建立和諧師生關系，共創(chuàng)幸福班集體

田嘉偉

摘 要 天人合一、和諧相處，是人類的一種理想生存狀態(tài)，作為學校中一個最小的存在團體——中職技校的班集體，也存在如何和諧相處的問題，本文擬從和諧、幸福的內(nèi)涵與外延兩方面探索建立和諧師生關系，共創(chuàng)幸福班集體的現(xiàn)實意義。

關鍵詞 和諧 師生關系 幸福班集體

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.06.022

Abstract Heaven， harmony， is an ideal state of human existence as a minimal presence in the school community - Class Collective vocational technical school， there is also the problem of how to live in harmony， this paper from the harmonious and happy connotation Research and extension both to establish a harmonious relationship between teachers， create class collective significance happy.

Key words harmonious； relationship between teachers and students； happy class

1 關于“和諧”的解釋

《現(xiàn)代漢語詞典》對“和諧”的解釋是，配合得當音調(diào)和諧。人類所生存的社會是一個復雜的綜合體，各種機構、各種人群、各種職業(yè)，組成了一個龐大的結構體系。處于這個體系中的每一分子，必然和其他人或機構產(chǎn)生聯(lián)系。而聯(lián)系的過程中，和諧就非常重要。有了和諧，必然帶來心情舒暢、干勁十足、工作效率顯著。在學校中，師生關系的和諧，顯得尤其重要。

2 建立和諧師生關系對老師的要求

對于中職學生而言，他們剛剛告別了九年制義務教育，投身到封閉式管理的學校當中，對生活學習環(huán)境感到十分陌生，要讓他們很好地完成走讀生向住校生的轉(zhuǎn)變，老師或者班主任應該作以下角色的轉(zhuǎn)換。

2.1 老師角色的轉(zhuǎn)換

我們面臨的是90后，甚至是00后的學生，其思維方式、價值觀念，與以往的學生有著明顯的區(qū)別，自我意識很強，更加渴望得到別人的尊重，因此面對新一代的學生，教師的角色應該做以下的轉(zhuǎn)換。（1）由權威型向民主型的轉(zhuǎn)換。筆者曾在一學期伊始，任命了一批新班委，并在班上強制執(zhí)行，但是實際執(zhí)行的效果并不理想，學生有明顯的抵觸情緒。隨后采用了民主選舉的方法，讓全體學生選出自己的班委集體，取得了較好的工作效果。（2）由經(jīng)驗型向?qū)W習型的轉(zhuǎn)換。筆者作為一名在教育戰(zhàn)線工作較長時間的語文教師，曾覺得自己的教育經(jīng)驗比較豐富，但是當鋪天蓋地的新名詞、新技術洶涌而來的時候，明顯感到應接不暇，認識到只有不斷學習，更新自己的知識能力結構，才能適應新形勢的發(fā)展需要。

2.2 老師角色的承擔

（1）心靈的塑造者：“人之初，性本善”，如果說學齡前兒童的心靈是一張白紙的話，中技學生的心靈這張紙已經(jīng)有了一些顏色，在學生當中，應適當開展向英雄學習的活動，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。比如，學習雷鋒的助人為樂、學習周恩來的虛懷若谷、學習岳飛的精忠報國等。（2）學生心理的關懷者：從心理學的維度來看，良好的心理素質(zhì)，能夠使人保持精神愉悅，工作和學習效率能夠有所保證，因此在對90后學生的教育過程中，嘗試表揚為主，批評為輔；以經(jīng)典文學經(jīng)典作品熏陶之，以優(yōu)美的音樂作品感染之；幫助他們調(diào)節(jié)情緒，保持良好的狀態(tài)，積極投入到緊張的學習當中。（3）學習的促進者：“博學、審問、慎思、明辨、篤行”。與同學共同探討學習方法：廣泛涉獵，重點求教、周全思考，清晰判斷，以成熟的思想指導實踐。（4）行為的示范者：北京師范大學的校訓“學為人師，行為世范”，對現(xiàn)代教師提出了較高的要求，在行為方面，要求學生不做的，自己首先不做；要求學生應該做到的，自己首先應該做到。

3 建立和諧的師生關系對班級建設的要求

建立班委會：班委會是班主任的得力助手，好的班委會能夠協(xié)助班主任貫徹執(zhí)行學校的規(guī)章制度，執(zhí)行班主任的教育理念，幫助班主任處理繁雜的日常事務。學期伊始時，鼓勵有能力、有信心的同學自薦做班長，試行值周班長制度。10名以上同學在值日班長這個崗位上到了鍛煉，提高了工作能力。在這些同學當中，選拔精兵強將，成為常務班委組織。為班級發(fā)展貢獻自己的聰明才智。

創(chuàng)建班級文化：班級文化表現(xiàn)了一個班級的精神風貌，是一個班級向外展示的窗口。由于教室變動的原因，師生一起，做了兩次比較成功的班級文化建設工作。

（1）古典風格：教室主要空白墻壁，以毛筆書法書寫“琴棋書畫”四個斗方大字，木紋鑲邊，散發(fā)出古色古香氣息。再以同樣風格書寫“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”條幅。顯示了一種勵志向上的精神面貌。（2）現(xiàn)代風格：黑板上方，以隸書字體書寫八個大字：“勤奮學習、遵守紀律”；黑板兩側以對聯(lián)形式同體書寫“今日課堂灑辛勤汗水，他日職場建卓越功勛”。教室一側毛筆行書書寫：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”條幅。教室后墻開辟“青春倩影”、“錦繡文章”兩個欄目，將同學亮麗的青春身影以照片的方式記錄下來，也展示了同學激揚文字。（3）創(chuàng)立班級刊物，書寫青春詩篇。為了使同學有一個表達思想、抒發(fā)情懷的平臺，在班主任的動員和輔導下，同學創(chuàng)立了班級刊物《心悅》，在這里，同學們盡情抒發(fā)著對學校、家長以及大自然的情感。

