淺談小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重要性及其培養(yǎng)方法

李燕

摘 要：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的關(guān)鍵四點(diǎn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，在中國(guó)是一門(mén)非?！澳贻p”的學(xué)科，但在前幾年的發(fā)展中，逐漸強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中的讀和寫(xiě)，最后造成學(xué)生的筆頭能力較強(qiáng)，口頭能力較弱，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的興趣，特別是在小學(xué)階段，要逐步培養(yǎng)學(xué)生形成能用英語(yǔ)交流的能力。筆者認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中安排聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是極其重要的，并提出若干培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；重要性；培養(yǎng)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）16-037-1

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的關(guān)鍵四點(diǎn)，英語(yǔ)中也是如此。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，在中國(guó)是一門(mén)非常“年輕”的學(xué)科，但在前幾年的發(fā)展中，逐漸強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中的讀和寫(xiě)，最后造成學(xué)生的筆頭能力較強(qiáng)，口頭能力較弱，并且學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的興趣也越來(lái)越小，最后成了一門(mén)“啞巴英語(yǔ)”?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出這么一個(gè)目標(biāo)“使兒童獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)?！惫P者認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的興趣，特別是在小學(xué)階段，要逐步培養(yǎng)學(xué)生形成能用英語(yǔ)交流的能力。

一、在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)說(shuō)的重要性

在英語(yǔ)中，我們往往會(huì)說(shuō)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。聽(tīng)放在第一位，可見(jiàn)聽(tīng)在英語(yǔ)中的重要性。聽(tīng)力也會(huì)不時(shí)地貫穿于各種大大小小的測(cè)驗(yàn)中?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不講解語(yǔ)法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力?！彼呀虒W(xué)目標(biāo)分為兩級(jí)，每一級(jí)都對(duì)“聽(tīng)”這一點(diǎn)作出了詳細(xì)，明確的要求。英語(yǔ)中聽(tīng)，是要聽(tīng)單詞和句子的音、調(diào)、重輕、節(jié)奏。一個(gè)音的不同就會(huì)是不同的單詞；一個(gè)調(diào)的不同，表達(dá)的就不是一個(gè)意思。所以，培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)”，是重中之重。另外學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要為的還是交流，理論再怎么好，不會(huì)說(shuō)還是沒(méi)用。要理論聯(lián)系實(shí)際，真正做到把所學(xué)活用到生活，這才是學(xué)好英語(yǔ)。

二、從興趣入手，創(chuàng)設(shè)多樣的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

學(xué)習(xí)語(yǔ)言一直是比較枯燥的，特別對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定不能打壓他們的興趣，如果他們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)失去了興趣的話，那英語(yǔ)就學(xué)不好了。怎樣從他們的心理狀態(tài)和年齡特征出發(fā)挖掘他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，尤其是聽(tīng)說(shuō)方面的興趣？這一直是個(gè)值得深入探討的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣才是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在英語(yǔ)的教學(xué)中增加一些有趣好玩的游戲，有效的從教材內(nèi)容上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生，年齡小，他們平時(shí)的行為習(xí)慣等還非常幼稚，他們感興趣的無(wú)非就一個(gè)字“玩”。凡是帶有趣味性的，能玩的，他們都很感興趣。所以，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)了一些游戲，以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。如“加一個(gè)”游戲：這個(gè)游戲可以使用在蘇教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5和Unit6數(shù)字教學(xué)中，效果非常好。主要訓(xùn)練的是學(xué)生說(shuō)數(shù)字的能力和反應(yīng)能力并且能鞏固所學(xué)的數(shù)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生分為兩人一組，從這個(gè)兩個(gè)單元中學(xué)習(xí)的1到12中隨意挑一個(gè)數(shù)字，另一個(gè)學(xué)生在他說(shuō)的數(shù)字上加一，誰(shuí)跟不上誰(shuí)就算輸。熟練了之后我加上一點(diǎn)難度，比如說(shuō)“加上二”“加上三”“減去一”“減去二”等等，在這些游戲的反復(fù)操練中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的1到12這幾個(gè)數(shù)字很熟悉了，也非常感興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的良好習(xí)慣

聽(tīng)和說(shuō)，聽(tīng)是前提，只有吸收了信息才能釋放出信息，只有在聽(tīng)的基礎(chǔ)上才能更好地說(shuō)。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是培養(yǎng)興趣和打基礎(chǔ)的階段，聽(tīng)的訓(xùn)練在這個(gè)階段更加重要，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的良好習(xí)慣，是學(xué)習(xí)的輔助力量，能幫助學(xué)生更加游刃有余地徜徉在英語(yǔ)的海洋中。所以筆者總結(jié)了以下幾個(gè)方面，從這幾個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)。

1.多聽(tīng)光盤(pán)，注重其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

在小學(xué)階段，每學(xué)期都會(huì)為學(xué)生征訂好英語(yǔ)光盤(pán)，課后，筆者都會(huì)要求學(xué)生聽(tīng)光盤(pán)，并且是多聽(tīng)?zhēng)妆?，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)其中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，能模仿錄音朗讀。在上新課之前，也可布置聽(tīng)光盤(pán)預(yù)習(xí)這一項(xiàng)，讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)，將聽(tīng)貫徹到底。

2.純英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)得更多

在中國(guó)，接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)畢竟有限，但我們要在有限的空間里創(chuàng)造無(wú)限的機(jī)會(huì)。平時(shí)英語(yǔ)課中，盡量少用漢語(yǔ)和學(xué)生交流，而都用英語(yǔ)，如果遇到學(xué)生不明白的語(yǔ)句，可以用眼神，手勢(shì)，動(dòng)作等幫助學(xué)生理解意思。并且多給學(xué)生理解的機(jī)會(huì)，比如上面發(fā)指令，下面做動(dòng)作等，“Open your book. / Close your book.”都是很簡(jiǎn)單的可用動(dòng)作表達(dá)的語(yǔ)句。

四、在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的樂(lè)趣

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，要融于一定的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的?！北硌菡羌蜗?、聲音、色彩和感覺(jué)于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。每教完一個(gè)單元，筆者都會(huì)利用實(shí)物、圖片或多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)環(huán)境中創(chuàng)造性地表演對(duì)話。這樣避免了學(xué)生背誦的枯燥，讓背誦也成為了一種享受、一種快樂(lè)。

實(shí)踐證明，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)聽(tīng)說(shuō)的培養(yǎng)是非常重要，而綜上所述的訓(xùn)練方法是密切相連的，是一條有效途徑。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問(wèn)和對(duì)話，這樣老師問(wèn)學(xué)生、學(xué)生問(wèn)老師、學(xué)生問(wèn)學(xué)生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言材料，從而保證了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的質(zhì)量。聽(tīng)說(shuō)也是需要多種多樣方式的，提高了聽(tīng)說(shuō)能力，才能保證更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。