淺談高中數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)

趙振山

【摘 要】高中數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，不僅在高考中起到至關(guān)重要的作用，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评矸绞綄W(xué)生邏輯思維的養(yǎng)成也會產(chǎn)生重要影響。如何提高課堂質(zhì)量是許多高中數(shù)學(xué)教師一直探索的問題，在我看來，多媒體設(shè)備的運用、重難點的把握、課本知識配合習(xí)題的講解等都是提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的有效方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 興趣教學(xué) 活躍氛圍

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.185

“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕！”這句多年前的打油詩在理科課堂上被多次提及，其實，不管是文科還是理科，高中數(shù)學(xué)對學(xué)生縝密思維的養(yǎng)成具有重要作用，憑借學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程養(yǎng)成的條理邏輯的思維模式，會使學(xué)生在今后的生活中受益匪淺。相較小學(xué)、初中的數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)的難度有了大幅度提升，不僅要求學(xué)生的抽象思維能力強，更對學(xué)生靈活運用公式的能力有了進一步要求。高中數(shù)學(xué)的難度增加，使得課堂開展起來有一定的困難，學(xué)生一旦感到有難度，興趣降低，參與熱情低，全憑教師一人在課堂上對課本照本宣科，自然課堂氛圍就比較枯燥，更加降低學(xué)生的聽課熱情，使課堂陷入“老師自己講自己的，學(xué)生自己忙自己”的現(xiàn)象中。面對如此不容易掌控的數(shù)學(xué)課堂，如何使學(xué)生能夠在課堂上保持參與熱情，活躍課堂氛圍是每位高中數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真探索的。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為興趣教學(xué)是有效方法之一。

一、何為“興趣教學(xué)”

所謂“興趣教學(xué)”，顧名思義，就是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需求，配合學(xué)生的興趣愛好，采用學(xué)生喜歡的、容易吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，達到良好的教學(xué)效果，提高課堂效率，使學(xué)生在課堂上能夠保質(zhì)保量地完成知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀的課堂目標(biāo)。

二、為什么需要開展“興趣教學(xué)”

在新課改的背景下，需要任課教師轉(zhuǎn)變教育理念，倡導(dǎo)課堂上一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教育理念轉(zhuǎn)變后，傳統(tǒng)授課方式的弊端便顯現(xiàn)出來。傳統(tǒng)課堂上，一切以學(xué)生的高考為最終目標(biāo)，課堂上的授課內(nèi)容與方式都是為高考成績服務(wù)。課堂上，教師采用一切方法將高考知識“喂”給學(xué)生，對學(xué)生的身心需求從不置于課堂上考慮。在傳統(tǒng)看法中，只要學(xué)生的高考取得不錯成績，便是對學(xué)生最大的身心支持。其實不然，從長遠(yuǎn)來看，課堂不僅僅是授予知識的地方，更是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生樹立正確價值觀的重要場所。“興趣教學(xué)”能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，使學(xué)生在參與中學(xué)到知識，學(xué)會學(xué)習(xí)方法及思考方式。

三、“興趣教學(xué)”的開展方式

高中數(shù)學(xué)課堂采用“興趣教學(xué)”的開展方式有很多，主要包括多媒體設(shè)備的使用、重難點把握及課本知識配合習(xí)題講解等多種方法。

（一）多媒體設(shè)備的使用

如今課堂上，多媒體設(shè)備是重要的教具，采用多媒體設(shè)備授課的優(yōu)點有很多，首先，能夠節(jié)省教師板書的時間，方便快捷；其次，使用多媒體制作PPT課件，可以擴大知識量，擴充課堂知識容量；再次，多媒體的功能很多，可以生動準(zhǔn)確地將數(shù)學(xué)的符號系統(tǒng)和幾何形狀表達出來，將推理的動態(tài)過程展現(xiàn)出來，將數(shù)學(xué)神秘推理變得直觀可見，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度；最后，利用多媒體的音頻、視頻等功能創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，改變原來的授課方式，提高學(xué)生的興趣與參與度，使教師更容易掌控課堂，活躍氛圍，從而提高課堂效率。

