簡析初中英語的課堂教學(xué)方法

龍憲祿

【摘 要】隨著課堂教學(xué)改革的發(fā)展，英語這門語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了很多影響因素。該如何提高課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)英語？結(jié)合筆者自身的初中英語教學(xué)經(jīng)驗，來淺談一下如何提高初中英語的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語 有效性 能動性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.177

初中英語的學(xué)習(xí)銜接小學(xué)與高中，是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動高效的學(xué)習(xí)，是我們每個英語老師都值得思考的問題。我認(rèn)為作為一名初中英語老師應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，豐富課堂教學(xué)形式，針對每個學(xué)生因材施教，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

隨著國際化腳步的推進(jìn)，英語作為國際通用語言的地位不可動搖。但英語在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用很少，這就限制了我們學(xué)生的英語口語能力的提高，造成了有些學(xué)生不敢說、沒機(jī)會說，從而導(dǎo)致了英語發(fā)音不準(zhǔn)等一系列口語問題。對初中學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)與小學(xué)有了較大不同，不僅在教材教課內(nèi)容方面有所改變，還要求學(xué)生們的英語水平能有較大提高，能否適應(yīng)初中英語的學(xué)習(xí)步伐對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。同時，英語語法的學(xué)習(xí)對學(xué)生們來說是一個抽象的東西，學(xué)生不容易理解，但不掌握好語法，英語的學(xué)習(xí)就會變得寸步難行。根據(jù)調(diào)查，一個班里能完整無誤的寫完一片英語作文的學(xué)生只占極少數(shù)，作文流暢的同學(xué)也不多，這顯示學(xué)生們英語寫作能力也亟待提高。這一系列問題向老師的教學(xué)發(fā)出了巨大挑戰(zhàn)，一些英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可能會因此喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，導(dǎo)致班里英語成績的兩極分化，英語學(xué)習(xí)氛圍的低迷。

作為一名初中英語老師，我在此和大家分享一下自己在課堂實踐中的教學(xué)經(jīng)驗。

1.避免“填鴨式”授課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合以往經(jīng)驗來看，興趣是學(xué)生最好的老師。有些英語課堂古板沉悶，整節(jié)課充斥著壓抑的氛圍，這使得學(xué)生內(nèi)心會產(chǎn)生反抗抵觸心理。我給大家舉個例子，在講授新詞匯時，很多老師會先領(lǐng)讀幾遍講解用法詞義，然后留出一段時間給學(xué)生獨自鞏固背誦，接著進(jìn)行輪番提問和聽寫。而我更傾向于與另一種做法，在講授完單詞后幫助學(xué)生理解記憶，可以給學(xué)生們講解正反義詞，healthy-unhealthy，comfortable-uncomfortable提高學(xué)生詞匯量。

課堂上還可以增進(jìn)課堂溝通交流，老師可以開展一些英語口語小對話，讓班級里一些活躍的學(xué)生帶頭回答，老師以點頭微笑的方式給學(xué)生們鼓勵，幫助他們完成這個對話。而對話的形式也不應(yīng)僅僅滿足于what's your favorite food？My favorite food is…這種簡單形式，我們老師可以讓同學(xué)二人一組，自行編問幾個小對話。“你問他答”的形式，不僅能提高學(xué)生的英語口語能力，還會提高學(xué)生對英語語句的組織能力，對英語的整體水平也有所提高。

2.避免“兩極分化”，合理引導(dǎo)每一位學(xué)生。有的學(xué)生由于環(huán)境、家庭、自身等原因，沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)能力，我們不應(yīng)該放棄他們每一位學(xué)生，要更加的關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活。作為老師我們可以以劃分英語小組的形式，“以優(yōu)帶差”來實現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助，這樣子不僅可以提高英語成績稍差的學(xué)生的英語能力，還可以讓英語能力強(qiáng)的學(xué)生得到鍛煉，實現(xiàn)共贏。老師可以在課下多找學(xué)生們談?wù)勗?，了解學(xué)生的心理，從根本上引導(dǎo)每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在課堂上可以多設(shè)置一些簡單的問題，讓一些英語成績稍差的同學(xué)回答，并鼓勵表揚他們的表現(xiàn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心，從而達(dá)到英語水平提高的目的。

