李廷
摘 要:在當(dāng)前的社會形勢下,班主任工作面臨更嚴(yán)峻的考驗,班級的學(xué)生千差萬別,管理班級的方法層出不窮,形勢和任務(wù)也在千變?nèi)f化,這就要求我們班主任要多想方法,工作上要更加的耐心和細(xì)致。
關(guān)鍵詞:班主任;班級管理
中圖分類號:G712 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2016)16-012-1
班主任是學(xué)生的良師益友,同樣也是班級工作的組織者、管理者和策劃者,一個班級是否團結(jié)、和諧,是否有活力,和班主任有十分密切的關(guān)系。一個班幾十名學(xué)生,是否能夠成為德、智、體全面發(fā)展的一代新人,很大程度上取決于班主任工作的質(zhì)量,班主任的工作態(tài)度是否認(rèn)真,教育藝術(shù)是否高超,教育方法是否恰當(dāng),直接影響到了班級的學(xué)風(fēng),也影響到了學(xué)生的成長。
一、以學(xué)生一日常規(guī)教育為抓手,促進班級持續(xù)發(fā)展
學(xué)校各項規(guī)章制度是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要保障,也是班級發(fā)展的底線,沒有規(guī)矩不成方圓,作為一名班主任必須通過抓常規(guī)、抓細(xì)節(jié)、抓過程,時時深入學(xué)生中間了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為習(xí)慣,及時糾正和解決學(xué)生身上存在的不良習(xí)慣和問題,針對每個學(xué)生的這些問題適時建立記錄卡或檔案,并對他們進行跟蹤教育,過程教育,對存在的問題經(jīng)常抓,反復(fù)抓,結(jié)合學(xué)校和班級各項規(guī)章制度,以嚴(yán)字當(dāng)頭,來促進學(xué)生特別是后進生的轉(zhuǎn)化,來實現(xiàn)班級的管理目標(biāo)。在常規(guī)教育過程中班主任要著力培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,同時班主任要狠抓學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和文明禮儀教育,以良好的個人素養(yǎng)帶動班風(fēng)建設(shè)。
二、以活動為載體增強班級的凝聚力和向心力
班級是由學(xué)生與班主任老師共同組成的,是學(xué)校教育學(xué)生的基本環(huán)境和載體。各項活動又是教育教學(xué)的載體,開展各種活動有助于學(xué)生身心的全面健康發(fā)展,在活動中,學(xué)生廣泛接觸自然、社會、科學(xué)技術(shù)、文藝體育等,活動空間廣闊,從中他們體察社會生活,培養(yǎng)高尚情操,提高各種能力,在德、智、體等方面得到全面發(fā)展?;顒拥拈_展有助于班集體的形成和發(fā)展。班集體是在班級成員參加共同活動中形成的,在活動的實施過程中,通過加強分工協(xié)作,使班干部得到充分的鍛煉,全班成員的參與積極性被調(diào)動起來,從而形成堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心,同時形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。在活動中,全班學(xué)生充分交往,互相了解,建立友誼,使班集體產(chǎn)生強大的向心力和凝聚力。觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生必須通過活動來實現(xiàn),結(jié)合本學(xué)校、班級開展的各項活動,比如中學(xué)生陽光體育運動會、校園文化藝術(shù)節(jié)等大型賽事活動來凝心聚力,增強學(xué)生為班級增光添彩的信心和力量,結(jié)合班級開展的小型多樣的特色活動來發(fā)掘每個學(xué)生的潛力,讓他們感到自己是班級的一份子,也應(yīng)為班級發(fā)展出謀劃策,來實現(xiàn)班級的和諧發(fā)展。同時積極爭創(chuàng)學(xué)校優(yōu)秀班集體,要大力進行班級文化建設(shè),創(chuàng)建和諧班級。要以生為本,全員參與,促使每一個學(xué)生都能積極參加班集體建設(shè),營造班級氛圍,讓集體觀念深入人心。
