淺談初中語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際生活的結(jié)合

王金梅

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)際生活；結(jié)合

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）18—0100—01

新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)注生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)之間關(guān)聯(lián)的引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。那么，教師該如何實(shí)施生活化語(yǔ)文教學(xué)呢？

一、教材是生活的再現(xiàn)，利用教材，學(xué)習(xí)了解和觀察生活

初中語(yǔ)文教材中的部分人和事，因?qū)W生所處時(shí)空與其具有一定距離，致使學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)理解不全面，甚至有一定的偏差。部分課文所述內(nèi)容呈現(xiàn)學(xué)生日常所見(jiàn)或較為熟悉的生活現(xiàn)象，然而，就因熟悉，學(xué)生產(chǎn)生習(xí)慣性的熟視無(wú)睹，甚至知之甚少。

如，在《王二小》的教學(xué)中，筆者首先讓學(xué)生先預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己有感情地講述故事內(nèi)容，同時(shí)穿插播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《歌唱二小放牛郎》，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)形象來(lái)深刻理解王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事跡，同時(shí)組織學(xué)生參觀英雄少年紀(jì)念館，閱讀觀看一些有關(guān)英雄少年的先進(jìn)事跡。這樣不僅使學(xué)生全面了解了我們今天的幸福生活的來(lái)之不易，贊頌了王二小年小志高，不怕?tīng)奚木?，而且提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也充實(shí)了學(xué)生的課外生活。

二、讓語(yǔ)文教學(xué)生活化，有利于學(xué)生的全面發(fā)展

為拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間，增加其實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師除了利用學(xué)校的教學(xué)資源，更應(yīng)將家庭和社區(qū)等方面的教學(xué)資源充分利用起來(lái)，展開(kāi)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如，搜羅一些日常生活中常見(jiàn)的“篡改”文字、為達(dá)到廣告效果的時(shí)髦詞語(yǔ)，如“百衣百順”等一些故意偷換同音字的不規(guī)范用字，讓學(xué)生扮演角色，充當(dāng)“文字小衛(wèi)士”，糾錯(cuò)改正。在讓學(xué)生掌握相關(guān)文字知識(shí)，改正錯(cuò)誤用詞用字習(xí)慣，養(yǎng)成“寫(xiě)規(guī)范字、說(shuō)規(guī)范話”的良好習(xí)慣之余，更對(duì)學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言能力的應(yīng)用加以訓(xùn)練。

讓語(yǔ)文教學(xué)生活化就是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而接受到富于真情實(shí)感的、能動(dòng)的、有活力的知識(shí)，并使人格得到真正的陶冶。生活化教學(xué)植根于豐富的生活，因此，教學(xué)過(guò)程必將涉及多個(gè)智力領(lǐng)域，必將提高基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樯婕岸鄠€(gè)智力領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)必然從不同的角度、不同的方式幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方面智力潛能，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量，使多元智能都有了充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，在真正意義上保證學(xué)生的全面發(fā)展。

三、在語(yǔ)言交際中學(xué)習(xí)要領(lǐng)

作為人類最重要的交際工具的語(yǔ)文，注定了要與社會(huì)生活的密切關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)就指出了人與人之間情感方面的交流：“與人交流能尊重理解對(duì)方，在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。”根據(jù)這一要求，初中語(yǔ)文教師應(yīng)將重點(diǎn)放在與學(xué)生的聯(lián)系和溝通交流方面，最好能與學(xué)生構(gòu)架對(duì)話橋梁，建立對(duì)話關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解學(xué)生的生活狀態(tài)，掌握學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際訴求，從而積極幫助學(xué)生查找知識(shí)難點(diǎn)，探討解決途徑，從而能夠做到教學(xué)內(nèi)容有的放矢，真正實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的生活化。

四、良好的氛圍是營(yíng)造語(yǔ)文生活化教學(xué)的重要保障

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造引起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)課堂教學(xué)可以起到事半功倍的作用。因此，氛圍是構(gòu)建初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的重要內(nèi)容。如在講解課文《我的母親》的時(shí)候，讓學(xué)生和自己的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生用演講的方式談?wù)勛约盒哪恐械哪赣H，這樣既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，也感受到了母愛(ài)的力量。

五、把生活引入到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)知識(shí)

我們細(xì)心鉆研教材，就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)，教材中的很多課文以及內(nèi)容直接來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，有些內(nèi)容都是學(xué)生比較熟悉和常見(jiàn)的，只是學(xué)生在日常生活中沒(méi)有注意去觀察去了解，因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察事物，通過(guò)觀察去了解認(rèn)識(shí)生活，這樣就能幫助學(xué)生很快把握課文重點(diǎn)，盡快提高學(xué)生的理解能力。例如，教學(xué)《背影》一課，讓學(xué)生通過(guò)所描寫(xiě)的內(nèi)容，讓學(xué)生再現(xiàn)模擬生活的場(chǎng)景，一個(gè)老父親滄桑的面容，佝僂的身影以及艱辛的生活。讓學(xué)生理解文章中作者與父親深厚的感情，將教材中濃厚的父愛(ài)與自己生活中的父愛(ài)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從內(nèi)心對(duì)偉大的父愛(ài)有了深深的感悟。

編輯：劉於誠(chéng)