廣元市農(nóng)村幼兒園體育教育存在的問題及對策

邢春娥

摘 要 加強農(nóng)村幼兒園體育教育科學(xué)體系建設(shè)是促進兒童身心全面發(fā)展的重要手段之一。通過對廣元市農(nóng)村幼兒園體育教學(xué)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)廣元農(nóng)村幼兒園體育教育存在硬件設(shè)施不達標(biāo)、師資力量薄弱、內(nèi)容形式單一、管理不規(guī)范等問題，本文結(jié)合這些問題提出了加強廣元市農(nóng)村幼兒園體育教育的具體路徑。

關(guān)鍵詞 廣元市農(nóng)村幼兒園 體育教育 對策

中圖分類號：G610 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.06.074

Abstract Strengthening the construction of scientific system of physical education in rural kindergartens is one of the important means to promote children's physical and mental development. Through the investigation on physical education teaching in kindergartens in rural areas of Guangyuan City， it is found that the hardware facilities are not standard， the teachers strength is weak， the contents of a single form， management is not standardized， Guangyuan rural kindergarten physical education， this paper combines these problems， put forward to strengthen the specific path of Guangyuan City rural kindergarten physical education.

Key words Guangyuan City rural kindergarten； physical education； countermeasures

幼兒園體育教育，對于促進幼兒身體各器官及系統(tǒng)機能的正常生長發(fā)育和認知能力的發(fā)展，全面提高幼兒素質(zhì)，促進幼兒身心和諧發(fā)展有不可替代的重要作用。本文對廣元市農(nóng)村幼兒園體育教育進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)廣元農(nóng)村幼兒園體育教育存在很多問題，嚴重制約了幼兒身心健康的發(fā)展。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合這些問題提出了具有針對性、可操作性的加強廣元農(nóng)村幼兒園體育教育的具體路徑。

1 研究對象與方法

本文中所指的農(nóng)村幼兒園是指坐落于農(nóng)村地區(qū)的幼兒園，具體是指廣元市農(nóng)村地區(qū)鎮(zhèn)級以下的鄉(xiāng)村幼兒園。以廣元市農(nóng)村幼兒園體育教育活動的開展現(xiàn)狀為研究內(nèi)容，以75所鄉(xiāng)村幼兒園為研究對象，其中民辦幼兒園為40所，占53%，小學(xué)附屬幼兒園35所，占47%。著重分析了這些幼兒園戶外大中小型體育活動器材的數(shù)量、體育教學(xué)內(nèi)容和組織形式、教育管理和評價機制、是否有專職的體育教師等情況。并在利州區(qū)、昭化區(qū)、朝天區(qū)、蒼溪縣、旺蒼縣、青川縣、劍閣縣等7個縣區(qū)中每個縣區(qū)選了2所幼兒園進行了實地考察調(diào)研，對園長和部分教師、家長進行了訪談，了解他們對于實施幼兒園體育活動的認識以及在現(xiàn)實教育中存在的困難和問題。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體育教育投資不足，硬件設(shè)施不達標(biāo)

由于資金投資不足，廣元市農(nóng)村幼兒園在體育活動場地、器材設(shè)施的質(zhì)與量都沒有可靠的保障。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不管是民辦園還是小學(xué)附屬幼兒園，對幼兒園的資金投入都不夠。戶外大中型體育器材的總量為162件，平均每所幼兒園2.16件；戶外小型運動器材總計2397件，幼兒總計為4483人，平均每個幼兒只有0.53件，遠遠達不到教學(xué)使用的數(shù)量要求。且體育教育投資結(jié)構(gòu)不平衡，幼兒園往往對于大型器械投入最為重視，75%的幼兒園都有一組較大型的滑梯，但忽視了對小型體育器材的投入。大部分幼兒園僅有室外體育活動場地，且以水泥地為主，活動的安全性得不到保障；室內(nèi)體育活動室擁有量不足，且大多與教室合用，85%的幼兒園沒有專門的室內(nèi)體育活動場所。

