“互聯(lián)網(wǎng)+”在獨立學(xué)院學(xué)生管理中的應(yīng)用思考與探索

孫晶 周晨

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，催生了一系列的變革。基于目前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生管理的現(xiàn)狀，該文以“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生管理”的思維方式，建立以互聯(lián)網(wǎng)為環(huán)境，搭建平臺進(jìn)行學(xué)生管理，實現(xiàn)更好的家?；?，對提高學(xué)生管理效率，做一些思考與探索。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 學(xué)生管理 平臺建設(shè)

中圖分類號：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（a）-0128-02

Abstract：“Internet plus” has spawned a series of changes， the Internet changed peoples way of thinking. Based on the current status of “Internet plus” student management， this paper thinks and explores how to improve the student management efficiency using the thinking method of “Internet plus student management” under the Internet environment and building a platform for student management to achieve efficent family-school interaction.

Key Words：Internet plus；Student management；Platform structures

我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及化階段，高校對學(xué)生的管理最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的成長、成才。學(xué)生的第一任和終生信賴的老師是家長，同時，家庭也是高等教育管理的重要資源。在學(xué)生大學(xué)時期，仍然需要學(xué)生家長發(fā)揮重要的作用。傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念、管理方法已很難適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展，必須以新的思路進(jìn)行改革，使家長參與到大學(xué)生的管理中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生。

1 近幾年高校大學(xué)生日常管理中遇到的問題

（1）我國高校近年擴(kuò)招規(guī)模逐年增加，給大部分年輕人創(chuàng)造了進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會，高等教育開始從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。但隨著學(xué)生人數(shù)的增多，高校的教育教學(xué)管理也同時出現(xiàn)了新的問題，學(xué)生逃課、學(xué)習(xí)主動性不高、沉迷于網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象明顯增加，給學(xué)生今后就業(yè)帶來一定的影響。

（2）學(xué)生一旦進(jìn)入大學(xué)以后，許多大學(xué)生很少主動與家長溝通在校情況，家長對學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、娛樂等活動，知之甚少。即使家長想了解這些情況，但苦于沒有相關(guān)平臺，也無法實現(xiàn)。缺少家長協(xié)調(diào)與配合，給高校學(xué)生管理工作帶來了壓力。

（3）作為高校學(xué)生管理工作的教師，需要具有較高的人文素養(yǎng)，這是新階段高等教育發(fā)展的基本要求。目前學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員及班主任，主要以青年教師為主，出現(xiàn)了年輕化的特征。高校學(xué)生管理隊伍的活力不斷增強(qiáng)，但也出現(xiàn)了崗位經(jīng)驗不足、責(zé)任心不夠等問題。學(xué)生管理工作較復(fù)雜，除了關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，更多是要了解心理動態(tài)，適時進(jìn)行輔導(dǎo)。但是，由于學(xué)生人數(shù)眾多，很難做到實時進(jìn)行輔導(dǎo)。

2 當(dāng)前高校學(xué)生管理情況分析

近年來，在校大學(xué)生由于心理問題引發(fā)的校園暴力事件頻繁發(fā)生，更應(yīng)引起社會、學(xué)校與家長的關(guān)注。教育不能單單靠學(xué)校，家長是孩子身心是否健康發(fā)展的直接影響因素。學(xué)生的培養(yǎng)需要家長協(xié)助。

（1）我國高校對大學(xué)生的管理，目前仍然處在以學(xué)生的到課情況、活動的參與情況等去了解學(xué)生，同樣存在一定問題。例如：輔導(dǎo)員及班主任等管理人員，由于所管理的學(xué)生人數(shù)較多，精力有限，在學(xué)生大學(xué)四年的在校期間，能夠被重點關(guān)注的主要是兩類學(xué)生：學(xué)習(xí)成績突出、活動積極的；或?qū)W習(xí)成績不好、經(jīng)常出現(xiàn)不良狀況的。而處于中間狀態(tài)的大部分學(xué)生，很難被“重點”關(guān)注，其實，每一名學(xué)生都有被關(guān)心的意愿。作為教師，希望能夠關(guān)注到所有的學(xué)生，幫助他們順利度過大學(xué)四年，創(chuàng)造屬于他們的輝煌。但是，由于條件所限，就會出現(xiàn)目前的狀況。

學(xué)生的輔導(dǎo)，要從日常溝通入手，了解他們的成長經(jīng)歷、家庭教育、學(xué)校教育的精力，同時了解在校期間的生活、學(xué)習(xí)及心理狀態(tài)。真正完成這些信息的收集，是需要花費大量時間和精力的。以每名學(xué)生談話兩個小時計算，如果管理的學(xué)生人數(shù)為100人，那么至少需要200個小時。而這些，只是做初步了解，并不包括平時的談話交流時間。從目前高校的學(xué)生管理來看，教師及輔導(dǎo)員既要完成日常的教學(xué)和管理，又要參與學(xué)校常規(guī)的工作，很少能夠抽取時間，對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)和溝通，給管理者的工作帶來很大壓力。

