新課改下高中物理教學中的問題及其對策

李銀珠

【摘要】 高中物理是一門非常重要的學科，是高中教學體系的重要組成部分隨著我國教育的不斷發(fā)展和變革，對高中物理教學提出了更高的要求。新課程改革是時代發(fā)展的必要結果，更是新時期教育的發(fā)展要求。在高中物理教學中，充分掌握新課程教學目標，能夠有效地實現(xiàn)高中物理教學質(zhì)量的提高。所以，高中物理教師應該正視當前高中物理教學中國存在的種種問題，利用新方法、新理念促進高中物理教學的發(fā)展，從而不斷提高教學質(zhì)量。本篇文章主要針對新課程背景下高中物理教學中存在的問題進行相應的探究，并制定相對應的措施加以解決，從而保障高中物理教學的有效性。

【關鍵詞】 新課改 高中物理 問題

新課程理念是我國教育的重要改革內(nèi)容，是促進我國教育不斷發(fā)展的重要舉措，充分有效地學習和實施新課程改革，能夠滿足高中物理教學的需要，更能夠滿足高中學生物理學習的迫切需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的死板的教學方式，轉(zhuǎn)變教學理念，構建活躍的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，進一步優(yōu)化高中物理教學，因此，高中物理教師在實施物理教學的過程中，要勇于創(chuàng)新，善于探索，敢于質(zhì)疑，將當前高中物理教學中的不足之處進行改革，從而全面提高教學質(zhì)量。

一、新課程背景下高中物理教學存在的問題

（一）高中物理教師不能正確定位自身角色

在傳統(tǒng)的教學過程中，高中物理教師一直都是處于課堂的主體，充當課堂的“總指揮”，根據(jù)自己的教學需求和考試的需要指揮學生進行學習，這種教學方式已經(jīng)成為教師的固有習慣 。所以，在新課程改革背景下，很多教師不能夠很好地和新事物相結合，不能夠完全地、清楚地理解和掌握新課程的教學理念和教學目標，導致教師在課堂教學中手足無措。[1]特別是新課程背景下要求解放學生，尊重學生的主體地位，更是讓教師無所適從，不知道從什么地方入手。導致教師自身在課堂中的角色定位不清晰，在教學中也就不能夠正確有效地實施教學，降低了高中物理教學的有效性。

（二）教學理念沒有得到徹底轉(zhuǎn)變

和教師的角色定位一樣，在新課程改革背景下，教師不能夠很好地把握新的教學理念。仍舊以“傳道授業(yè)解惑”的身份進行教學，而沒有加深對學生的心理、生活方面的影響，導致教師在平時的教學過程中照本宣科。特別是受到我國傳統(tǒng)應試教育的嚴重影響，教師為了提高學生的物理成績，制定大量的試題讓學生處于題海戰(zhàn)術中。這種教學方式在很大程度上限制了學生的學習空間，也為教學工作有效開展制造了障礙。由于傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)先入為主，教師很難將傳統(tǒng)的教學思想立馬轉(zhuǎn)變過來，從而造成了在新課程背景下教師的教學思想仍舊老套和死板，不能滿足新時期物理教學的需求，也不能滿足學生學習的需要，從而大大降低高中個物理教學的有效性。

二、新課程背景下高中物理教學的優(yōu)化對策

（一）轉(zhuǎn)變思想，充分開展實驗性教學

物理教學就是一個實驗的過程，在教學過程中，要充分開展實驗教學，讓學生在實驗中提高自身的探究能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力。[2]充分利用實驗教學，能夠?qū)⒁恍┥鷿y懂的物理概念簡單形象化，從而讓學生更容易掌握物理知識。比如在教學“電磁感應強度”這一教學內(nèi)容時，由于磁場是看不見、摸不著的，如果仍舊沿用傳統(tǒng)的概念講述，學生就會很難理解，從而增大了學生的學習難度。但是如果充分開展實驗教學，在實驗中探究電磁感應強度，將概念轉(zhuǎn)化為事物，讓學生親自感受磁場的變化，就會加深學生對磁感應的理解，從而提高教學的有效性。

（二）利用現(xiàn)代教學器材實施教學

高中物理教學中有很多公式、概念以及定理等，這使得高中物理學習過于抽象，學生們不能夠很好地理解和把握物理知識。同時，很多物理知識容易混淆，如果不加深學生的印象，很容易讓學生混淆知識。[3]比如：拋體運動、直線運動、曲線運動以及動點與質(zhì)點運動等。所以，要充分利用現(xiàn)代現(xiàn)代技術實施教學，加深學生的印象，深化記憶。[2]教師可以充分利用多媒體實施教學，隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛地應用到教育領域中，并且取得了較為不錯的效果。同時，多媒體因為其聲畫統(tǒng)一、動靜結合的優(yōu)點，充分將多媒體應用到物理教學中，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮奈锢碇R形象化、立體化，學生更加容易掌握和理解。除此之外，通過多媒體教學，能夠?qū)⒔虒W中的重點和難點進行深入講解，加深學生的印象，從而區(qū)分一些易混淆的知識，提高高中物理教學的有效性。

結語

新課程改革是我國教育發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，更是實現(xiàn)我國教育持續(xù)有效發(fā)展的重要有效措施。在這個背景下，高中物理教師要全面轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，認真學習新課程改革的新方法，新教學理念，充分利用現(xiàn)代化的教學方式實施教學，不斷加深和鞏固學生的物理知識，從而不斷深化自己對高中物理教學的認識，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)以及教學技能，提高高中物理教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 珠扎.新課程改革背景下高中物理實驗教學的現(xiàn)狀與對策[J].中國校外教育，2013，S2：26.

[2] 楊敏學.新課改下高中物理教學現(xiàn)狀及需要注意的問題[J].學周刊，2013，32：155.