課堂展示之小組對抗策略

劉霖

摘 要：文章主要對高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中遇到的問題進行分析，提出了相應(yīng)的解決策略，經(jīng)過不斷的嘗試和改進，最終找到了一種方式來上最難上的練習(xí)和復(fù)習(xí)課，從而取得了一定的收獲。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；課堂展示；小組

中圖分類號：G632文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0013-02

引言

這幾年我一直執(zhí)著的進行著轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，從預(yù)習(xí)設(shè)計的不斷改變到小組展示的不停探索，還有教學(xué)后的不斷反思，這條路走的雖然艱難和辛苦，但我從沒有后悔過。

一、背景

這幾年我剛好擔(dān)任高年級的教學(xué)，高年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相對低年級好很多，但是高年級學(xué)生由于怕出錯而不愿積極舉手發(fā)言的現(xiàn)象卻很嚴(yán)重，為了改變這種現(xiàn)狀，我不斷嘗試新的教與學(xué)方式，開始我在預(yù)習(xí)設(shè)計上下功夫，想孩子們預(yù)習(xí)好了，自然敢大膽發(fā)言了。但是即使我的預(yù)習(xí)設(shè)計只有一個問題，一節(jié)數(shù)學(xué)課也不能讓所有的孩子匯報，我只能讓他們小組輪流，這樣沒有輪流到的小組，合作交流的積極性就不高，后來我突擊檢查不積極的小組，雖然對其有一定的促進作用，但對積極舉手想?yún)R報的小組卻有一定的打擊，到底該怎么辦呢？

情景一：“老師，我們組可以不讓她匯報嗎？”“為什么，她愿意??！”“好吧！”組長的申請被我駁回?！斑@個題目是求長頸鹿的總重量，因為它是由三種顏色的橡皮泥制成，所以把三種顏色的橡皮泥加起來，就可以了，14+110+18用公分母40先通分，就可以得出1040+440+540=1940?！闭坡?，同學(xué)們熱烈的自發(fā)的掌聲！這個患有阿斯伯格綜合癥的女孩！同學(xué)和老師都包容甚至無視的女孩，讓我們驚呆了！

情景二：“半徑乘以2就是直徑，所以2乘以2等于4厘米，圓的周長等于直徑乘以圓周率，所以4乘以3.14等于12.56厘米，圓的面積等于半徑的平方乘以圓周率，所以2的平方乘以3.14等于12.56平方厘米……”掌聲，同學(xué)們熱烈的掌聲！一個表格，9個數(shù)據(jù)的求法，一口氣表達下來，思路清晰，聲音洪亮，沒有任何的差錯，要是我，恐怕也不能這么熟練的說完?！巴?，你一鳴驚人??！”旁邊的同學(xué)說。

這個同學(xué)已經(jīng)三次拒絕代表小組匯報，我找他談了三次話，他說每次難的任務(wù)組長就分給他。我告訴他，那是組長對你的信任，組長相信你能完成，其實，是他害怕，他緊張，他不敢。每次我還都告訴他你是小組的一員，小組的榮譽，請不要忘記。

……

掌聲，同學(xué)們每次自發(fā)的響起熱烈的掌聲時，都會給我不小的震撼！也更堅定了我繼續(xù)探索教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的決心！

二、策略

小組代表匯報。組長和組長PK，副組長和副組長PK，組員按編號PK。匯報特別優(yōu)秀的小組整組加分，加分小組個數(shù)不定，不認真聽課和及時訂正的小組整組扣分，一般只有一個組扣分，或者加分和扣分抵消。

三、實驗

經(jīng)過一段時間的嘗試和改進，我終于找到了一種方式來上最難上的練習(xí)和復(fù)習(xí)課。

以前，練習(xí)課和復(fù)習(xí)課，我就不設(shè)計預(yù)習(xí)，讓孩子們在課堂上做，做完了我講，因為學(xué)生的程度不同，經(jīng)常一部分學(xué)生早做完了沒有事情干，個別學(xué)生卻只做了一點，如果教師沒有及時關(guān)注，做的慢的學(xué)生甚至就不做，慢慢養(yǎng)成混的習(xí)慣，練習(xí)和復(fù)習(xí)課也就沒有起到練習(xí)和復(fù)習(xí)的作用了。

現(xiàn)在，我讓學(xué)生先回家做完練習(xí)和復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，因為是練習(xí)和復(fù)習(xí)課，學(xué)生基本上都能完成，個別難的題目，我會特別對待，當(dāng)然作業(yè)要適當(dāng)減少。第二天上課的前十來分鐘，我和大家一起梳理復(fù)習(xí)剛新學(xué)過的知識，讓大家在黃金時刻再次鞏固重要知識點，個別易錯題目，這個時候也是訓(xùn)練的最佳時機。如：類似a-b-c=a-（b+c）這樣的簡便計算，類似3÷x=6這樣的方程，類似1千克的34和3千克的14是否相等……這樣的易錯題目，我都是在一些課的黃金時刻，讓大家集體練習(xí)，共同研究解決。然后，我讓同學(xué)們小組內(nèi)互相面批已經(jīng)在家完成的練習(xí)和復(fù)習(xí)，小組內(nèi)基本上能夠解決大部分問題。接著我給8個小組進行分工，要求每個小組上來一個人匯報，但是必須組長副組長之間PK，組員和組員之間PK.這樣一些學(xué)困學(xué)生的壓力就不是很大了，每個匯報的同學(xué)，老師都適時點評，最后8個小組總結(jié)，評出最優(yōu)小組加分。聽課不認真的小組扣分，這樣每個小組的精英和組長會努力幫助匯報的同學(xué)，精英們的意見也少了很多。當(dāng)然，這個過程，我還在不斷的完善中。

