基于信息技術視角下中職數(shù)學高效教學的思考與研究

劉黎平

【摘要】隨著第三次全國職業(yè)教育工作會議在北京的勝利召開，國家主席習近平做出重要指示，他強調：加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個人都有人生出彩的機會.我?。ńK省）作為我國的發(fā)達省份，職業(yè)教育應緊跟國際潮流，在全國應做出示范帶頭作用.把我省所謂的“發(fā)達因素”應用于職業(yè)教育，作為一名職業(yè)學校的數(shù)學老師應責無旁貸，把信息技術運用在數(shù)學課堂上，使學生們露出一張張笑臉.

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術；職業(yè)教育；數(shù)學教學

21世紀第二個十年，信息技術飛速發(fā)展對現(xiàn)代職業(yè)教育的數(shù)學教育產(chǎn)生了深刻的影響，使得數(shù)學教學的面貌產(chǎn)生前所未有的變化.信息技術與數(shù)學教學的整合已經(jīng)成為國際數(shù)學教育改革的一種主要趨勢，也是當前國內外數(shù)學界所研究的熱點問題之一.信息技術已經(jīng)成為教數(shù)學、學數(shù)學、做數(shù)學中不可代替的強有力的教育平臺.通過信息技術在數(shù)學課堂教學中的應用，改變數(shù)學課堂教學的結構，實現(xiàn)教學方式的轉變，提高課堂教學的質量，更新教師的教學理念；通過借助信息技術的力量，積極引導學生開展數(shù)學實驗及其他數(shù)學實踐活動.新課程標準中指出：“現(xiàn)代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去.因此，信息技術的使用是數(shù)學發(fā)展的必然趨勢，是新課程改革的必然產(chǎn)物.”

一、增加信息來源，提供豐富素材

學習不是老師向學生傳遞知識信息、學習者被動地吸收的過程，而是學習者自己主動地建構知識意義的過程.因此，適當?shù)男畔⒈尘?，是學生自主建構的客觀前提.而運用現(xiàn)代信息技術，教師在互聯(lián)網(wǎng)上下載了美麗的大自然的圖片、視頻等等.如在教學“圓錐曲線”時，讓學生通過閱讀或網(wǎng)上尋找資料，去觀看、去感受.

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣.”學生一旦對數(shù)學產(chǎn)生興趣，將達到樂此不疲、廢寢忘食的地步，他們會克服一切困難，充滿信心地學習數(shù)學，學好數(shù)學，變“要我學”為“我要學”.通過這些載體，可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學信息的靈活性，給學生的多重感官刺激和直觀教學提供了可能，可有效改善學習方式，加快學生的理解進程，激發(fā)學生學習興趣，增強學生的認知能力.如：教學“數(shù)據(jù)表格信息處理”時，信息技術的融入利用創(chuàng)設新穎的教學環(huán)境，教學模式將從教師講授為主轉為學生動腦、動手自主研究、小組學習討論交流為主.把數(shù)學課堂轉為“數(shù)學實驗室”，學生通過自己的活動得出結論，激發(fā)學生學習興趣.

三、減緩思維難度，突破教學難點

通過向學生展開豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗和感性材料，突出觀察點，揭示現(xiàn)象的內在聯(lián)系，引導學生深入思考，減少思維的困難；豐富學生的聯(lián)想，減少學生聯(lián)想的困難；建立正確的空間觀念，培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學生的解題速度和解題正確率.如我在教學“算法與程序框圖”時，教學重點是掌握算法及其程序框圖的三種邏輯結構，教學難點是在遇到具體問題時如何設計程序框圖，運用信息技術把算法編寫成程序，并上機試驗，看輸出的結果是否符合自己的預期，根據(jù)情況可快速調整自己的算法和程序.

四、運用信息技術，培養(yǎng)學生的探究能力

新課程標準指出：探究是滿足學生求知欲的重要手段，對于保護學生的好奇心至關重要.學生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和好奇心，并煥發(fā)出內在的生命活力.因此教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，鼓勵學生獨立思考，引導學生積極投入探索與交流的學習活動之中.在教學“坐標變換”中，利用3D動畫呈現(xiàn)動態(tài)的變換過程，便于學生更好地理解和接受.多媒體通過聲、像畫面這種聲情并茂的形式能迅速對學生形成感官刺激，用情境的光、色、聲、像等外在形式，調動學生的非智力因素，吸引學生的注意力，使學生入境動情，喚起學生的學習興趣，使之主動參與學習活動.利用信息技術，將需要呈現(xiàn)的教學內容以多媒體、超文本、友好互動的界面為學生提供數(shù)字化資源所創(chuàng)造的虛擬環(huán)境，讓學生作為探索者在其中主動探究和發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，理解事物的本質，掌握數(shù)學規(guī)律.

五、提高邏輯思維能力

眾所周知，數(shù)學本身是較為抽象、邏輯性較強的學科，因此，學生對抽象的知識感到陌生，容易產(chǎn)生厭學情緒，這需要教師適時地進行引導并運用恰當?shù)慕虒W手段進行疏通.而采用計算機輔助教學一般能夠進一步滿足學生心理上對數(shù)學學習的不同需求.它是一種全新的求知方式，能給學生帶來全新的感受.信息技術環(huán)境下的多媒體教學形式可以向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料增強學生學習數(shù)學的興趣，提高學生接受數(shù)學知識的能力.如在教學“線性規(guī)劃初步”時，更直接、更容易掌握.

總之，信息技術在數(shù)學教學中的運用，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，還提高了學生的學習興趣，調動學生求知的自覺性和積極性.學生在課堂上注意力明顯提高，對教學信息的反饋比較積極，增強了學習的主動性，不再把學習當負擔.作為一名教師，我們應不斷更新自己，充實自己，充分利用現(xiàn)代教育工具，寓教于樂，讓學生在愉悅的氣氛中，輕松地學習、掌握知識.

【參考文獻】

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