淺析新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)

李沛怡

【關(guān)鍵詞】 新課程；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)任務(wù)；教學(xué)策略；教學(xué)過程；自我評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）18—0075—01

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。是對(duì)整個(gè)教學(xué)的規(guī)劃，是在分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌全局，設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案。一節(jié)課的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到課堂效率，甚至可以影響到學(xué)生的自身發(fā)展。所以，好的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)除了要考慮知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解和教學(xué)過程所安排的邏輯外，還應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略的關(guān)注。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、教學(xué)任務(wù)明確

l. 教學(xué)背景。教學(xué)背景分析是教學(xué)的起點(diǎn)。首先，了解學(xué)生在知識(shí)技能上已達(dá)到何種程度，對(duì)于本內(nèi)容的學(xué)習(xí)所需要的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)方式都有哪些準(zhǔn)備等等。也就是從學(xué)生的原認(rèn)知水平、認(rèn)知態(tài)度和認(rèn)知加工能力幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)教學(xué)對(duì)象。其次，對(duì)于本教學(xué)任務(wù)的完成，在環(huán)境的設(shè)置上，當(dāng)前已經(jīng)有了哪些準(zhǔn)備？在教學(xué)任務(wù)分析中，還需要進(jìn)一步對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀況再作出更明確的分析。

2. 教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是完成教學(xué)任務(wù)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容的分析，教師不僅僅關(guān)注教材分析，關(guān)注教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)方面，還應(yīng)該關(guān)注與學(xué)習(xí)教材內(nèi)容有密切關(guān)系的認(rèn)知和心理因素，以及教材對(duì)學(xué)生能力的要求。為此，要充分徹底地分析所教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，綜合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用的形式、特點(diǎn)、規(guī)律、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖到學(xué)生學(xué)習(xí)能力因素及非智力因素等方面去進(jìn)行學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析。

3. 教學(xué)對(duì)象。學(xué)生是分析教學(xué)任務(wù)必須要考慮的因素，分析學(xué)生是為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的思維規(guī)律和特點(diǎn)決定的，因此，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、思維障礙分析，結(jié)合學(xué)情考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容時(shí)的心理特征及遇到的困難是極其重要的。

二、教學(xué)策略恰當(dāng)

1. 教學(xué)組織形式。在新課改實(shí)踐中，我們應(yīng)該改革單一的同步教學(xué)形式，形成多樣化的教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的最優(yōu)組合，構(gòu)建氣氛民主、便于交流的開放性課堂，真正體現(xiàn)以人為本的新課程理念，改變教師對(duì)課堂的壟斷地位。

2. 教學(xué)方法。教無(wú)定法，教學(xué)有規(guī)，課堂教學(xué)的成效高低，其評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要是能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，并充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采取的思路和方法。這就提醒我們課堂教學(xué)應(yīng)以問題為中心，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、推理，或指導(dǎo)學(xué)生之間相互討論，找出解決問題的最佳方案，讓學(xué)生通過所設(shè)計(jì)選擇的方案，進(jìn)行逐步探討得出結(jié)論。

3. 學(xué)法指導(dǎo)。（1）制訂促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。（2）制訂促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。（3）制訂促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

4. 教學(xué)媒體。媒體作為教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的一個(gè)部分，不是獨(dú)立地存在于教學(xué)之中，而是與教學(xué)方式結(jié)合在一起成為教學(xué)策略的主要因素，但是我們也不難發(fā)現(xiàn)對(duì)媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)存在的問題，如，所選擇或制訂的教學(xué)媒體與本節(jié)課的主題聯(lián)系不當(dāng)、華而不實(shí)、喧賓奪主引起注意的混亂，從形式上看很生動(dòng)、很美觀，而內(nèi)容卻無(wú)助于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展等等。所以，在設(shè)計(jì)媒體時(shí)千萬(wàn)不能忽視了對(duì)板書的設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)過程縝密

眾所周知，教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象的分析，教學(xué)媒體的選擇等，都將在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。那么，在新課程理念下，如何把諸因素很好地組合，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一大難題。

教學(xué)設(shè)計(jì)是以目標(biāo)為導(dǎo)向的，那么，在教學(xué)過程中，對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成與否是在教學(xué)過程中通過不斷的反饋調(diào)控來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而預(yù)期效果的設(shè)計(jì)便是實(shí)現(xiàn)反饋調(diào)控的一個(gè)關(guān)鍵的手段。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是能夠使教師在目標(biāo)指引下理性地進(jìn)行教學(xué)，因此，對(duì)于每一環(huán)節(jié)中的教學(xué)目的也應(yīng)該有充分的認(rèn)識(shí)，所以，在過程設(shè)計(jì)中，要增加教學(xué)目的這一要素。

四、自我評(píng)價(jià)準(zhǔn)確

教學(xué)設(shè)計(jì)，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)這一功能，教學(xué)設(shè)計(jì)的自我評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)不可缺少的因素。教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，可以通過兩條途徑進(jìn)行。一是在設(shè)計(jì)完成之后設(shè)計(jì)實(shí)施之前，對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，這樣能夠幫助設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中更好地應(yīng)對(duì)各種突如其來(lái)的教學(xué)事件，更好地在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行設(shè)計(jì)的二度創(chuàng)造。二是在教學(xué)活動(dòng)之后進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，目的在于總結(jié)設(shè)計(jì)的得與失。理論上再合理的設(shè)計(jì)只有經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)才能真正有效。所以，只有通過這樣的反思性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，才是一個(gè)完整的、成熟的和有效的設(shè)計(jì)。編輯：郭裕嘉