3.注重英語語法的教學(xué)。我認(rèn)為：英語作為一門語言類學(xué)科，在教學(xué)過程中，不講語法和語法講的較少的做法是錯誤的。英語對于初中學(xué)生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握等。所以，在教學(xué)中，我們要注意語法的學(xué)習(xí)不可草草了之。語法可以幫助老師歸納語言規(guī)律，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助我們的學(xué)生更好的理解句子結(jié)構(gòu)，更好的記憶重點知識。對此，我們可以采取“演繹法”來學(xué)習(xí)英語語法知識，老師幫助同學(xué)提煉句型總結(jié)出語法規(guī)則，然后列舉一些學(xué)生感興趣的句子、事例來講解語法規(guī)則，再在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)。有些語法知識易于理解，實用性強(qiáng)，而活用起來比較難，如主謂詞一致和名詞數(shù)一致的關(guān)系，此類就要少講多練，通過練習(xí)來提高學(xué)生對語法知識的理解深化。

4.加強(qiáng)背誦，擴(kuò)大詞匯量。北京外國語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過，“在基礎(chǔ)階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背50——100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處。”由此可見英語的背誦還是必不可少的，它可以幫助學(xué)生更好的理解和應(yīng)用英語。對于背誦，學(xué)生一開始可以背誦一些簡單的句子，然后是一些小對話小短文，最后是一些長篇文章，老師要堅持每天督促學(xué)生們背誦一些英語文章。在背誦的過程中，我們還可以不斷豐富自己的詞匯量，了解一些單詞的應(yīng)用事例。對于背誦過程中的一些重點單詞，老師應(yīng)該建議學(xué)生拿本子抄記下來，以便進(jìn)一步的記憶深化。

5.注意閱讀理解的能力的提高。在中考中，英語閱讀理解的分值占了不少比重，我們該如何拿下閱讀理解這座高峰，取得滿意的成績呢？在閱讀中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以前面的練習(xí)題為教學(xué)語境去理解詞語的意思，由原來的逐詞閱讀變?yōu)榫渥娱喿x，進(jìn)而抓住課文的主要語句，串講課文并要求學(xué)生復(fù)述，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得實際運用語言的本領(lǐng)，深入理解，準(zhǔn)確體會作者的情感，避免了感性認(rèn)識對答案的干擾。在日常生活中，老師可以建議學(xué)生加大閱讀量，多讀一些英語美文和小故事，提高閱讀量的積累，可以幫助學(xué)生在考試中快速讀題理解作者意圖，提高答題的正確率。俗語說：“熟能生巧?！币部梢约訌?qiáng)相關(guān)練習(xí)，一天做一定的閱讀理解，來提高自己的答題能力。

6.課下鞏固，堅持長期學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)英語中，很多學(xué)生反映，本來單詞已經(jīng)全部記住了結(jié)果老師提問的時候又忘記了。這說明復(fù)習(xí)沒有計劃，后期鞏固不到位。英語作為一門語言類學(xué)科，它和我們的母語一樣，要求我們每天都要拿出時間來說去練。對其他學(xué)科如果你今天沒有學(xué)習(xí)就說明你沒有進(jìn)步，而對英語來說你一天不練都是在退步，因為它有著自己的記憶規(guī)律，如果不能時常練習(xí)它就會隨著時間消失殆盡。這就要求我們老師在平常生活中嚴(yán)格督促學(xué)生課下復(fù)習(xí)情況，建議學(xué)生利用好早自習(xí)的時間來背誦英語單詞。我相信堅持不懈的努力，一定會換來你滿意的結(jié)果。

最后，平時也可以多看看一些英語方面的電視節(jié)目，閱讀一些適宜的課外讀物，擴(kuò)大自己的閱讀量，從而使課外的知識成為課內(nèi)的知識，有益補(bǔ)充，這對學(xué)習(xí)英語也有很大的幫助的。英語的學(xué)習(xí)沒有捷徑，只有一步一個腳印，才是通向夢想彼岸的最近航程。