提高材料成型及控制工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的研究

郭瑞華 李振亮 陳林 張建飛 趙團 方琪 邢淑清

摘要：本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程中重要的環(huán)節(jié)，本文針對目前本專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的指導(dǎo)環(huán)節(jié)監(jiān)控不夠，畢業(yè)設(shè)計部分題目陳舊，單一，畢業(yè)設(shè)計投入時間不足，畢業(yè)實習(xí)實踐環(huán)節(jié)效果不佳等問題，提出了有效的應(yīng)對措施。尤其使用了新引進的JHBY仿真系統(tǒng)，該系統(tǒng)最大限度地模擬了鋼鐵企業(yè)現(xiàn)場的實際操作流程，這有利于提高我校材料成型專業(yè)的實踐教學(xué)水平和學(xué)生實際動手操作能力有很大的幫助，從而達到提高本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計（論文）；材料成型及控制工程；措施；質(zhì)量

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）05（c）-0000-00

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）在高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程中具有重要的作用，是檢驗學(xué)生綜合分析問題與解決問題能力的重要手段，畢業(yè)設(shè)計（論文）是大學(xué)最后的一個任務(wù)，也是大學(xué)四年當(dāng)中最重要的一個部分。它能夠?qū)W(xué)生在大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識的全方面檢驗，讓學(xué)生對自己的能力有一定的了解。并且在進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程中還能鍛煉學(xué)生探索問題的能力和獨立解決問題的能力。通過此過程的學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維的能力。

1 現(xiàn)狀分析

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）在高等院校人的才培養(yǎng)過程中具有重要的地位，它是檢驗學(xué)生綜合能力的重要手段，而且還能培養(yǎng)大學(xué)生得創(chuàng)新能力和實踐能力。材料成型及控制工程專業(yè)是材料科學(xué)、成型工藝與軋鋼專業(yè)知識的綜合與交叉，培養(yǎng)具有一定的軋鋼基礎(chǔ)與實際操作能力。

本科畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)知識的全面檢查，該環(huán)節(jié)的教學(xué)效果關(guān)系到大學(xué)生綜合能力的提高，直接影響到畢業(yè)生能否盡快適應(yīng)將來的工作環(huán)境及社會的需要，并反映出一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。但是，目前本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控不嚴格，題目陳舊，單一，而且，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重要性認識不足，另外，畢業(yè)實習(xí)實踐環(huán)節(jié)效果不佳。這一系列因素已明顯影響到本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，為了能夠更好的鍛煉學(xué)生的能力，應(yīng)急需解決畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的問題。

2 目前本科畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的問題

2.1以目標考核為主，指導(dǎo)環(huán)節(jié)監(jiān)控不夠

目前，本專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計過程的檢查存在以下問題。首先，整個畢業(yè)設(shè)計過程只由一名指導(dǎo)老師進行指導(dǎo)，個人的知識面畢竟有限，指導(dǎo)力量薄弱，很難做到具體細節(jié)的把控；再者，目前本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計成績是以答辯形式為主，對學(xué)生的具體設(shè)計過程缺少檢驗和測試。

2.2畢業(yè)設(shè)計部分題目陳舊，單一

畢業(yè)設(shè)計（論文）的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠獨立的解決一定實際問題的能力。而畢業(yè)設(shè)計（論文）的題目是進行接下來工作的前提，根據(jù)題目去決定畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)容，它是能夠順利完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要步驟。目前，本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目主要集中在“軋鋼車間設(shè)計”，題目單一，而且部分題目都是將原有題目翻新，這些題目早已不能適應(yīng)新知識的發(fā)展。因此，要結(jié)合本學(xué)科的理論知識，拓寬畢業(yè)設(shè)計的題目范圍。

