初中英語實施有效教學(xué)的方法

劉后花

摘 要：有效教學(xué)是一種有目的的、講求效益的活動。而效益是課堂教學(xué)的永恒追求。本文從教會學(xué)生善于積累、實施分層遞進(jìn)教學(xué)、開辟Daily English英語園地和注重考試中的寫作四方面入手，探討了初中英語實施有效教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；有效教學(xué)；實施方法

中圖分類號：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）16-056-1

教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。那么，在初中英語教學(xué)中如何實施有效教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探討。

一、教會學(xué)生善于積累

英語學(xué)習(xí)不僅是一個堅持不懈學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生不斷積累的過程。要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本自己的“錯題集”，把自己試卷、練習(xí)中做錯的題收集到自己的錯題集中。每逢考試的時候拿出來看看，盡可能避免犯同樣的錯誤。而筆者自己也有一本專門收集學(xué)生錯誤的“錯題集”，對學(xué)生易犯的錯誤進(jìn)行分析。每次大考，筆者都會把學(xué)生每一題的錯誤率進(jìn)行統(tǒng)計，對每個學(xué)生所犯的錯誤做到心中有數(shù)，了如指掌，在講解的過程中就有所側(cè)重，并站在學(xué)生的角度進(jìn)行分析。實踐證明，這樣的積累越多、越到位，學(xué)生在做題時遇到的阻礙就越少，而筆者的教學(xué)成績也會由此提高。在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，筆者有個習(xí)慣，就是在自己的錯題集上把學(xué)生寫的病句記下來并歸好類。講評前先把這些“精選”出來的句子讓學(xué)生來做改錯題，這樣他們會印象深刻。寫得好的英語作文張貼出來供大家欣賞。而筆者的學(xué)生優(yōu)秀作文集錦里也已經(jīng)收集了幾百篇學(xué)生習(xí)作了，空閑時打開看看，總覺得那是一種享受，很有成就感。

二、實施分層遞進(jìn)教學(xué)

1.分層遞進(jìn)教學(xué)要特別注意保護學(xué)生的心理健康。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)可能性的特點與水平，可以將不同的學(xué)生區(qū)分為若干層次或類型，劃分的結(jié)果對于學(xué)生和家長要保密，做到教師自己心里有數(shù)。這樣防止可能產(chǎn)生的標(biāo)簽效應(yīng)，同時要加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)，使所有學(xué)生樹立起學(xué)好英語的信心。

2.分層遞進(jìn)中的分層，必須是動態(tài)的。既要有流動性，也要有可變性，學(xué)生完全可以根據(jù)自我不同的能力自主選擇和調(diào)整相應(yīng)的層面。為了激勵學(xué)生向更高一層次遞進(jìn)，一個階段后可以矯正分層，尤其對未達(dá)到分層目標(biāo)的個別學(xué)生要采取補救措施，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.分層遞進(jìn)教學(xué)，要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和心理環(huán)境。既要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；教學(xué)過程中要注意有分有合，分合結(jié)合，既能發(fā)揮個體學(xué)習(xí)優(yōu)勢，又能做到學(xué)習(xí)資源共享，形成合力，在分層遞進(jìn)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)健全的人格。

三、開辟Daily English英語園地

良好的語境是人們學(xué)好語言的重要條件。語言和環(huán)境氛圍是緊密聯(lián)系，密不可分的，因為人們的交際活動只是在一定的環(huán)境氛圍中進(jìn)行的，因此要讓學(xué)生處于英語語言學(xué)習(xí)的氣氛之中，必須給學(xué)生創(chuàng)造更多的語景，增加他們的外語輸入輸出量，進(jìn)行“Daily English”活動是一個極佳的方法。老師在教室的墻角處開辟一個“英語園地”，設(shè)計一個欄目——“Daily English”，課前教師在黑板上寫出當(dāng)天要掌握的一句簡單英語日常用語，同時花一點時間教學(xué)生。每過一天，教師就把這句話寫到“英語園地”上去，可供學(xué)生日后隨時去查看、欣賞、朗誦。盡管黑板上每天呈現(xiàn)的是一句簡單日常用語，可時間一長，可以積少成多。也許當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容，今天是記住了，過兩天又忘啦，我們可以利用“英語園地”來做再學(xué)習(xí)和回顧的場所。從長遠(yuǎn)考慮，只要教師做好及時的鞏固和落實檢查，那將是一筆很不錯的課外學(xué)習(xí)資源。

在剛試行的一段時間里，可以先由教師來提供資料。過一階段后，發(fā)動學(xué)生來找資料；可以是書上看到的你不懂的一句話，也可以是你很欣賞卻不會讀的句子；或是你自學(xué)的課外內(nèi)容……這樣一來，教師既可以輕松一下，學(xué)生又很高興，他們所學(xué)的東西有用武之地，更樂意在課外查看英語資料。

四、注重考試中的寫作

1.多使用高級詞匯以及高級短語。比如在表達(dá)“大”這個含義時，學(xué)生的第一反應(yīng)是big，而在寫作中如果改成huge或great會有不一樣的效果。

2.使用多種句型。學(xué)生寫作是多使用主謂賓的簡單句，雖然可以保證表達(dá)的準(zhǔn)確性，但卻使文章過于單調(diào)。如果在寫作時適當(dāng)?shù)剡\用定于從句、名詞性從句、倒裝句等句型，就會使文章增色不少。

3.恰當(dāng)?shù)厥褂眠B詞，將簡單句變成復(fù)合句。連詞好比連接磚瓦的混凝土，沒有連詞的文章是松散的。因此連詞可使文章加強條理性，使思想表達(dá)得更清楚，意義更連貫。

4.一句多改，使學(xué)生學(xué)會一個句子的多種表達(dá)方式。以學(xué)生作文中的錯誤舉例。Besides， the government dont take effective actions is the other reason.我們可以改成Besides， that the government doesnt take effective action is another reason.這樣的主語從句形式，或者Besides， the governments not taking effective action is another reason.運用動詞非謂語形式將句子變成簡單句。

5.養(yǎng)成書寫工整和修改作文的習(xí)慣。由于考試的時間關(guān)系，寫作時間總是很有限的，于是許多學(xué)生就匆匆完成，而忽視了字跡和檢查的步驟。書寫的工整與否直接關(guān)系到學(xué)生的作文檔次，也就是說字的好壞有3到5分的差距。另外學(xué)生在寫完后如果自行檢查作文，認(rèn)真修改會挽回不必要的損失。

這些看似普通的環(huán)節(jié)，卻往往是學(xué)生忽視的，而抓住這些環(huán)節(jié)就可以使有些學(xué)生在原本的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

總之，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感，要注重教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能提高英語課堂的教學(xué)效率。