信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

仇麗和

【摘要】 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及小學(xué)科學(xué)教育的普及，信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為科學(xué)教育發(fā)展的重要方向。在小學(xué)科學(xué)課堂中，把握好信息技術(shù)整合的尺度，能夠快速吸引小學(xué)生的注意力，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂氛圍的活躍。正確應(yīng)用信息技術(shù)改革小學(xué)科學(xué)課堂，才能讓小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。本文以信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討為主題，展開(kāi)了一系列的探討與分析。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 小學(xué)科學(xué) 能力 興趣 應(yīng)用

科學(xué)課程的知識(shí)十分豐富，利用信息技術(shù)豐富小學(xué)生科學(xué)知識(shí)認(rèn)知工具與手段，會(huì)讓小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)欲望欲發(fā)強(qiáng)烈。將信息技術(shù)融入到小學(xué)科學(xué)課堂中，讓單調(diào)的科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，將課本內(nèi)容與天文、地理、環(huán)境、生活諸多領(lǐng)域結(jié)合在一起，能夠培養(yǎng)小學(xué)生正確的科學(xué)學(xué)習(xí)觀念，提高科學(xué)素養(yǎng)水平。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠給予小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，促進(jìn)小學(xué)生成為樂(lè)于探究之人。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，過(guò)于單一與沉悶，不能吸引小學(xué)生的注意力。將信息技術(shù)帶入小學(xué)科學(xué)課堂，對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化與直觀化轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生難以見(jiàn)到的事物出現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠給學(xué)生視覺(jué)上的刺激。當(dāng)學(xué)生能夠眼觀其形，耳聽(tīng)其聲時(shí)，學(xué)生的好奇心得以調(diào)動(dòng)，科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)欲望會(huì)加大。

比如在講解《探索尺子的音高變化》時(shí)，教師可以先用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放幾段音頻，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)由尺子發(fā)出的不同聲音，讓學(xué)生猜一猜這樣的聲音是怎么發(fā)出的。具有神秘感的引入，會(huì)讓學(xué)生快速投入到課堂學(xué)習(xí)中，仔細(xì)去聽(tīng)，仔細(xì)去辯認(rèn)聲音。之后，教師用大屏幕給學(xué)生展示幾樣事物的圖片，像尺子、桌子、圓珠筆、繩子等，讓學(xué)生從中選擇一樣自己認(rèn)為的聲源。當(dāng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，教師再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注尺子，并嘗試?yán)贸咦尤?chuàng)造剛剛聽(tīng)到的聲音，讓小學(xué)生在實(shí)踐操作中理解科學(xué)知識(shí)。在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)科學(xué)課堂的趣味性會(huì)大大提高，課堂氛圍也會(huì)更加輕松。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，突破科學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)遇到一些不易理解的概念或者知識(shí)點(diǎn)，教師也會(huì)遇到一些難以講清晰的重難點(diǎn)知識(shí)。有了信息技術(shù)的支持，教師可以利用信息化手段將重難點(diǎn)知識(shí)以不同的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更輕松地理解科學(xué)知識(shí)。許多科學(xué)知識(shí)距離小學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，教師用語(yǔ)言去描述顯得過(guò)于生硬與無(wú)力。這時(shí)，教師就可以通過(guò)信息技術(shù)去創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中理解課本中的描述，并對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己的理解。

比如在講解《巖石的組成》時(shí)，如果教師一味地向?qū)W生闡述“巖石由一種或通常由兩種以上礦物所組成的固結(jié)或不固結(jié)的集合體，其一部分生物成因的，在自然界大量存在，構(gòu)成地殼的很大一部分”，只會(huì)徒增小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)煩惱。面對(duì)這樣的知識(shí)點(diǎn)，教師可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)圖片或者播放紀(jì)錄片，借助師生與多媒體的互動(dòng)傳授知識(shí)點(diǎn)。像在播放相關(guān)紀(jì)錄片時(shí)，教師可以在必要時(shí)暫停，針對(duì)視頻中的講解與圖片，向?qū)W生傳授一些科學(xué)概念。這樣的學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有負(fù)擔(dān)，還會(huì)很高效。教師要積極開(kāi)發(fā)信息化教學(xué)資源，善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)資源給小學(xué)生打造形象的科學(xué)課堂。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生思維能力

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維，提高其思維能力，是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)生正處于思維能力發(fā)展的重要階段，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的思維，讓小學(xué)生在科學(xué)課堂中快速加工與處理知識(shí)，對(duì)于其思考能力的提高有很大益處。小學(xué)科學(xué)課本中的知識(shí)有很大的開(kāi)放性，引導(dǎo)小學(xué)生將科學(xué)知識(shí)與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)生活問(wèn)題的解決方案，是訓(xùn)練其思維能力的重要方法。利用信息技術(shù)開(kāi)放性與交互性，讓課內(nèi)科學(xué)知識(shí)與課外生活現(xiàn)象的聯(lián)系更為真實(shí)。

比如在講解《食物包裝上的信息》知識(shí)時(shí)，小學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)歷有限，雖然他們接觸到很多食物包裝，但大多數(shù)小學(xué)生沒(méi)有注意過(guò)食物包裝上的信息。在調(diào)用信息技術(shù)之前，教師要先了解小學(xué)生日常生活中最喜歡的食物。薯片、面包、糖果、飲料等是小學(xué)生再喜歡不過(guò)的食物，教師可以于自己的生活中拍一些這些食物包裝上的信息，在課堂中借助投影儀或者計(jì)算機(jī)展示給學(xué)生。當(dāng)小學(xué)生在科學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)生活中有自己未發(fā)現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)，便會(huì)注意力集中地去思考與記憶，科學(xué)學(xué)習(xí)效率會(huì)因此大大提高。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

科學(xué)學(xué)科的存在，除了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一目標(biāo)，就是傳播科學(xué)知識(shí)，拓展小學(xué)生的知識(shí)面。在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課堂中，多數(shù)教師為了提高學(xué)生的科學(xué)考試成績(jī)，總是組織小學(xué)生背誦科學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練答題方法，將小學(xué)生的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)限制了教材上。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師可以利用信息技術(shù)手段，從多個(gè)角度給予小學(xué)生刺激，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。信息技術(shù)提高了課堂教學(xué)效率，也給教師機(jī)會(huì)引入更多課外內(nèi)容。教師要利用信息技術(shù)去提高課堂容量，豐富小學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

比如在講解《做個(gè)太陽(yáng)能熱水器》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)引入一些有關(guān)于太陽(yáng)能熱水器構(gòu)造與原理的知識(shí)，向?qū)W生展示太陽(yáng)能熱水器的模擬，用動(dòng)畫(huà)去呈現(xiàn)工作原理，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)能熱水器利用光的方法。讓信息技術(shù)成為小學(xué)生的科學(xué)電子百科全書(shū)，滿足小學(xué)生的一切期待，能夠激發(fā)小學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)自主拓展科學(xué)知識(shí)面的熱情，提高科學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，讓信息技術(shù)成為小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)工具與學(xué)習(xí)工具，是提高小學(xué)科學(xué)課堂現(xiàn)代化水平的重要舉措。利用信息技術(shù)，讓小學(xué)生感受科學(xué)知識(shí)的魅力，形成科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，才能讓科學(xué)學(xué)科存在的意義得以擴(kuò)大。在激發(fā)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技術(shù)，拓展知識(shí)面，有利于小學(xué)生全面成長(zhǎng)。

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