4 組織班級活動是建立和諧師生關系的重要環(huán)節(jié)

4.1 組織主題班會

針對一段時期以來班上所發(fā)生的事情，會安排一個主題班會。主題班會目的明確，涉及面小，力量集中。比如班級曾經(jīng)針對一些主題召開過主題班會。如“加強紀律性，革命無不勝”、“談青少年時期早戀的危害”等等。

4.2 指導學生課外活動

課外活動是開拓學生視野，激發(fā)學生學習興趣，增強班級凝聚力的有效途徑。帶領學生走出課堂，徜徉于山水之間，體驗大自然的美好。我們組織學生到學校附近的鹿鳴湖進行了燒烤活動，同學心情舒暢，流連忘返。

4.3 指導學生參加社團活動

豐富多彩的社團活動開拓了同學視野、鍛煉了學生鍛煉能力。比如書畫社、攝影社、街舞社、話劇社等，大大豐富了學生們的課余生活。

5 建立和諧師生關系對老師工作技巧的要求

（1）關注學生。要讓每一個學生體會到老師是在真誠地關心他，愛護他。對于和諧班集體的建立也起著重要作用。比如，在一個隆冬的夜晚，老師發(fā)現(xiàn)一個男生咳嗽厲害，這時學校校醫(yī)室已經(jīng)關門，這個學生的家離學校很遠，老師便主動親自駕車送這位同學到醫(yī)院就診，同學感受到了老師的關心。

（2）善于溝通?，F(xiàn)階段，有一部分學生不善與人接觸，常常自我封閉，他們往往把自己關在自我的小世界里，不與外界接觸，甚至患上了社交恐懼癥。

班級中就有這樣一位同學，到了學校想回家，回到家又想來學校，如此往返十幾次。老師帶領一群班委到他家進行家訪，了解到這位同學是個單親家庭，從小缺少母愛，形成了孤僻的性格。老師主動多次找他談話，在生活上關心他，學習上幫助他，使他感受到了集體的溫暖。

（3）懂得賞識。賞識學生，尤其賞識差生，能幫助其重拾生活及學習的信心。班級有這樣一位同學，剛入學時不愛說話，對同學有一種防范心理，在后來的學習生活中，發(fā)現(xiàn)這位同學上課能夠非常專心地聽課，筆者在班會課上重點表揚了他。最終這位同學連續(xù)五次取得學期考試第一名的好成績。

6 當一個和諧的班集體形成以后，嘗試開展系列活動，讓同學們在和諧的班集體中獲得幸福

（1）在閱讀中獲得幸福。閱讀的過程，是二次創(chuàng)作的過程。通過閱讀，感受作者在文學作品中所表現(xiàn)出來的真善美、假丑惡，從而受到一種美的教育。閱讀朱自清的《荷塘月色》，感受靜謐的月下荷塘之美。閱讀徐志摩的《再別康橋》，感受對康橋依依惜別的柔情。閱讀蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，體會東坡先生的壯志豪情。閱讀聞一多先生的《太陽吟》，體會詩人這對祖國的深沉愛戀。

（2）在運動會中獲得幸福。運動會是班級綜合素質(zhì)的充分展示。部分學生參與了運動項目，他們奮勇拼殺，為班集體爭得了榮譽。部分同學雖然沒有直接參與比賽，但是他們組成了拉拉隊，震耳欲聾的呼喊聲，像一股股暖流溫暖著班級運動員的心田。班主任更是忙上忙下，送茶送水，以濃濃的愛心感動著同學的心靈。

（3）在登山中獲得幸福?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”（杜甫），“登高而招，臂非家加長也，而見者遠”（荀子）。組織學生登高，拾級而上，清風拂面。登臨山頂，極目遠眺，蒼松翠柏收眼底，壯志豪情油然而生。

（4）在辯論中獲得幸福。辯論是成熟敏銳思維的一種外在表現(xiàn)，通過辯論，論辯雙方借助于犀利的語言，弘揚自己的觀點，闡述自己的思想，達到說服對方的目的。戰(zhàn)國時期的張儀與蘇秦，即是論辯之佼佼者，他們同屬于鬼谷子的門生，憑借三寸不爛之舌，游說諸國國君，實現(xiàn)自己的政治理想。班級日常工作中，引入辯論的成分，既鍛煉了同學的思維，又鍛煉了同學的口才，讓同學體會到一種論辯的幸福。筆者所在班級，組隊參與了學校組織的辯論賽，同學們唇槍舌劍、雄辯滔滔，榮獲冠軍。

（5）在感受大自然中獲得幸福。日落日出、風霜雨雪、花開花落、鳥語花香。我們帶領同學一起觀察這些自然現(xiàn)象，讓他們獲得一種幸福的感覺。

（6）在師生同臺中獲得幸福。師生同臺是指班主任和學生合作，共同在舞臺上表演節(jié)目。在一次師生同臺的晚會上，師生共同表演了小品合唱，臺上歌聲陣陣、妙語連珠，臺下掌聲四起、其樂融融。通過師生同臺活動，師生們也體會到了幸福的感覺。

7 結束語

和諧的師生關系，是創(chuàng)建幸福班集體的前提條件，教師在長期的教育教學實踐中，只有不斷努力、不斷學習、不斷探索，關心學生、愛護學生、以人為本，才能有可能建立起一個幸福的班集體?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，在平凡的崗位，也可以成就幸福的人生。

參考文獻

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