（2）家庭教育是學(xué)生管理的基礎(chǔ)。我國大學(xué)生的平均入校年齡為18周歲，學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀已經(jīng)初步建立，而三觀的建立，很大程度上受家庭環(huán)境的影響。大學(xué)階段，是身心發(fā)展的特殊階段和關(guān)鍵時期。進(jìn)入大學(xué)，他們的三大主要任務(wù)是：轉(zhuǎn)變、適應(yīng)與超越。轉(zhuǎn)變，包括由中學(xué)生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)變、由未成年人向成年人的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)直接目的的轉(zhuǎn)變；適應(yīng)，包括要適應(yīng)新的環(huán)境、適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、適應(yīng)多種角色、適應(yīng)時代的要求等；超越，要超越環(huán)境、超越挫折、超越成功、超越自我。他們會遇到很多問題與困惑，需要學(xué)校及家長的答疑解惑，幫助他們順利度過這個關(guān)鍵期。但是，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，普遍存在的現(xiàn)象就是，大學(xué)生在校的情況，家長所知甚少，這一直與家長急于了解學(xué)生在校情況所矛盾。大學(xué)四年，是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，是他們完善人格和完成自我統(tǒng)一性的重要時期，此時家庭的教育對孩子極具影響力。

大學(xué)時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活會出現(xiàn)多種壓力，產(chǎn)生多種諸如心浮氣躁、人際關(guān)系緊張等的情緒，由于心智水平與承受能力不足，使很多問題在學(xué)生的內(nèi)心長期積壓，就會給正常的學(xué)習(xí)和生活造成極大影響，對于學(xué)生形成積極向上、良好的人生觀與價值觀非常不利。而大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活主要是在校園參與集體生活，大多數(shù)人是靠平時電話或網(wǎng)絡(luò)與父母溝通，在寒暑假期間能夠回家當(dāng)面溝通交流，4年時間里，與父母面談的時間并不是很多，父母掌握的信息也相對較少。

因此，這個階段，也同樣需要家長參與并給予協(xié)助，使學(xué)校、家庭、學(xué)生三者有機(jī)配合，真正實現(xiàn)對學(xué)生的全方位良性管理，提高學(xué)生管理的效率。

3 獨立學(xué)院大學(xué)生管理中問題解決的探索

互聯(lián)網(wǎng)思維包括為用戶思維、簡約思維、極致思維、大數(shù)據(jù)思維、平臺思維、跨界思維等方面，是適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的一種新的思維模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不是一套時髦的流行裝，而是信息化滲透到各行業(yè)的必然結(jié)果，它只會越來越深入到各行業(yè)方方面面，同樣也會使高等教育的“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生管理”成為必然。教育信息化發(fā)展十幾年來，高等教育“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生管理”的條件已經(jīng)初步具備。高等學(xué)校信息化設(shè)施建設(shè)日益完善，各高等院校已基本完成與互聯(lián)網(wǎng)鏈接的數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)，大多數(shù)高校實現(xiàn)了WiFi全覆蓋，師生能隨時隨地使用網(wǎng)絡(luò)，方便進(jìn)行相關(guān)教學(xué)管理與互動。針對學(xué)生管理的問題，筆者結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗做了一些思考和探索。

（1）針對學(xué)生管理人員與學(xué)生人數(shù)不匹配的矛盾，教師少而學(xué)生人數(shù)多的情況，短期內(nèi)實行輔導(dǎo)員的擴(kuò)充，很難做到。可以通過利用計算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)建個人主頁，在學(xué)院的主頁中，開辟空間，將學(xué)生的個人主頁鏈接上去，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等情況記錄在主頁中。一方面，通過個人主頁的制作和平時的維護(hù)，可以提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用技能，避免了部分學(xué)生即使通過了計算機(jī)等級考試，仍然欠缺操作技能的實踐。另一方面，在個人主頁中，學(xué)生定期記錄主要時間，發(fā)表自己的感想和見解，學(xué)生管理者可以隨時了解每個學(xué)生的情況，及時與學(xué)生交流，信息反饋也更加及時，有效地解決學(xué)生遇到的實際問題，避免只關(guān)注到那兩類特殊的群體，而忽略中間大部分學(xué)生的情況發(fā)生。這樣，在管理中，通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，將時間片更好地整合，提高管理效率。并且，能夠通過與學(xué)生的及時交流，獲得學(xué)生的第一手資料，提升管理的效果。

（2）針對家長了解情況較少的矛盾，同樣可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，在平臺上給家長登錄賬號，隨時瀏覽學(xué)生的在校學(xué)習(xí)、生活情況。學(xué)生管理工作者將學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)情況，以圖片、視頻、文字等形式，記錄在學(xué)生的個人主頁中。家長通過登錄賬號進(jìn)入主頁，隨時了解子女在校的情況，避免擔(dān)憂；也可以及時準(zhǔn)確地把握到學(xué)生的各種動向，掌握學(xué)生的心理及行為偏差的癥結(jié)。及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困惑，減少由于溝通欠佳而形成的代溝問題。家長將學(xué)生的情況及時與學(xué)生管理人員反饋，有利于學(xué)校更快速地獲得有效信息，以最短的時間調(diào)整學(xué)生管理的方式方法，取得事半功倍的效果。

4 結(jié)語

學(xué)校與家長對學(xué)生的教育各有各的優(yōu)勢。為了能夠使在校大學(xué)生更好更全面地發(fā)展自己，學(xué)生管理者要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，搭建相應(yīng)平臺。學(xué)校與家長應(yīng)該充分利用學(xué)校搭建的平臺，相互配合，通過合作與溝通，及時地解決學(xué)生亟待解決的各種問題，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同幫助學(xué)生度過大學(xué)的關(guān)鍵時期，走向新的未來。

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