讓孩子贏在寫字的起跑線上

張麗紅

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）15-0102-02

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”。寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要的基本功，是鞏固識字的一種手段，小學(xué)生必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。那么，老師應(yīng)該采用什么樣的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生從機(jī)械的、枯燥的“練字”轉(zhuǎn)化為有效地提高學(xué)生識字、寫字的效率，抓好寫字教學(xué)的呢？在十幾年來的教學(xué)實(shí)踐探索中，我認(rèn)為應(yīng)該把寫字課由原先單一的描摹指導(dǎo)課改為學(xué)生在輕松愉快的氣氛中探索發(fā)現(xiàn)字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獲取知識，鞏固識字，提高學(xué)生的寫字素質(zhì)。下面談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、因勢利導(dǎo)，激發(fā)興趣

寫好漢字，是每個(gè)中國人應(yīng)該具備的最起碼的基本功，而這一基本功的形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是小學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)從一年級開始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。因人而異，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的努力，反復(fù)比較，推敲筆畫的位置和筆畫的走向，之后教師再加以講解指點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的寫字技能。

教師要對學(xué)生多誘導(dǎo)，教師的每一句話都要導(dǎo)在他們的心靈深處。在誘導(dǎo)的過程中，對于部分書寫基礎(chǔ)較差的同學(xué)，不急于強(qiáng)迫他們改正錯(cuò)誤的寫字姿勢以及執(zhí)筆方法，而是引導(dǎo)他們讀書法家練字的軼事趣聞，讓他們從故事情境中獲得激勵(lì)。如王羲之從小勤學(xué)苦練書法，最終成為杰出書法家的故事；唐代書法家歐陽詢?yōu)樽穼夜P意的蹤跡，在兩晉古碑前揣摩了三天才離開；元代的趙孟頫少年時(shí)代練字等給人以啟迪的故事。由淺入深地將故事講給他們聽，之后，讓他們聯(lián)系自己談?wù)勛x后感，有效地收到激趣勵(lì)志的效果。這樣，這些原本好動(dòng)、字跡潦草的學(xué)生就會(huì)有了學(xué)好寫字的強(qiáng)烈欲望。對于書寫基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則是鼓勵(lì)學(xué)生參照一種楷書字帖，教師先放手讓學(xué)生獨(dú)自“讀帖”，仔細(xì)觀察字形、筆畫的特點(diǎn)，接著，讓他們把范字與自己寫的字進(jìn)行比較，找出不足之處，當(dāng)即改正。如此循環(huán)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，既能有效地提高他們的書寫質(zhì)量，又能培養(yǎng)學(xué)生書寫時(shí)多思考、多分析、多探索的良好的寫字習(xí)慣，以及持之以恒的練字精神。

二、及時(shí)指導(dǎo)，提高質(zhì)量

（一）常規(guī)性的指導(dǎo)

常規(guī)性的指導(dǎo)包括坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢、運(yùn)筆技巧以及字的間架結(jié)構(gòu)等。其中對學(xué)生的執(zhí)筆姿勢和字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。正確的寫字姿勢，極大地影響著學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量及身心健康。因而，對學(xué)生從小進(jìn)行寫字姿勢的指導(dǎo)培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是小學(xué)語文寫字教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。如一年級的寫字課中可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生：1.課件演示《寫字姿勢》圖，學(xué)生通過觀察、討論，說說圖上告訴我們什么？逐步了解正確的執(zhí)筆姿勢。2.課件演示《兒歌》：“手掌手臂成直線，手里筆尖應(yīng)一寸。眼離桌面要一尺，身離桌邊要一拳?！睂W(xué)生通過觀察、討論，交流說一說兒歌中告訴我們什么？強(qiáng)化寫字“三個(gè)一”的意識。而后，放手讓學(xué)生按要求互糾互幫，教師隨時(shí)矯正，逐步規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢。重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)，漢字的形體特點(diǎn)是方塊形的。獨(dú)體字較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。寫這類字時(shí)，要求做到左右兩部分基本等高。如：材、科。學(xué)生了解了這一點(diǎn)，也就掌握了大部分漢字。而上下結(jié)構(gòu)的字布局要?jiǎng)蚍Q，如：姿。左中右結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得窄而長。如：湖。上中下的字，各部分要寫得扁而寬。如：翼?？偠灾?，不管寫什么結(jié)構(gòu)的字，都要體現(xiàn)出漢字方塊形的特點(diǎn)。

（二）階段性指導(dǎo)

教師指導(dǎo)學(xué)生從描摹、仿寫入手。古人練字總是“先小后大，先少后多，先仿后臨?！斌w現(xiàn)了寫字必須從基本筆畫結(jié)構(gòu)練起的規(guī)律以及循序漸進(jìn)的原則。老師在寫字教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，確定不同階段的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生從描摹入手，再到臨帖，使學(xué)生的練字具有一定的系統(tǒng)性。

（三）規(guī)律性指導(dǎo)

隨著時(shí)間的推移，學(xué)生在書寫過程中，難免存在一些普遍性的毛病，如筆畫不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不當(dāng)?shù)?，這時(shí)教師就要重點(diǎn)指導(dǎo)。俗話說得好，“寫字沒有巧，筆畫安排好?！边@就說明了漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)安排勻稱極其重要。

（四）總體性指導(dǎo)

老師指導(dǎo)學(xué)生寫漢字大多要以方格、田字格、米字格的練習(xí)本進(jìn)行練習(xí)。我認(rèn)為，學(xué)生不管采用什么本子練習(xí)，總的原則，一開始就要要求寫大，要寫滿格字，字顯得大方、疏展。

三、把握導(dǎo)向，提升素質(zhì)

小學(xué)語文寫字教學(xué)中一個(gè)不可忽視的問題是把握正確的導(dǎo)向。在小學(xué)階段，我認(rèn)為重點(diǎn)要指導(dǎo)好學(xué)生寫正楷字，一般以唐代書法家歐陽詢的楷書﹙簡稱“歐體”﹚為范本，即“人人端端正正地寫，寫出方方正正的字?！崩蠋煈?yīng)該根據(jù)全班學(xué)生不同的書寫水平，因人而異，因材施教，強(qiáng)化指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣，盡量讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)寫出規(guī)范字，提高整體書寫水平。

總之，在小學(xué)語文寫字教學(xué)中，做到老師精講學(xué)生多練，規(guī)范學(xué)生正確的寫字姿勢，引導(dǎo)他們觀察字的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和具有初步的書法欣賞能力。

（責(zé)任編輯 曾 卉）