例如，在講授《空間幾何體》時，要求學(xué)生學(xué)會空間幾何的結(jié)構(gòu)、三視圖及直觀圖、表面積及體積等方面知識。若在傳統(tǒng)課堂上，為了使學(xué)生能夠更加直觀地看到幾何體，教師一般會帶幾個相關(guān)實物到課堂，但是實物個數(shù)及種類受限制。在該課堂上，我利用多媒體展現(xiàn)了各種空間幾何體，并且展現(xiàn)了其各個角度，使學(xué)生完全可以直觀看到幾何體，而不是需要自行憑空想象，增加學(xué)習(xí)難度。當(dāng)然，這節(jié)課在多媒體的輔助下，課堂效率很高。

（二）重難點的把握

數(shù)學(xué)主要由兩大系統(tǒng)組成，即符號性和幾何性。由于高中數(shù)學(xué)的抽象性更強，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大，盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生精簡學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，是高中數(shù)學(xué)教師的基本工作。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課上，為了使學(xué)生能夠?qū)W會知識轉(zhuǎn)化，能將課堂公式轉(zhuǎn)成數(shù)學(xué)題目，不少教師采取題海戰(zhàn)術(shù)，要求學(xué)生頻繁做題。在沒有掌握重難點的前提下，學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)只能是瞎猜硬碰，沒有相應(yīng)的知識對應(yīng)，題目會很難掌握，所以，高中數(shù)學(xué)課堂要做到循序漸進，講授的知識點要從淺層到深層，由淺入深，由表及里，層次分明。在給學(xué)生講清楚淺層知識后，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，或者小組討論，以學(xué)生為主體，使學(xué)生自己找到由淺入深的規(guī)律。通過學(xué)生自己推理得出的結(jié)論，會使學(xué)生具有征服的成就感，從而加深對這個問題的理解，并且對之印象深刻，在知識轉(zhuǎn)化成題目時也會運用的得心用手。

在區(qū)分重難點后，可以根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)安排學(xué)生的任務(wù)。例如，知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在理解淺層問題后，教師要對其進行鼓勵表揚，增強其自信，同時對他們的要求也可以選擇性降低；而知識基礎(chǔ)好，思維開拓的同學(xué)則鼓勵他們進一步分析，更加開拓其數(shù)學(xué)思維，完成更高層次的數(shù)學(xué)任務(wù)。區(qū)分重難點的目的不僅僅在于幫助學(xué)生由淺入深地理解數(shù)學(xué)問題，更可以幫助學(xué)生提供面對復(fù)雜問題時的解決方法，即冷靜思考，仔細(xì)分析，由表及里，層層剖析。這種縝密的邏輯思維是數(shù)學(xué)課堂需要傳授給學(xué)生的重要人生財富。

（三）課本知識配合習(xí)題進行講解

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂一切以高考為中心，為了使學(xué)生在高考中做對更多的題，教師只能采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，爭取使學(xué)生見到更多的題型，以增加高考時碰到熟悉題型的概率。但是，這種戰(zhàn)術(shù)的弊端也是顯而易見，做題太多，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)量，使學(xué)生身心俱疲，而其針對性太差，使學(xué)生找不到習(xí)題所考察的知識點，這種雜亂無章、毫無對應(yīng)性可言的戰(zhàn)術(shù)是應(yīng)該摒棄，或者是需要改進的。在我看來，用剛學(xué)完課本知識配合習(xí)題進行講解，是比較高效的一種講題方法。

利用在課堂上剛剛學(xué)完的數(shù)學(xué)知識及學(xué)生自己推導(dǎo)出來的公式，有針對性的講解課本或練習(xí)冊上的習(xí)題，習(xí)題要少而精，只要能從各方面加深學(xué)生對該知識點的理解就行。這樣，一方面學(xué)生能在做題中對當(dāng)堂的知識點進行回顧復(fù)習(xí)，同時，學(xué)生能在各種題型對知識點從不同角度的把握，從而加深理解。學(xué)生真正掌握了知識后，在不同題型中練習(xí)試驗，掌握運用知識解答題目的轉(zhuǎn)換過程，相信，即便遇到其他沒有見過的題型，學(xué)生也能運用課堂上的邏輯思維自己解題。

高中數(shù)學(xué)的確有一定的難度，容易使數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，運用興趣教學(xué)法，通過多媒體設(shè)備的使用、重難點的把握及課本知識配合習(xí)題講解等方式，可以有效提高學(xué)生的參與熱情，活躍課堂氛圍，提高課堂效率。