2.2 缺少專業(yè)體育教師，師資力量薄弱

專業(yè)體育教師是幼兒體育教學(xué)的科學(xué)可靠的保證。廣元市農(nóng)村幼兒園專任教師中女性為205名，占絕大多數(shù)。男性為20名，其中18名都是小學(xué)附屬幼兒園的轉(zhuǎn)崗教師，年齡均在45歲以上，缺乏專業(yè)的幼兒教育知識和實踐技能。另據(jù)觀察與訪談，大部分的教師對體育動作的名稱模糊不清，對在教學(xué)中常用的動作技術(shù)原理一知半解，使用術(shù)語不規(guī)范，除了對體育游戲方面知識和教學(xué)了解較多外，對體育技術(shù)原理分析、體育人體科學(xué)和體育教學(xué)設(shè)計的了解度很低。究其原因，主要是因為職前教育中甚少涉及體育教育的課程，職后也沒有接受過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師在體育教育的觀念、體育專業(yè)知識、活動的設(shè)計與組織能力上不能滿足幼兒的發(fā)展和教學(xué)的需要。專業(yè)師資的嚴重缺乏極大地影響廣元市農(nóng)村幼兒園體育教育。

2.3 體育教育的內(nèi)容不合理、形式單一

幼兒園體育教育的內(nèi)容包括“幼兒基本動作的練習(xí)、幼兒基本體操的練習(xí)、幼兒體育游戲活動、幼兒運動器械活動四個方面”，①另外根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中“要充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應(yīng)和抵抗能力”的規(guī)定，結(jié)合農(nóng)村幼兒園的實際情況，本次調(diào)查把體育游戲、幼兒體操、基本動作練習(xí)、運動器械練習(xí)、球類活動、三浴鍛煉六個方面作為體育教育的內(nèi)容。

表1 農(nóng)村幼兒園體育教育的內(nèi)容

表2 農(nóng)村幼兒園體育教育的組織形式

調(diào)查顯示（表1，表2），體育游戲和幼兒體操是幼兒園體育活動的基本形式，實施率都很高，而基本動作練習(xí)、球類活動、器械練習(xí)、三浴鍛煉等內(nèi)容較為薄弱。另據(jù)觀察與訪談，幼兒教師把體育游戲和戶外體育活動等同起來理解，類似于課間休息，其目的就是讓孩子自由玩?；荨⑵餍档?，缺乏教師有組織有計劃的活動設(shè)計與開展；體育課教學(xué)活動由于比較正式系統(tǒng)，大多數(shù)教師不具備專業(yè)的體育技能知識，所以在日常的開展中只有42%的實施率。且許多教師的體育課偏重游戲，注重娛樂性，忽視幼兒基本動作練習(xí)與身體素質(zhì)的發(fā)展，體育教學(xué)過程的指向性和鍛煉目標(biāo)缺乏科學(xué)性，致使體育活動中幼兒的活動量和活動價值達不到科學(xué)鍛煉的要求。

2.4 體育教學(xué)管理不規(guī)范，隨意性強

幼兒體育教育開展的隨意性主要體現(xiàn)在兩方面，一是體育教學(xué)管理不規(guī)范，基本沒有觀摩教學(xué)、課后分析、反思評價等教學(xué)組織活動，體育課教學(xué)的管理始終是在經(jīng)驗管理的模式下進行。二是教師體育教學(xué)實施不規(guī)范，“沒有教案就上操場”的現(xiàn)象十分普遍。調(diào)查中有29%的老師每節(jié)課都寫教學(xué)設(shè)計，有54%的老師偶爾寫教學(xué)設(shè)計，有11% 的老師只有在上公開課時才寫教學(xué)設(shè)計。三是對體育教育評價不規(guī)范，部分幼兒園缺乏測量的儀器，僅限于體質(zhì)測試中幼兒身高、體重的指標(biāo)測試，基本運動能力測量等工作沒有開展。

3 加強廣元市農(nóng)村幼兒園體育教育的對策

3.1 積極探索共建模式，形成體育資源共享中心

充足的體育教育投資、良好的體育教育設(shè)施設(shè)備是加快構(gòu)建廣元市農(nóng)村幼兒園體育科學(xué)化建設(shè)的最基本的物質(zhì)保障。鑒于幼兒園辦學(xué)體制單一、體育教育投資不足、場地器材匱乏的問題，首先，幼兒園可以根據(jù)自身的辦學(xué)特點和經(jīng)費預(yù)算，建立合理、長期、可持續(xù)發(fā)展的體育教育經(jīng)費保障體系。其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)村基層組織可以牽頭組織社會力量，以某優(yōu)質(zhì)小學(xué)附屬幼兒園或民辦幼兒園為示范點，創(chuàng)辦“農(nóng)村幼兒園體育教育資源中心”，從器材設(shè)備的供應(yīng)、體育師資培訓(xùn)與提升、幼兒園體育教研等方面入手，開展結(jié)對幫扶活動，可定期合作開展大型體育教育活動，也可流動性地到每個幼兒園開展現(xiàn)場體育活動，形成設(shè)備共用、師資共享、課題共研的良好態(tài)勢，促進每一個農(nóng)村幼兒園體育教育的發(fā)展。

