多媒體技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合

周慧娥

摘 要 多媒體技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學整合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學策略，可以充分調(diào)動學生的積極性，讓學生體驗到學習數(shù)學的樂趣，積極主動地學習有價值的數(shù)學。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 數(shù)學教學 學科整合

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）15-0120-02

多媒體技術(shù)與學科教學整合，可以創(chuàng)新教學模式，增大教學容量，突出教學重點，增強學生學習的主動性、自主性，從根本上改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力。

一、變抽象為形象，幫助學生觀察理解

在數(shù)學教學中，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖象，給學生以適當?shù)母泄俅碳?。利用多媒體技術(shù)中的圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教師的教學內(nèi)容，變抽象為直觀形象，利于學生觀察理解。例如教學“圓的面積計算”一課，教師開始提出問題：圓的面積與它的什么有關(guān)系？怎樣推導出它的面積計算公式？讓學生進行廣泛的猜測后，接著教師利用課件中圖形分、合、轉(zhuǎn)、并、移、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)的必要解說及優(yōu)美的音樂，使學生身臨其境，同時利用啟發(fā)性的提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘圓和長方形內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)公式的推理模擬，不但能徹底地改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象，同時還能充分激發(fā)學生的主動學習興趣，化被動為主動，激發(fā)他們的求知欲望。

二、變枯燥為生動，提高學生學習興趣

“興趣是學生最好的老師”。學生之所以對數(shù)學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數(shù)學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。利用多媒體技術(shù)融入課堂教學中可以對有關(guān)的教學內(nèi)容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到融會貫通。例如：在教學梯形的面積計算公式時，如果讓學生動手操作，學生的思維局限了方法，如果我們利用多媒體技術(shù)編制分割、結(jié)合、移動等多角度相結(jié)合的課件，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生感受到知識運用的多樣性，保持其學習興趣，并使這種興趣維持整個教學活動的始終。

同時利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設情景，可有效地激發(fā)學生的求知欲，誘發(fā)思維，使他們想學愿學。如在教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，用多媒體展示故事：豬八戒吃西瓜，想吃的塊數(shù)越多就分得越小，幾次分下來，教師提問：小朋友，你知道豬八戒哪次分得的最多嗎？隨著上述情境的不斷展開，學生趣味盎然，懸念頓生，思維處于欲罷不能的狀態(tài)，此時，教師把握時機，導入新課。這樣，一開始就抓住學生的心，有利于提高學生的參與度。

三、變靜態(tài)為動態(tài)，突破學習重難點

利用多媒體技術(shù)中的交互性，帶有控制性較強的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學教學中的數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果。例如：在平行四邊行、三角形、梯形面積的計算中，教學內(nèi)容極其抽象，讓學生自己想象是很受局限的，如利用多媒體技術(shù)充分展示平行四邊形與三角形的關(guān)系、梯形與平行四邊行的關(guān)系，通過控制性的模擬，既鞏固已學知識，又使學生的興趣被激發(fā)起來，學習欲望被調(diào)動起來，使學生投入學習新知識的情景之中。同時，使學生深深體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立了正確的辯證唯物主義思想。

同時利用多媒體技術(shù)與數(shù)學相結(jié)合可以幫助學生突破學習重難點，利于理解掌握知識。例如在教學《圓的認識》一課中有這么一個問題：為什么車輪都要做成圓形的？教師如果只進行講解，學生聽起來只能是似懂非懂，對大多數(shù)學生來說解決不了問題。因為在現(xiàn)實生活中，學生無法看到可以比較的物體，沒有感性認識，沒有直接的經(jīng)驗，如利用多媒體技術(shù)設計的課件演示：裝著正方形車輪的汽車在跳躍著前進，裝著橢圓形的車輪的汽車在忽高忽低的前進……這樣學生在一片笑聲中領(lǐng)悟到車輪只能是圓的，車軸應裝在車輪圓心的道理，再讓學生用圓的特點這一知識來解釋這一現(xiàn)象，那只是舉手之勞。

四、變被動為互動，體驗學習成功的快樂

數(shù)學課程與信息技術(shù)的整合體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學理念原則。數(shù)學課程與信息技術(shù)的整合中，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，從數(shù)學課堂教學和數(shù)學實踐教學中尋找切入點，創(chuàng)設具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的教學環(huán)境，為學生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學習空間，使以學生為中心、基于資源及交流討論的全新教學方法得以實現(xiàn)。

課程標準中指出“在學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心”。因此，教師應在教學中充分利用多媒體反饋迅速的優(yōu)點，有意創(chuàng)設情境，鼓勵學生積極參與活動，不僅使學生體驗和享受成功的快樂，而且通過這種經(jīng)驗激勵使他們對知識進行的探索和創(chuàng)新，樹立成功意識。在教學中可利用多媒體隨時用填空、判斷、選擇題型反饋學生學習情況，學生回答正確，電腦馬上可以亮出正確答案，并聲形結(jié)合來一聲：“你真棒”“真聰明”，學生看了聽了自然高興，興趣更濃，如果答錯了，就會提醒你“再想想”“努力呀”，并配上音樂或動畫。這樣不僅使學生能及時了解自己學習的結(jié)果，還時時激勵他們動腦，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。這樣學生們才敢學、會學、樂學，從而體驗成功的快樂，樹立成功的意識，更能激發(fā)創(chuàng)新意識。

多媒體技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學整合，能充分調(diào)動學生的積極性，讓學生體驗到學習數(shù)學的樂趣，積極主動地學習有價值的數(shù)學。

（責任編輯 全 玲）