提高小組合作學(xué)習(xí)效率的策略

邢麗萍

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作的學(xué)習(xí)方式構(gòu)建了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個平臺，通過小組成員之間的合作學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，而且能培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取數(shù)學(xué)信息的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，大大提高了課堂教學(xué)的效率。筆者結(jié)合實際教學(xué)，總結(jié)出了幾種有效的提高合作學(xué)習(xí)效率的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；提高效率

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）16-033-2

心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“一切真理都要學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡單地遞給他?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》則進(jìn)一步告訴我們：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方法”。蘇教課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教材也為學(xué)生提供了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，與實際生活密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐與交流的機(jī)會，提出了有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在課堂中的有效參與，而有效參與是在學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗活動中和多樣的學(xué)習(xí)方式中呈現(xiàn)的。

一、有效合作學(xué)習(xí)的策略

1.傾聽——學(xué)會尊重他人

人與人之間都需要溝通、交流、協(xié)作、共事，一個人善不善于傾聽，不僅體現(xiàn)著他的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)，還關(guān)系到他能否與其他人建立起一種正常和諧的人際關(guān)系。而“耐心傾聽”這個良好的習(xí)慣，并不是與生俱來的，而是需要很多時間和途徑培養(yǎng)而成的。

在參與小組活動時，除了主動發(fā)言、積極協(xié)作之外，認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察、深入思考也是參與的重要形式。我們要讓學(xué)生充分意識到，在小組合作學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會傾聽別人的意見，這樣在別人的啟發(fā)下，我們自己思維的靈感才能夠爆發(fā)，在原有的基礎(chǔ)上做得更好，想得更深入，這樣的合作意義才大。同時學(xué)會傾聽以后，會讓我們的學(xué)生逐步提高語言表達(dá)能力。

2.交流——提升思維品質(zhì)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)數(shù)學(xué)的過程，從而掌握數(shù)學(xué)思想方法，提升思維品質(zhì)。學(xué)生對一些思維方法的掌握和理解往往是在數(shù)學(xué)探究活動中、在與同伴交流活動中獲得的。小組合作學(xué)習(xí)，正是讓學(xué)生擁有相互交流的機(jī)會，通過交流溝通，讓學(xué)生之間摩擦出智慧的火光，在學(xué)生交流時，我要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個人或小組的意見，同時還要求學(xué)生學(xué)會真誠地征求其他組的意見或評價其他組的見解，以博采眾長，積極總結(jié)。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過互相解釋來學(xué)習(xí)。學(xué)生們在給其他組員作解釋的時候，他們就必須想辦法理清自己的思路，組織好自己的語言，還必須詳盡地闡述一些認(rèn)知的細(xì)節(jié)。這樣一來，他們自己的理解力也大大提高了。

例如：在教學(xué)四年級的“找規(guī)律”時，將玩偶與帽子相互搭配時，學(xué)生你一言我一語，剛開始說得十分不完整，處在表達(dá)的無序狀態(tài)，于是我安排學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，然后再進(jìn)行匯報：

生：可以先用一頂帽子去搭配不同的玩偶，這樣一頂帽子就有了3種搭配方法，那么兩頂帽子就有了（2×3=）6種搭配方法。

生：我們這組決定的是可以先用一個玩偶去搭配不同的帽子，這樣一個玩偶就有了2種搭配方法，那么3個玩偶就有了（3×2=）6種搭配方法。

生：我們這組是用三角形和梯形代替帽子和玩偶，通過連線的方法，我們也總結(jié)出了6種搭配方法。

學(xué)生在交流中，思維從無序到有序，表達(dá)更加簡潔明了，學(xué)生通過交流，理解了搭配的方法，總結(jié)出規(guī)律，學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性明顯得到發(fā)展，提高了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3.互助——感受取長補(bǔ)短

我在課堂教學(xué)中提倡同學(xué)之間互教，我覺得這樣對學(xué)習(xí)者和教學(xué)者都有好處，能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助共同提高。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，一個學(xué)生的成功往往使其他學(xué)生感覺成功更加難，那些努力完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生被看作是班級中的佼佼者。因此，其他學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中就容易顯得信心不足。而相比之下，在合作學(xué)習(xí)中如果學(xué)生們朝著一個共同的目標(biāo)一起努力的話，學(xué)習(xí)活動就成為了一種集體的活動，會被同學(xué)們賦予積極的意義。

