試談學生閱讀興趣的培養(yǎng)

盧美

閱讀將是人們獲取信息的一種重要方式，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。假如有自己養(yǎng)成良好的閱讀習慣，將可獲得各種知識， 對于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養(yǎng)，是至關重要的。因而培養(yǎng)閱讀興趣更是十分重要的。人有學步時，讀有起步時。適時施教，在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的關鍵。那么，我們該如何做呢？為激發(fā)學生熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的閱讀氛圍，我通過精心設計，積極引導學生參與可行的讀書活動，讓學生在讀書中找到樂趣。具體從以下幾方面去做：

一、深入宣傳，營造良好氣氛

教師既要重教書，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。我根據(jù)教研工作制定了讀書活動具體方案。按照自定方案在我班開展了豐富多彩的讀書活動，開展主題黑板報、收集名人名言、精心布置教室的讀書一角、班里組織朗讀比賽、參與全校閱讀比賽等多渠道，深層次宣傳讀書學習的重要意義，為提高學生的閱讀興趣奠定了堅實的基礎。首先根據(jù)學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地，低年級的學生的思維主要是具體形象思維為主，低年級學生從開學就為他們設立圖書角，介紹好的圖書給他們看?？梢宰屗麄兛匆恍﹫D文并茂的兒歌、童話故事。學完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學生學完課文后，還可以向學生介紹與課文有相關內(nèi)容的課外書，讓學生去閱讀，并指導怎樣讀。

其次，使課內(nèi)和課外有機結合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，學生每學一篇課文，只要有相關的資料，我都會向學生介紹與這篇課文有相關內(nèi)容的課外書，讓學生去閱讀，并指導學生怎樣讀。教師要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

二、教師以身作則、帶頭讀書

要想指導學生讀書，老師就必須先讀書。帶入學生愛讀書，首先老師自己要愛讀書。為此，我?guī)ь^去讀，向學生介紹一些適合他們閱讀的書籍。讀完我要跟學生講我讀完后的感受、收集的好詞、好句、段，并引導學生運用在自己平時的習作中去。

1、固定閱讀時段，每周三中午都讓學生閱讀課外書籍。讀自己喜歡的書讀，并且在讀中學會去思考，在思考中成長。指導學生自由閱讀，同學之間可以進行閱讀指導、閱讀交流、閱讀積累等。

2、激發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習慣。引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀中獲得讀中的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩(wěn)定的閱讀興趣。

3、閱讀范圍要推廣，不能限于校內(nèi)圖書室。鼓勵學生自己購報刊、書籍來讀書，同時還指導學進行網(wǎng)上閱讀、手機閱讀，向學生推薦優(yōu)秀書刊等。

4、大家知道，學生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不愛看《安徒生童話》？偏偏喜歡《奧特曼》、《武器》！”事實上這樣的孩子，他們也有著強烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評，相信學生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學生的自尊心、自主性與求知欲。

三、讓每個學生都與書交友，培養(yǎng)其閱讀的興趣

首先，語文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學生發(fā)展的陳舊的教學觀念和教學方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡延伸，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應。

其次，兒童在進學校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書，對書的“聽”的興趣往往會遷移到“讀”的興趣上來。因此，語文教師一方面在課堂上發(fā)展學生的閱讀能力，另一方面應充分利用錄音機、電視等視聽媒體多讓學生“聽”書。從而誘導學生早讀書、多讀書。

第三，語文教師要盡量多的向學生推薦一些中外優(yōu)美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受。例如在教學《可愛的草塘》時，我打開幻燈，出示北大荒草塘的圖面，簡介了草塘的美麗景色，富饒的物產(chǎn)，奇特的風光，在這種情境中，學生學習興趣濃烈。優(yōu)美的形象刺激著學生的情緒，影響學生的情感活動，而相應的情緒、情感活動又會影響學生的思維活動及語言表述。

四、教給學生閱讀方法，激發(fā)其閱讀的內(nèi)部動力

要真正讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，還要解決學生的內(nèi)部動力，那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學生的閱讀興趣，學生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應該教給學生閱讀方法：抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀。經(jīng)過教師的引導，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成閱讀的習慣。這樣就使學生的文化底蘊不斷厚實，從而產(chǎn)生“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。從而使學生閱讀的興趣進一步增強。

五、創(chuàng)設良好的讀書環(huán)境，激發(fā)學生閱讀的興趣

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。因此，開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“積累冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。通過講故事的情境吸引學生，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學生聽還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學生有了自主的發(fā)言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人…… 每一個故事，都是一劑培養(yǎng)學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。

六、精心布置美化閱讀環(huán)境氛圍，營造書香班級

加強班級閱讀氛圍的創(chuàng)設，精心布置美化班級閱讀。在班級書角貼上自己收集的有關名人名言，把學生浸潤在書香中。在班里開展各類讀書競賽活動，讀一讀、賽一賽、講一講等方式。加強晨讀晨背，讀熟背誦加以積累，為學生在閱讀中成長奠定良好的基礎。

總之，教師要多引導學生的閱讀內(nèi)容，鼓勵學生閱讀好的書籍、指導學生采取好的閱讀方法，并給學生閱讀創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍，同時要給學生松綁、減負，讓學生與書為友。在小學六年學習中使學生能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚自己的個性，豐富自己的精神世界。