2.3學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）不重視

本專業(yè)部分畢業(yè)生由于四年大學(xué)的懶散習(xí)慣造成自主學(xué)習(xí)的能力薄弱，到了大四面臨畢業(yè)的時候同樣也對畢業(yè)設(shè)計的重視程度上不去，態(tài)度不認真，基本都是應(yīng)付了事，前期工作基本不做，等到導(dǎo)師檢查粘貼復(fù)制去應(yīng)付老師。很多學(xué)生都只求順利畢業(yè)不去重視畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，認為畢業(yè)設(shè)計無論怎樣都會畢業(yè)的，其實就是走形式，這種想法嚴重的影響了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。另外畢業(yè)設(shè)計都是大四下學(xué)期才開始的，大多數(shù)學(xué)生都忙著復(fù)習(xí)考研、考公務(wù)員、找工作，花很少的時間和精力放在畢業(yè)設(shè)計上這也很大程度上影響了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

2.4畢業(yè)實習(xí)實踐環(huán)節(jié)效果不佳

隨著社會形式及高等教育的發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計都是根據(jù)畢業(yè)實習(xí)去完成的，畢業(yè)實習(xí)要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計課題，學(xué)生都是由老師帶領(lǐng)去包鋼的生產(chǎn)車間實習(xí)，收集材料和畢業(yè)設(shè)計所用到的數(shù)據(jù)。目前，本專業(yè)畢業(yè)實習(xí)都是幾個專業(yè)一起，大部隊進行，這種方式是很多學(xué)生集中到一個工廠實習(xí)， 人數(shù)較多， 工廠難于管理， 針對性不強，學(xué)生都是走馬觀花。因此， 這種實習(xí)形式完全達不到畢業(yè)實習(xí)的真正目的，進而也影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

2.5抄襲之風(fēng)盛行，沒有自己的分析研究

從最近幾年畢業(yè)設(shè)計（論文）的答辯來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計（論文）質(zhì)量存在著很大的問題，質(zhì)量一年不如一年。一部分學(xué)生沒有認識到畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性，甚至導(dǎo)師會召開班會來激勵學(xué)生，但學(xué)生還是對自己的要求不嚴格，認為能順利通過答辯就行多少分都是無所謂的。整個過程拖拖拉拉，不認真，這樣出來的設(shè)計（論文）質(zhì)量自然不高，有一部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）的前期基本上什么都不做，導(dǎo)師會要求的每周都去報告自己的進展都不去，等到截稿的時候匆忙的找一篇類似的改改數(shù)據(jù)就交上去。有的教師給的設(shè)計（論文）的題目幾年基本都是不換的，因此應(yīng)屆的學(xué)生可以輕松從網(wǎng)上找到前幾屆學(xué)生的設(shè)計（論文）原班照抄，把參考變成了抄襲，根本談不上自己的分析研究，嚴重偏離了寫畢業(yè)設(shè)計（論文）的中心 。

3 應(yīng)對措施

為了能夠更好的督促學(xué)生認真的對待畢業(yè)設(shè)計（論文），從過程把控、選題、指導(dǎo)環(huán)節(jié)、實習(xí)環(huán)節(jié)等多角度進行探索研究，具體內(nèi)容如下：

3.1實現(xiàn)全程指導(dǎo)與分組指導(dǎo)相結(jié)合，發(fā)揮本專業(yè)全體教師的團隊精神進行監(jiān)控

首先，指導(dǎo)教師要對自己所帶學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行全程指導(dǎo)，全程負責(zé)，以保證畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的連續(xù)性、完整性。另外，在學(xué)生選擇題目后，自然會分成幾個小組，例如：“板帶組，鋼管組，型鋼組，模具組?！敝笇?dǎo)教師根據(jù)自己所教課程及自己擅長的方向也分成相應(yīng)幾組。每組要進行定期檢查和匯報，對于檢查不合格的學(xué)生給以全系乃至全學(xué)院通報，并及時給予糾正和指導(dǎo)，根據(jù)平時檢查匯報及答辯評定最終成績。這樣做既有利于畢業(yè)設(shè)計過程詳細全面的把控，又能使學(xué)生得到最優(yōu)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)造了條件。

