情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的開(kāi)展

李光強(qiáng)

初中歷史是學(xué)生在初中課堂中接觸的一門(mén)重要的人文學(xué)科，通過(guò)歷史教學(xué)可以讓學(xué)生充分了解歷史，認(rèn)清歷史事實(shí)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情操。但由于歷史沒(méi)有時(shí)效性，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此選擇合適的教學(xué)方法非常重要。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，渲染課堂氛圍

在初中歷史課堂教學(xué)中，老師可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、思索問(wèn)題和解決問(wèn)題，歷史教學(xué)是通過(guò)對(duì)已發(fā)生的歷史事件進(jìn)行分析探索，對(duì)事件發(fā)生的前因后果進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)后世產(chǎn)生的影響進(jìn)行歸納。老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史上無(wú)法處理的問(wèn)題或處置不當(dāng)?shù)膯?wèn)題進(jìn)行討論分析，讓學(xué)生提出自己認(rèn)為的最好的解決方式，最后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后用總結(jié)的歷史經(jīng)驗(yàn)教學(xué)來(lái)處理當(dāng)前社會(huì)上出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、組織學(xué)生表演，寓教于樂(lè)

素質(zhì)教育逐漸深入人心，初中教育教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合能力。以傳授知識(shí)為教學(xué)重心的傳統(tǒng)教學(xué)課堂已不能滿(mǎn)足學(xué)生綜合發(fā)展的需要。在初中歷史教學(xué)中組織學(xué)生表演，使歷史情境重現(xiàn)，不僅能夠挖掘?qū)W生的表演潛能，而且可以寓教于樂(lè)，使學(xué)生在表演中加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。例如，老師給學(xué)生介紹美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，為了讓學(xué)生深刻明白《解放黑奴宣言》在當(dāng)時(shí)起到的作用，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的表演情境：選幾位學(xué)生扮演黑奴，讓他們朗讀《解放黑奴宣言》，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己在讀完這份宣言后的感受，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我要擺脫奴隸主的控制，積極響應(yīng)北方政府的號(hào)召。”也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我要號(hào)召其他和我同樣受苦的同胞去爭(zhēng)取我們的尊嚴(yán)和權(quán)利。”通過(guò)模擬這樣的情景，可以使學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)更加感興趣，讓他們更加喜歡學(xué)習(xí)歷史。

三、聯(lián)系當(dāng)今生活，貼近現(xiàn)實(shí)

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們往往更加關(guān)注與自己關(guān)系密切的事情。在初中歷史教學(xué)中，老師可以營(yíng)造情景將歷史與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，特別是與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，這樣能把學(xué)生吸引到歷史教學(xué)中來(lái)。例如，在教學(xué)文字和語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行方言文化大賽，讓學(xué)生用自己會(huì)的方言進(jìn)行唱歌、朗誦或其他表演，以此來(lái)展示不同地區(qū)的語(yǔ)言特色。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的語(yǔ)言和文字影響著人們的日常生活，進(jìn)而使學(xué)生理解語(yǔ)言和文字的產(chǎn)生與發(fā)展和秦始皇統(tǒng)一全國(guó)文字的重大歷史意義。這個(gè)游戲?qū)v史教學(xué)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生對(duì)歷史文化有了更充分的理解。

情景教學(xué)將歷史事件形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)歷史事件有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使學(xué)生更加喜歡探索歷史，以極大的熱情去學(xué)習(xí)歷史，提升歷史知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)：

杜英光.情景教學(xué)在初中歷史教學(xué)課堂中的應(yīng)用淺析[J].內(nèi)蒙古教育，2013（04）：50.

編輯 張珍珍