3.2 著力培養(yǎng)體育師資，保證體育教育的開展前提

優(yōu)良的體育教育師資隊伍是優(yōu)化農(nóng)村幼兒園體育教育的軟件要素，是確保兒童體育實踐活動順利開展的重要前提。農(nóng)村幼兒園體育教育師資的完善擴充途徑有四方面。第一，實施幼兒園體育教師隊伍的職前培養(yǎng)工程。川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校是廣元市市屬高校，本著服務(wù)社會、反哺地方的原則，要大量培養(yǎng)包括體育能力在內(nèi)的具有多種才能的復(fù)合型專業(yè)幼兒園教師，在專業(yè)課程中增設(shè)幼兒體育保健知識、幼兒體育活動的設(shè)計、幼兒教師的體育技能以及體育活動的教學(xué)技能等內(nèi)容。第二，實施農(nóng)村幼兒園教師體育教育素質(zhì)的在職提升工程。廣元市政府可依托川北幼專的師資力量和教學(xué)資源，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特殊特定的體育教育教學(xué)環(huán)境，因地制宜地舉辦幼兒體育教育教師培訓(xùn)，不斷提高在職農(nóng)村幼兒教師的體育教育能力素質(zhì)。第三，多途徑借用其他社會資源作為兼職體育教師，如與專門從事幼兒體智能教育的公司合作，請老師定期來園開展體育活動，小學(xué)附屬幼兒園可借用小學(xué)的體育教師資源優(yōu)勢，民辦幼兒園可從家長中尋求助力等。第四，鼓勵幼兒園引進體育專業(yè)教師，改變教師結(jié)構(gòu)性差異。

3.3 創(chuàng)新體育教育內(nèi)容和形式，構(gòu)建多元體育教育實踐體系

一方面農(nóng)村幼兒園應(yīng)規(guī)范和完善傳統(tǒng)的體育教育內(nèi)容與形式，加強幼兒基本動作、球類活動、運動器械、三浴鍛煉等教育內(nèi)容，使幼兒身體素質(zhì)均衡發(fā)展；結(jié)合室內(nèi)運動和室外運動、親子運動會、戶外遠足等形式，切實豐富幼兒體育教育的組織形式。另一方面幼兒園應(yīng)根據(jù)本園的實際情況，積極創(chuàng)新幼兒體育教育的內(nèi)容和形式，因地制宜地構(gòu)建園本化的多元體育教育實踐體系?！皹?gòu)建創(chuàng)新性的體育活動體系是超越與突破傳統(tǒng)、陳舊實踐教學(xué)模式的良好途徑”。②首先，充分利用農(nóng)村豐富的自然資源?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定，“要重視培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣，充分利用自然環(huán)境中各種因素進行鍛煉吸引幼兒主動參與，并體驗運動的樂趣?！雹坜r(nóng)村幼兒園應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒回歸到大自然中，運用田地、山林等天然的體育環(huán)境和場地，挖掘果實、樹木等自然資源的運動價值，開發(fā)多姿多彩的體育活動和器械，彌補農(nóng)村幼兒體育運動條件的不足。其次，積極引入幼兒熟悉的農(nóng)家生活用品開展各種各樣的體育活動，“利用農(nóng)家器具開展幼兒園體育游戲活動具有真實、參與、現(xiàn)場的特點，”④如篩子、簸箕、筲箕、漁網(wǎng)、水桶、扁擔(dān)等，有效充實幼兒園的教具、玩具。再次，創(chuàng)新性地改進各種民間體育活動或游戲。將民間游戲合理地融入幼兒園體育活動中，不僅能豐富幼兒園教育活動的內(nèi)容，滿足幼兒園教學(xué)的需要，而且能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，還可以為傳遞與繼承民間體育文化做貢獻。

注釋

① 劉馨.學(xué)前兒童教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

② 聶春麗.廣西高等學(xué)校社會體育專業(yè)實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀與優(yōu)化策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2011.

③ 教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[Z].2001.

④ 徐俊君.農(nóng)家器具引入幼兒園體育游戲的實踐研究——以新洲區(qū)直機關(guān)幼兒園為例[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2015（5）.