初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力隨談

王春梅

初中語文為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠基，為學(xué)生將來能在充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代中立于不敗之地，就必須讓學(xué)生有較強(qiáng)的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。這是時(shí)代的使然也是新課標(biāo)的要求。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？這是一個(gè)永遠(yuǎn)值得探索的課題，沒有程式化，只有教師善于創(chuàng)新、以新的思想、理念、方法才能育出“新的創(chuàng)新”，學(xué)生才能受之啟發(fā)，感受到創(chuàng)新的喜悅，從而主動(dòng)地、自覺去創(chuàng)新。下面，我把這一點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與你分享，

望拋磚引玉。

一、“以創(chuàng)育創(chuàng)”，教師創(chuàng)新是學(xué)生創(chuàng)新的前提

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師必須能創(chuàng)新。江總書記再三強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)志。要培養(yǎng)下一代的創(chuàng)新意識(shí)，首先教師要具有創(chuàng)新意識(shí)?！钡L(zhǎng)期以來，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念束縛，加之現(xiàn)實(shí)的一些因素，教師知識(shí)的自我滿足感在“傳道、授業(yè)、解惑”中得到了認(rèn)同，沒有了進(jìn)步學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，長(zhǎng)期采用慣用的教學(xué)方法、手段進(jìn)行教學(xué)，這樣顯然不能培養(yǎng)創(chuàng)新人才的。在科技日新月異發(fā)展的今天，教師僅僅作為一個(gè)知識(shí)的傳授者已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；教學(xué)過程應(yīng)由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、加工信息、研究問題、增長(zhǎng)知識(shí)的過程。這種巨大而又深刻的變革要求教師不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，這就需要教師首先要去掉自滿思想。如果僅滿足于已經(jīng)掌握的知識(shí)，滿足于已經(jīng)取得的教學(xué)成果，就不可能取得多少進(jìn)步。只有知道自己的不足，知道自己同時(shí)代發(fā)展的距離，才有可能虛心地向書本學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)。其次要善于接受新的東西。沒有學(xué)習(xí)的創(chuàng)新是不可能的。創(chuàng)新是在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。既要吸收前人的成果，又要敢于突破前人思想的束縛，敢于改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突破原有的教學(xué)思維，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)、符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，摸索一種符合教學(xué)規(guī)律的課堂過程、教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成一套具有自己特色的教學(xué)思想。再次要不斷充實(shí)自己的知識(shí)，滿足學(xué)生汲取新知的需求，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)造。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，每個(gè)人只有不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能始終掌握主動(dòng)權(quán)。從這種意義上說，只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能站在高科技革命的高度，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢探索；只有教師本身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正如愛因斯坦所說：能培養(yǎng)創(chuàng)造性并喚取對(duì)知識(shí)的愉悅，是教師的最高本領(lǐng)。

二、轉(zhuǎn)變角色，互動(dòng)、探索中培養(yǎng)學(xué)生探索精神

在語文課堂上的聽、說、讀、寫的教學(xué)中，要突出老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，注重學(xué)生參與意識(shí)、探索精神、合作精神與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。對(duì)于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，語文教師首先要把自己視作課堂上的“導(dǎo)演”，由原先的演繹知識(shí)的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的“導(dǎo)演”，要對(duì)知識(shí)的重、難點(diǎn)和來龍去脈吃深吃透，并要摸清每個(gè)學(xué)生的心理特征，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學(xué)生的接受能力，讓課堂的每個(gè)“演員”開動(dòng)腦筋，主動(dòng)表演。并且要讓他們根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去感悟，去思考，去鉆研，去實(shí)踐，探索知識(shí)的奧秘。對(duì)于學(xué)生的見解和看法，不要馬上給予肯定或否定，以免挫傷學(xué)生探索的積極性，影響學(xué)生踴躍回答問題的情緒，也不要在學(xué)生答案不著邊際時(shí)出面代理，而要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗找出正確答案的愉悅，激發(fā)好奇心和求知欲。？

三、倡導(dǎo)想象，在語文實(shí)踐中放飛創(chuàng)新的翅膀

“想象比知識(shí)更為重要，因?yàn)橹R(shí)是很有限的，而想象概括了世界的一切”，想象是創(chuàng)造力，豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，任何創(chuàng)新的第一步都是借助想象提出來，沒有想象就沒有創(chuàng)造，無論是再造性想象還是創(chuàng)造性想象，都能激活創(chuàng)新的“靈感”。在課堂中，多提供一些科學(xué)的信息，讓學(xué)生們展開想象，可以使學(xué)生在求異、求新的過程中得到進(jìn)步和發(fā)展。在實(shí)際語文教學(xué)中，我們可以根據(jù)課文語言指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作畫想象，利用插圖發(fā)揮想象，運(yùn)用知識(shí)遷移培養(yǎng)想象。因此，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的程式化、概念化教學(xué)，多開展聽、說、讀、寫的語文實(shí)踐活動(dòng)。如教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，我就讓學(xué)生展開想象將其改編，這大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，個(gè)個(gè)都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，這樣也就較好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，突破了課堂教學(xué)空間，開拓了學(xué)生的思維和想象力，為學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了放飛的平臺(tái)。

四、更新手段，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體開展教學(xué)

在以硬件升級(jí)為抓手、深化課程改革理念指引下，我們課改工作不斷走向深入，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備如電子白板、交互式電腦電視得到普及，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了“班班通”，這些硬件資源為我們語文教學(xué)提供了內(nèi)涵深化、外延拓展的技術(shù)支撐，也為我們創(chuàng)新教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了物質(zhì)保障。它可以將文、圖、聲、像等各種教學(xué)信息有機(jī)組合在一起，直接訴諸于人的感覺器官，不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀限制，能突破傳統(tǒng)教育模式、方法和手段的局限性，有利于學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、猜測(cè)、想象、交流與解決問題等活動(dòng)。比如讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找文字資料，了解語文常識(shí)以及作品、作家情況，開闊學(xué)生思路和眼界；組織學(xué)生從課外收集有關(guān)資料，并展開討論，從而鍛煉學(xué)生思維辯論能力和口頭表達(dá)能力；提倡學(xué)生撰寫自己的博客，豐富自己多彩的語文活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)到書本上沒有卻需要的知識(shí)與能力，真正提高學(xué)生語文創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新已成為當(dāng)今教育的主題。初中語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。我們教師要立足學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，利用多種手段、多種技巧、多種途徑，想方設(shè)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生智慧火花，進(jìn)而造就具有創(chuàng)新能力的一代新人。