例如：以前我教學(xué)圖形旋轉(zhuǎn)時，總覺得為什么看上去很簡單的內(nèi)容，學(xué)生卻學(xué)得那么累，老師在輔導(dǎo)時也被弄得暈頭轉(zhuǎn)向，不知怎樣才能說得更清楚、明了，可是采用小組合作的方式以后，我發(fā)現(xiàn)大大提高了學(xué)生的興趣，我采用互助小組的方式，以每個小組為單位，讓小組成員一對一地進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的指導(dǎo)，每個學(xué)生的積極性都空前高漲，他們覺得一個人的成績可以給整個小組帶來榮譽(yù)，這樣，讓每一個學(xué)生都體會到全組成員彼此“榮辱與共”，無論是教者還是學(xué)者都能感受到自己的每一點努力都能得到認(rèn)可，激勵每一個學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平。在小組匯報的時候，發(fā)揮他們個人的特長，讓口才好的學(xué)生講說，一人幫忙擺投影，有的板書，有的補(bǔ)充等等。這樣，讓小組中的每個成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，讓大家體會到集體的力量是個人不可代替的。而且大家在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，反省自己的缺點，就有助于進(jìn)一步揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)、工作中不斷提高學(xué)習(xí)能力與工作效率。

4.反思——總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)是他們學(xué)習(xí)的出發(fā)點，每個學(xué)生總是在自己的認(rèn)知方式和原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，那么小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生相互交流時，各自的認(rèn)知方式互相影響，已有的經(jīng)驗成功互享，在合作中，每個人都有參與的機(jī)會，每個人都有所作為，在這樣的合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)一步反思整個學(xué)習(xí)過程，最終得出：結(jié)論不是最重要的，獲得樂趣、掌握數(shù)學(xué)思想、積極有效的參與才是學(xué)生們最終的收獲，而這種收獲不應(yīng)是一種形式上的結(jié)論，而應(yīng)是一種方法與品格的形成。通過小組合作學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)活動中讓學(xué)生在做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷探究結(jié)論的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、尋找規(guī)律。在教師的指導(dǎo)和適度的幫助下，在同組成員的共同努力下，自主探究，體驗知識的發(fā)生過程，體驗具有直接性，獲得的體驗是自我的，他人無法替代的。

二、應(yīng)當(dāng)注意的問題

1.小組任務(wù)難度適宜

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，需要注意的是我們老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)首先要直截了當(dāng)，學(xué)生能夠在最短時間內(nèi)進(jìn)入操作探究階段，否則的話，合作學(xué)習(xí)時間極可能在一張張唧唧喳喳小嘴的廢話中消耗怠盡；其次學(xué)習(xí)內(nèi)容要難易適宜，否則學(xué)生可能在有限的時間里不能完成任務(wù)，學(xué)生不能達(dá)到學(xué)習(xí)要求，也將對合作學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)靠近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生“跳一跳”能“摘到果子”，這樣就能保證合作學(xué)習(xí)的實效性。

2.保證合作學(xué)習(xí)時間

經(jīng)過幾年的嘗試，學(xué)習(xí)后，我覺得教師如果決定采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，還應(yīng)當(dāng)注意在確定好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后，必須為給學(xué)生提供充足的時間，讓學(xué)生在合作時有足夠的時間進(jìn)行探究。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分預(yù)設(shè)學(xué)生操作、探究、討論、交流所需的時間，保證充裕的合作時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言和相互補(bǔ)充、更正的機(jī)會，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。

例如練習(xí)“用9根小棒，擺成一個等邊三角形和兩個等腰三角形”時，我就注意充分預(yù)設(shè)學(xué)生合作所需的時間：1.學(xué)生獨立思考，動手操作，通過選擇，圍形等實踐活動的時間；2.組內(nèi)交流，分享不同的圍一圍方法的時間；3.歸納、得出小組結(jié)論的時間。只有教師課前充分預(yù)設(shè)，留足讓學(xué)生充分思考的時間，提供學(xué)生探究的充裕時間，合作學(xué)習(xí)才不會流于形式。否則，由于教師給學(xué)生的合作時間不夠，學(xué)生還未真正進(jìn)入合作學(xué)習(xí)主題，便被叫停。這樣的學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。

小組合作學(xué)習(xí)的方式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中意義重大，多年的學(xué)習(xí)、探索使我深刻意識到，教師在課前考慮得越全面，準(zhǔn)備得越到位，預(yù)設(shè)得越充分，合作學(xué)習(xí)的實效性就越有保障，我們實施的合作學(xué)習(xí)不是課堂教學(xué)的點綴，而是迎合課程改革需要而采取的扎實、有效的學(xué)習(xí)方式之一。