如：剛開始，個別學(xué)生在家沒有完成該項作業(yè)，我讓組長檢查，組長包庇，后來我親自快速巡視一圈，堅持每天點名通報沒有按時完成的同學(xué)，結(jié)果幾周后，學(xué)生們都養(yǎng)成了好習(xí)慣，哪天我沒有這個作業(yè)的時候，他們反而不習(xí)慣了。

再譬如：剛開始，由組長一個人面批，組長的工作量太大，后來改為組長批兩個，副組長批兩個，最后改為組員編號，對號面批，批改的效率一下子就上去了。

還譬如：開始這樣做的時候，我沒有最后總評加分和扣分，有小組的學(xué)生就不認真聽講，組長和小組精英也不太樂意幫助匯報的同學(xué)，導(dǎo)致匯報的同學(xué)要單干，不匯報的同學(xué)就無事可干。而且一些學(xué)生還不尊重匯報的同學(xué)，在下面說小話，后面我不斷強調(diào)小組這個小集體的榮譽，尊重他人就是尊重自己等，一段時間堅持下來，大多數(shù)小組都做的非常好，特別是一些平時不善發(fā)言的孩子匯報時經(jīng)常一鳴驚人，同學(xué)們自發(fā)的就送給了他（她）掌聲，這種無言的鼓勵，更讓匯報的學(xué)生自信。還有的孩子其實他根本不敢匯報，但因為小組的榮譽，不得不站在講臺上，這個時候，我一般會慢慢引導(dǎo)，讓他度過開始的驚恐，再告訴大家，對于他勇敢的站在這里就是第一步的成功。一般幾次之后，大多數(shù)這樣的孩子都可以大膽的表達自己的想法了。還有一些學(xué)生匯報時緊張，出現(xiàn)了一些錯誤，個別同學(xué)會嘲笑他們，這個時候，我都會及時干預(yù)，告訴大家，錯誤不可怕，可怕的是錯誤不及時改，匯報錯誤不影響你們組匯報的質(zhì)量，我喜歡匯報聲音響亮，思路清晰的同學(xué)，雖然他錯了，但是他聲音很響亮，調(diào)理也很清楚，最重要的是他給了我們警示，大家要記住這樣的警示。幾次過后，大家基本上能夠說，“我有個不同意見想告訴你?！薄拔艺J為這道題可以這樣做?！薄拔矣X得這樣做不簡便?！薄拔疫€有一種更好的方法?！庇行┚榱诵〗M加分，總是向我申請代替他們組的某個同學(xué)匯報，這種情況下，我想出了更好的辦法，讓同學(xué)們?nèi)ソo匯報的同學(xué)提建議，提的建議好的加分，這樣，學(xué)生更認真聽課了。

這樣堅持了一段時間后，哪一次的練習(xí)或者復(fù)習(xí)課，如果我不讓他們匯報，他們很有意見，有的學(xué)生甚至要求新課也這樣?？梢?，目前為止我的學(xué)生非常喜歡這樣的方式上課。鑒于這種情況，我才寫下自己的點滴經(jīng)驗，希望對大家有一定的幫助。

四、收獲

（一）堅持就一定能養(yǎng)成習(xí)慣

本學(xué)期數(shù)學(xué)教材安排的內(nèi)容相對有趣、簡單，我嘗試讓孩子在家先自學(xué)，第二天小組交流分工匯報。剛開始，很多孩子不適應(yīng)，經(jīng)常忘記做，我讓小組長負責(zé)檢查完成了沒有，落實也不到位，后來我就在他們交流的時候邊巡視，邊檢查，重點檢查經(jīng)常不自覺的孩子，并且每天堅持進行總結(jié)情況，幾周后孩子們?nèi)绻奶鞗]有預(yù)習(xí)反而不習(xí)慣了。看來堅持就一定能養(yǎng)成習(xí)慣。

（二）集體的榮譽大家都在乎

剛開始，我讓整個小組匯報，每節(jié)課只能匯報一兩個小組，個別小組成員比較膽小的總是在這一組里做最簡單的匯報，精彩不屬于他們，成功永遠屬于他們組的精英，后來，我讓每組代表輪流匯報，精英的PK讓同學(xué)們驚嘆！但為了每次小組的成就，小組精英一下子急了，我經(jīng)?？吹叫〗M長和精英們一句一句的教小組成員怎么匯報，甚至有的組長把整個過程都寫得很詳細的讓組員用，后來我不得不提出，必須是自己寫的，這樣才真正代表小組，展示自己。集體榮譽下，勇者勝！平時不善于表達和不敢發(fā)言的孩子的PK贏來了更多掌聲，成功也屬于他們！瞧，集體的榮譽大家都在乎！

（三）小組匯報的效率提高了

我開始采用小組代表匯報的時候，每個組的代表為了表現(xiàn)自己，把分到的任務(wù)講的超詳細，特別是每組的精英，后來，我不斷進行引領(lǐng)，小組匯報時的方法，形象、語言，很快學(xué)生就掌握了匯報的方式，隨著經(jīng)常的代表輪流匯報，孩子們的膽量越來越大，越來越像小老師了，小組匯報的效率也一下子提高了。

“教”“學(xué)”之路漫漫，吾將上下而求索！追求理念和信念，探索方式和方法！

（作者單位：深圳市福田區(qū)景蓮小學(xué)）