三、以班團干部管理能力提升為載體,在整個班級傳播積極正能量
學(xué)生管理工作是學(xué)校工作的重要組成部分,與學(xué)生的未來發(fā)展有著密切聯(lián)系。在學(xué)生管理具體工作中,班團干部的綜合素質(zhì)、組織能力等方面的優(yōu)劣,往往影響一個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。因此,建設(shè)一支優(yōu)秀的班團干部隊伍,往往對班級管理起著事半功倍的作用。加強對班團干部的鍛煉和培養(yǎng),進一步提高他們的綜合素質(zhì)和工作能力,將是做好班級工作的重要法寶之一。班團干部是班主任的參謀和助手,好的學(xué)生干部能積極支持和配合班主任開展工作,起榜樣帶頭作用,對班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮核心的作用。班團干部是班主任的左膀右臂,班主任每件事情不可能事必躬親,這樣就必須發(fā)揮班團干部的橋梁作用,班團干部是班級的核心,作為班主任必須花時間來培養(yǎng)部分得力能干的學(xué)生來擔(dān)任,對他們的選用、培養(yǎng)、要求、管理必須要嚴(yán)格,公正公平,不能助長他們的歪風(fēng)邪氣和不良思想,以班團干部為核心,來帶動所有學(xué)生積極向上的發(fā)展。
四、以問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育為抓手,促進班級的轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展
每個班級都有問題學(xué)生,特別是我們中職學(xué)校,問題學(xué)生就更多了,只有做好這一部分學(xué)生的思想工作,整個班級才能持續(xù)發(fā)展。這一部分學(xué)生是班主任工作中最棘手,也是最重要的一個環(huán)節(jié),管理難度很大,花費精力很多,教育效果甚微。但即使這樣,我們還是不能放棄和拋棄每一個這樣的學(xué)生,班主任要有耐心,面對他們的問題我們認(rèn)真分析,找準(zhǔn)解決的方式,方法要多樣,不能粗暴簡單;其次嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理,絕不能聽之任之,對這些學(xué)生的教育標(biāo)準(zhǔn)不低,但教育起點要低;還有愛、尊重學(xué)生。對這一部分學(xué)生極有可能來自不同的家庭,比如留守兒童、單親家庭、暴力家庭等,我們對這些學(xué)生要積極引導(dǎo)教育。作為班主任,只有抓住了這些學(xué)生才能抓住整個班集體,實現(xiàn)班級的向前發(fā)展。在這個學(xué)生轉(zhuǎn)化教育過程中,作為老師首先得承認(rèn)學(xué)生個體的差異性,甚至有時候必須接受學(xué)生的錯誤,在此基礎(chǔ)上才能開展學(xué)生的教育工作,對于這些個問題學(xué)生,我們要有足夠的耐心,要經(jīng)常抓,時時抓,事事抓,不能急于求成,犯一次錯誤就立刻讓他發(fā)生轉(zhuǎn)變,定期與這些學(xué)生展開面對面談話,給予足夠的時間慢慢讓他來反省,從思想上、內(nèi)心深處解決問題。要通過多種方式、多種渠道來幫助他們改正自己。對待這些問題學(xué)生我們的教育方式應(yīng)該是多種多樣,一味地呵斥、責(zé)罵不是解決問題的良策,通過學(xué)校、家庭、個人三者結(jié)合,通力合作共同解決,一味地說服教育也不能有效的解決問題,通過看、聽、現(xiàn)場教育等多種途徑,多種教育方式從思想上根治。
總之,班主任工作是一種藝術(shù)活動。班主任工作藝術(shù)與其它藝術(shù)形式有著許多共性,在表達(dá)過程中必定有大量的情感投入。一個真正熱愛學(xué)生的教師,整個教育教學(xué)過程,乃至整個生活是與學(xué)生的生活息息相通的,學(xué)生的歡樂是教師的歡樂,學(xué)生的悲傷是教師的悲傷,學(xué)生的成功便是教師的成功。班主任工作在學(xué)校教育工作中起到的是舉足輕重的作用。它不但對教育教學(xué)能否真正實施起著至關(guān)重要的作用,而且關(guān)系到學(xué)校各項工作正常有序的開展。對于班主任的工作研究及班級管理的研究要進行到底,并在實踐中不斷地去探索、去總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗,使班主任工作不斷躍上新臺階。