誤情況進(jìn)行分類化歸，集中講評。增強(qiáng)學(xué)生對試卷上同類問題的整體感，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)整理能力。具體可以按以下方式分類：

①按考查的知識內(nèi)容歸類。把試卷上涉及同一知識點(diǎn)或類似內(nèi)容的題目，放在一起講解。教師從中選擇典型題目進(jìn)行分析講評，強(qiáng)化學(xué)生的化歸意識，使他們對這些知識點(diǎn)的理解更深刻，同時節(jié)省時間，提高了課堂效率。

②按解題方法歸類。試卷上有些題目雖然類型不同，但解題方法、解題技巧卻相同或類似，把它們歸為一類，集中評講。

A. 如圖①所示，已知A、B為直線l上兩點(diǎn)，點(diǎn)C為直線l上方一動點(diǎn)，連接AC、BC，分別以AC、BC為邊向△ABC外作正方形CADF和正方形CBEG，過點(diǎn)D作DD1⊥l于點(diǎn)D1，過點(diǎn)E作EE1⊥l于點(diǎn)E1.（1）如圖②，當(dāng)點(diǎn)E恰好在直線l上時（此時E1與E重合），試說明DD1=AB；（2）在圖①中，當(dāng)D、E兩點(diǎn)都在直線l的上方時，試探求三條線段DD1、EE1、AB之間的數(shù)量關(guān)系，并說明理由；（3）如圖③，當(dāng)點(diǎn)E在直線l的下方時，請直接寫出三條線段DD1、EE1、AB之間的數(shù)量關(guān)系.（不需要證明）

B.如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，一次函數(shù)y=—43x+4的圖像與x軸、y軸分別相交于點(diǎn)C、D，四邊形ABCD是正方形，反比例函數(shù)y=kx的圖像在第一象限經(jīng)過點(diǎn)A，求點(diǎn)A的坐標(biāo)以及k的值。

A題是幾何推理題，B題是函數(shù)題，知識點(diǎn)看似毫不相干，但都運(yùn)用到同一個基本圖形，講評時可以集中展示，對啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用一般規(guī)律解題有很大幫助。

三、關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，鞏固講評效果

1.講評及時準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)考試對于學(xué)生來說，是要求在規(guī)定時間內(nèi)熟練運(yùn)用知識獨(dú)立解決問題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，考試時學(xué)生有許多有價值的數(shù)學(xué)思維，需要及時交流。如果不能及時講評反饋，就不能達(dá)到最佳效果，也打擊學(xué)生的積極性。但教師如果為了及時而盲目講評就會適得其反。教師及時講評是好事，但一些問題不大的題目也講很久，會的同學(xué)不愿聽，不會的同學(xué)由于自身水平不能全盤接受。一節(jié)課下來，會的同學(xué)得不到提高，不會的還是不會，各層次學(xué)生都沒有收獲。所以，要使講評效果最佳，在注重及時的同時還必須認(rèn)真分析試卷，準(zhǔn)確定位講評內(nèi)容，有的放矢。

2.學(xué)生自主參與?！耙谎蕴?、滿堂灌”是課堂教學(xué)的大忌，試卷講評課也不例外。試卷講評課本身就是一種反思性的教學(xué)活動，若沒有學(xué)生的積極參與，講評效果不會好。所以，學(xué)生能自己解決的問題，就由學(xué)生自己解決。要舍得時間給學(xué)生自行講評、自我總結(jié)、自我反思，展開個人思維過程。學(xué)生典型的錯誤思考，巧妙的思考等，都可以對其他學(xué)生起到警戒、示范作用，還可以有效幫助學(xué)生避免類似的錯誤，形成良好的考試習(xí)慣。教師還可以鼓勵學(xué)生合作，共同找出錯誤原因及解決方法，在思維碰撞中，學(xué)生有所悟，才會有收獲。

上好一節(jié)試卷講評課，考驗(yàn)的是教師的耐心和精心，教師要懂得抓住重點(diǎn)、要點(diǎn)，精講精析，把滲透數(shù)學(xué)方法、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力貫穿整個講評過程，同時也要兼顧學(xué)生心理的需求，給予學(xué)生鼓勵和信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。