3.2結(jié)合科研項目，實現(xiàn)多元化命題

目前，本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目比較陳舊，單一。主要以設(shè)計“軋鋼車間”為主，由于目前鋼鐵就業(yè)行業(yè)形勢并不樂觀，部分學(xué)生就業(yè)單位并不是鋼廠。因此，本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目要多元化，除保留“軋鋼車間”設(shè)計命題外，要大力加強本專業(yè)的另一個重要方向-“模具設(shè)計”方向。這樣，既有利于拓寬學(xué)生們的就業(yè)面，又可緩解本專業(yè)就業(yè)壓力。另外，本專業(yè)教師可結(jié)合現(xiàn)有科研項目進行命題，這類題目緊密跟蹤本專業(yè)前沿知識，既促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提升了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.3提前分配指導(dǎo)教師，及早進入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)

借鑒其他高校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實施情況，結(jié)合本校本專業(yè)的具體情況，建議學(xué)生進入大三的第二學(xué)期（專業(yè)課階段）分配指導(dǎo)教師。此時學(xué)生已具備了基本的專業(yè)基礎(chǔ)的研究學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間較以前更充分，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的準備更完善，并加深了對畢業(yè)設(shè)計重要性的認識。提前進入指導(dǎo)教師的科研團隊，實現(xiàn)導(dǎo)師和研究生的“雙指導(dǎo)”，這樣有利于本科畢業(yè)生科研興趣和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，是對本科畢業(yè)生現(xiàn)有專業(yè)知識極大的完善和補充。相信這種方式在推動畢業(yè)設(shè)計（論文）整體水平方面會起到積極的促進作用。

3.4形成“畢業(yè)實習(xí)-畢業(yè)設(shè)計-就業(yè)”一體化模式

目前，本專業(yè)畢業(yè)實習(xí)以全專業(yè)，大部隊進行，由于人數(shù)多，針對性不強，學(xué)生的積極性較差，實習(xí)效果不佳。而提前分配的導(dǎo)師，則可根據(jù)自己所帶學(xué)生的設(shè)計題目及就業(yè)方向為學(xué)生量身定制畢業(yè)實習(xí)方案，學(xué)生們帶著定制的實習(xí)方案有針對性的到本地區(qū)相關(guān)企業(yè)“包鋼，一機廠，二機廠”進行軋制成型與模具設(shè)計方向的小組實習(xí)。這樣的實習(xí)實踐，既提高了學(xué)生實習(xí)的主動性和積極性，又能提升畢業(yè)設(shè)計（論文）的整體水平。

3.5引進JHBY仿真平臺

傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，為了提高畢業(yè)生能夠更好的對軋鋼設(shè)備有更清楚的認識，及對工藝流程有更深刻的理解，從而提高畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，本校從北京某公司引進了“JHBY鋼鐵生產(chǎn)虛擬仿真平臺”，此平臺包括了“煉鐵、煉鋼、連鑄、LF爐、軋鋼”五個模塊，該系統(tǒng)工藝仿真的優(yōu)點是最大限度地模擬了鋼鐵企業(yè)現(xiàn)場的實際操作流程，側(cè)重操作人員實際動手能力的培養(yǎng)，這對于提高我校材料成型專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)造了機會，從而確保了本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）的高質(zhì)量。

4 結(jié)束語

綜上所述，本科畢業(yè)設(shè)計工作是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是本專業(yè)教學(xué)工作中非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向社會、進入工作崗位之前的一次綜合性訓(xùn)練。因此，畢業(yè)設(shè)計起到了承前啟后的過渡作用。為了能夠提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，本課題以材料成型及控制工程專業(yè)本科學(xué)生為對象，以畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的問題為出發(fā)點，從過程監(jiān)控、選題、指導(dǎo)環(huán)節(jié)、實習(xí)環(huán)節(jié)等多角度進行探索研究，使學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神能夠在此過程中得到真正的提高。

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