讓生活之水澆灌數(shù)學(xué)思維之花

姜寧

【摘要】 生活是知識(shí)產(chǎn)生的源泉，數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外. 但是當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)卻人為地割裂了生活和教學(xué)之間的聯(lián)系，以至于學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非?？菰?，相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果也不佳，所以變革這種教學(xué)理念刻不容緩. 本文以生活化教學(xué)模式為研究對(duì)象，就其在教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；生活化；實(shí)踐應(yīng)用

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本目的在于幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題. 特別是在新課標(biāo)日益推行的今天，創(chuàng)新教學(xué)模式、提升教學(xué)有效性是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的首要任務(wù). 然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式卻人為地割裂了數(shù)學(xué)教學(xué)和生活間的聯(lián)系性，以至于無(wú)法切實(shí)提升學(xué)生的解題能力，更無(wú)法培養(yǎng)和提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力. 因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)同生活之間的聯(lián)系性具有重要的意義.

1. 貼合生活實(shí)際，激發(fā)導(dǎo)課趣味

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半. ”這點(diǎn)反映在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上來(lái)就是指新課程導(dǎo)入教學(xué)的重要性. 課程導(dǎo)入是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步，其直接關(guān)乎整堂課教學(xué)的效率，所以在導(dǎo)入課程內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師要采用有效的方法和手段來(lái)增加課堂的趣味性，以充分吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)的課堂教學(xué)定下一個(gè)良好的基調(diào)，從而使學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以始終保持學(xué)習(xí)的興趣. 然而，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師大都是一上來(lái)就按照數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容安排來(lái)為學(xué)生引入本節(jié)課的待講內(nèi)容，接著按照教材來(lái)照本宣科，這種看似合理的課程導(dǎo)入方式實(shí)際上無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒. 而如果數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入新課內(nèi)容的過(guò)程中可以充分貼合學(xué)生的生活實(shí)際，則可以以生活化的素材來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考. 如此一來(lái)，原本枯燥、乏味的課堂教學(xué)氛圍會(huì)在生活實(shí)例的導(dǎo)入下一掃而光，取而代之的是充滿趣味的活躍課堂氛圍.

例如，在講解“用正多邊形拼地板”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，為了可以增強(qiáng)該部分?jǐn)?shù)學(xué)課程導(dǎo)入的質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師可以將該部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，借助多媒體來(lái)為學(xué)生展示一些學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的墻磚或者地磚上的圖案，同時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考這些多樣化的圖案是由哪些基本圖形所構(gòu)成的. 如此一來(lái)，學(xué)生會(huì)找尋出正方形、三角形以及正六邊形等圖形. 然后，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考一下我們生活中有沒(méi)有用正五邊形或者正八邊形所拼接而成的地板？此時(shí)數(shù)學(xué)教師可以告訴學(xué)生學(xué)完本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，那么答案就會(huì)輕松得出. 如此一來(lái)，學(xué)生會(huì)被教師的提問(wèn)和引導(dǎo)所吸引，那么他們接下來(lái)會(huì)深入地了解和掌握該部分的數(shù)學(xué)知識(shí).

2. 踐行生活理念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用

在新課標(biāo)下，當(dāng)前教育要求初中數(shù)學(xué)教師要在具備扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，也掌握特定的數(shù)學(xué)方法，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生將這些數(shù)學(xué)知識(shí)合理地應(yīng)用于生活實(shí)踐中，以使學(xué)生通過(guò)切實(shí)的實(shí)踐應(yīng)用來(lái)提升學(xué)生充分意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性. 借助數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的合理開(kāi)展，可以幫助學(xué)生樹(shù)立健全的應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)也有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心. 此外，學(xué)生在自主完成有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程后會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)法用語(yǔ)言表述的巨大優(yōu)越感，所以數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生的這一心理特征來(lái)為學(xué)生多組織一些實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)，從而不斷提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用效果.

例如，在講解“利用軸對(duì)稱設(shè)計(jì)圖案”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)，即要求學(xué)生在課下自行制作一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，從而可以使學(xué)生在課下制作有關(guān)軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中深刻地了解軸對(duì)稱的數(shù)學(xué)概念. 并且有的學(xué)生會(huì)先將紙張對(duì)折，接著再剪完有關(guān)圖形后再打開(kāi)，這樣就形成了軸對(duì)稱圖形，也有的學(xué)生可以直接借助墨跡等方法. 如此一來(lái)，學(xué)生不僅可以深刻地了解軸對(duì)稱這部分的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力.

3. 拓展知識(shí)外延，增強(qiáng)教學(xué)效果

正如上面所述，數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的根本目的在于引導(dǎo)學(xué)生將這些數(shù)學(xué)知識(shí)合理應(yīng)用于實(shí)踐中. 但是學(xué)生除了需要從教師方面來(lái)獲取必要的數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還需要充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力. 雖然數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有很強(qiáng)的外延性，但是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師卻依舊采用“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)策略來(lái)提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，以至于數(shù)學(xué)知識(shí)的外延性得到了束縛，無(wú)法充分拓展學(xué)生的思維. 因此，我們必須要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的外延，外延到學(xué)生生活中的各個(gè)領(lǐng)域中，以便不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，使學(xué)生充分感受到自主學(xué)習(xí)和探究的樂(lè)趣. 例如，在講解“不等式”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)之后，數(shù)學(xué)教師可以將該部分的教學(xué)知識(shí)延伸到商場(chǎng)中的打折促銷等生活實(shí)例中，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

總之，生活化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用可以使學(xué)生有效地感知數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，可以促使學(xué)生積極自主地投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐應(yīng)用能力. 因此，在平時(shí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要注重引生活之水來(lái)澆灌學(xué)生數(shù)學(xué)思維之花，以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.