淺談新理念下的閱讀教學(xué)

趙坤

閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。中高年級(jí)要重視默讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！蓖ǔｉ喿x教學(xué)都是繁瑣分析和細(xì)碎的練習(xí)占用了課堂大部分時(shí)間，學(xué)生被老師拉著走，這種以教師為中心，以大量作業(yè)訓(xùn)練為輔助的教學(xué)方法顯然違背了新課改精神。閱讀是一種個(gè)性化的解讀過(guò)程，學(xué)生自然可以依據(jù)自己的“閱讀期待”，對(duì)課文產(chǎn)生認(rèn)同、共鳴，或進(jìn)行質(zhì)疑。在課文問(wèn)題設(shè)計(jì)上，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個(gè)性思考的開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生放飛思想、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性提供廣闊的空間。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的思維素材、鼓勵(lì)、啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)、多質(zhì)疑，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的特殊功能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、發(fā)展能力和創(chuàng)新思維，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。讓學(xué)生在快樂(lè)中閱讀，在閱讀中獲得樂(lè)趣。下面就我在教學(xué)中的幾點(diǎn)淺見(jiàn)與同行共同探討。

一、在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

首先“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。那么教師首先應(yīng)注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中，要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，初讀課文時(shí)，按“導(dǎo)讀”提示自學(xué)，深入理解課文時(shí)圍繞思考練習(xí)自學(xué)。在預(yù)習(xí)中畫(huà)出重點(diǎn)詞句，尋找出不理解之處，進(jìn)行質(zhì)疑。有了思考，就會(huì)產(chǎn)生求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色變被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的目的。同時(shí)，預(yù)習(xí)是檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

其次“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。”文章的情感不是外在的東西，不是教師三言?xún)烧Z(yǔ)就能強(qiáng)加給學(xué)生的，朗讀，在小學(xué)生的閱讀教學(xué)中的作用不可忽視。因此，教師在授課中一定要讓學(xué)生以各種方式進(jìn)行朗讀，理解地讀，傳情地讀，讀出韻味，讀出感情，從讀中真正體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。朗讀的形式多種多樣，在理解課文的基礎(chǔ)上，借助表演的方式進(jìn)行朗讀。如此朗讀富于趣味性、形象性。學(xué)生通過(guò)豐富的表情，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，形象逼真的表演，再現(xiàn)課文的情景。

另外加深對(duì)課文的理解，教師應(yīng)該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，重點(diǎn)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。

二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

第一，對(duì)學(xué)生提出誦讀的規(guī)范要求：即讀書(shū)要做到“三到”：心到——讀書(shū)時(shí)注意國(guó)必須高度集中，專(zhuān)心致志地讀；眼到——認(rèn)真仔細(xì)看準(zhǔn)字；口到——讀得響亮不含糊，吐字清晰準(zhǔn)確。并要求學(xué)生做到，同時(shí)讀書(shū)應(yīng)邊讀邊思考，把主動(dòng)權(quán)交給他們，不但會(huì)發(fā)現(xiàn)解決許多問(wèn)題，而且會(huì)逐步養(yǎng)成他樣的創(chuàng)造能力。

第二，古人說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，伴隨著積極的思考，畫(huà)一畫(huà)生字詞；注一注易讀錯(cuò)的生字，多音字、形近字、詞語(yǔ)解釋?zhuān)粯?biāo)一標(biāo)自己不明白的地方，或是自己的初步理解，同時(shí)不理解詞、字要充分利用工具書(shū)，并把好詞、好句摘抄下來(lái)。

良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成，只說(shuō)不練是不行的，沒(méi)有耐心和恒心也是沒(méi)有好的效果的。要教育學(xué)生良好的習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)就做一點(diǎn)，知道多少就做多少，不斷積累良好的習(xí)慣自然而然就成了。

三、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書(shū)看成是一大樂(lè)事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺(jué)得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，語(yǔ)文知識(shí)哪能不豐富，語(yǔ)文閱讀能力怎能不提高呢？那么在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想。最常見(jiàn)的方法是讓學(xué)生看著課題，想有什么問(wèn)題，或想知道什么？或猜猜課文會(huì)寫(xiě)些什么？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問(wèn)進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問(wèn)，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過(guò)程會(huì)始終充滿(mǎn)著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過(guò)程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，無(wú)疑是非常重要的。

四、培養(yǎng)閱讀能力要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣

要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過(guò)閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。在教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問(wèn)題，教師也一時(shí)難于解答?？墒?，發(fā)動(dòng)學(xué)生又把疑難解決了。如有個(gè)教師教了《蜘蛛的網(wǎng)》后，有個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲(chóng)，甲蟲(chóng)等等，它自己卻不會(huì)粘住，是什么原因？”教師想不到學(xué)生會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題。教師隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)動(dòng)學(xué)生，說(shuō)：“你們想想吧！看誰(shuí)能想出來(lái)？”有個(gè)學(xué)生回答說(shuō)：“因?yàn)橹┲肷砩嫌杏?，所以粘不住。”教師接著?wèn)：“你是怎么知道的呢？”學(xué)生答：“我在《動(dòng)腦筋爺爺》那本書(shū)上看到的?！庇捎趯W(xué)生多看課外書(shū)，既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒(méi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，可見(jiàn)，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識(shí)。因此，激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時(shí)，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。

學(xué)生廣泛閱讀，必能豐富知識(shí)，開(kāi)拓思路。無(wú)疑是朋友小學(xué)生閱讀能力的好方法，總之，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展，小學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到逐步提高.