如何提升初中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力

蔣生全

【摘 要】初中階段是學(xué)生各門學(xué)科學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，需要學(xué)生在初中階段培養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對所學(xué)知識能夠熟練掌握，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此任課教師需要在學(xué)生初中階段就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生今后具有足夠的能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.172

現(xiàn)代社會特別需要具備英語能力的人才，掌握英語能力的人才并不是單純需要學(xué)生掌握基本的英語知識，而是需要學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生可以利用一切有利條件進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，幫助學(xué)生提高今后的英語專業(yè)能力。新課標(biāo)也對初中英語的學(xué)習(xí)進(jìn)行了更深刻的定義，要求任課教師在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，任課教師需要通過多種方式提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文將針對初中英語如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討。

一、多種方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了對學(xué)科的努力程度，任課教師想要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所開設(shè)的一系列英語活動就需要得到學(xué)生的積極配合，就需要學(xué)生具備強(qiáng)烈學(xué)習(xí)英語的興趣。只有學(xué)生具備了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的興趣，才會有充足的動力進(jìn)行英語難題的鉆研，讓學(xué)生具備強(qiáng)烈渴望掌握英語的各項能力的動力，會幫助學(xué)生今后面對英語困難時積極面對并加以解決。因此，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為任課教師進(jìn)行教學(xué)的首要任務(wù)，需要任課教師考慮多種教學(xué)方式和形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升。

（一）設(shè)置課堂情景

學(xué)生在初中階段進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)都是理論上的學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)的過程中難免會有無聊、枯燥的階段，任課教師需要通過一定的形式和活動將理論講解的階段變成有趣的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中都可以對英語學(xué)習(xí)充滿興趣和動力。

任課教師可以考慮通過設(shè)置課堂情景的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容對課堂教學(xué)的情景進(jìn)行編排，給學(xué)生充足的時間對所學(xué)知識進(jìn)行熟悉，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識吸收的效率，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿興趣。

（二）從生活的角度出發(fā)

初中學(xué)生所能接觸的生活就是學(xué)校和家庭，但是英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和內(nèi)容都是脫離生活的，所以學(xué)生理解起來會非常困難，學(xué)生掌握知識的整個過程就會非?？菰铩o聊，學(xué)生就會在遇到難題的過程中慢慢喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。此時任課教師可以從學(xué)生所能接觸到的生活的角度出發(fā)，讓學(xué)生通過生活的內(nèi)容進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，生活的內(nèi)容會幫助學(xué)生增進(jìn)對英語所學(xué)知識的理解。從生活的角度入手也會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識的趣味性和實用性，從而幫助學(xué)生增加對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）設(shè)置多種英語活動形式

任課教師可以通過多種形式的英語活動增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，比如說英語角活動、英語手抄報、英語演講、英文歌表演等形式，學(xué)生參與這些活動之前需要對英語的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，就會對英語進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中就會增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而對今后的英語學(xué)習(xí)充滿動力。幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生可以通過多種形式進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生可以全面提升英語學(xué)習(xí)能力，也可以幫助學(xué)生提升英語的應(yīng)用能力，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用。

二、讓學(xué)生了解多種學(xué)習(xí)英語的渠道

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在學(xué)生能夠自主的通過多種形式的渠道進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，任課教師希望提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以通過讓學(xué)生了解多種英語學(xué)習(xí)的渠道和方式對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，通過英語角活動讓學(xué)生通過與他人的英文溝通提升交流能力；通過英文手抄報活動讓學(xué)生了解到更多英語的文化等，學(xué)生還可以結(jié)合任課教師的講解針對自身的能力進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。接下來將針對英語聽力模式、多媒體學(xué)習(xí)方式、英語角交流模式這三種模式進(jìn)行探討。

（一）聽力模式

中國學(xué)生存在一個英語學(xué)習(xí)的弊端就是只會讀寫，不會聽說，而學(xué)生所具備的自主學(xué)習(xí)能力就取決于學(xué)生在聽、說這兩方面的應(yīng)用能力，因此任課教師需要考慮通過一定形式的教學(xué)活動提高學(xué)生的聽說能力，從而提升學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)能力。

口語能力的鍛煉是從聽力訓(xùn)練開始的，因此任課教師想要提升學(xué)生的聽說能力就要考慮學(xué)生的聽力能力，任課教師可以節(jié)選一些與課本內(nèi)容相關(guān)的聽力內(nèi)容在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對聽力內(nèi)容加以學(xué)習(xí)和討論，這樣既能幫助學(xué)生提升聽力能力，也可以幫助學(xué)生提升思考和討論的能力，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）通過多媒體方式進(jìn)行學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會是一個互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生需要具備一定使用互聯(lián)網(wǎng)的能力，英語學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以借助多媒體學(xué)習(xí)的力量提升學(xué)習(xí)的自主能力。多媒體教學(xué)本身就存在一定的趣味性，學(xué)生可以通過多媒體的學(xué)習(xí)增加對英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的能力。

在英語考試中很多素材都是取決于英文報刊、雜志、新聞等，也會有一部分的靈活的內(nèi)容取決于美劇、電影等，學(xué)生通過這些方式對英語加強(qiáng)了解和學(xué)習(xí)，也會增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生了解到更多與英文有關(guān)的知識和內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，會增進(jìn)對世界的了解，也會幫助學(xué)生提升英文應(yīng)用的能力。

（三）英語角交流模式

英語角的交流模式是讓學(xué)生通過英語口語的練習(xí)加強(qiáng)對英語知識的運(yùn)用，學(xué)生在運(yùn)用英語知識的過程中就會加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。英語角是讓學(xué)生運(yùn)用英語口語與外國人進(jìn)行交流，學(xué)生在交流的過程中會運(yùn)用到很多英語的所學(xué)知識，不僅會幫助學(xué)生增加對英語知識的理解，同時也可以幫助學(xué)生提升與人溝通的能力，鍛煉學(xué)生的英語知識的運(yùn)用能力。

三、加強(qiáng)小組合作模式，提升學(xué)生的合作能力

任課教師不能時刻陪伴在學(xué)生周圍，學(xué)生遇到問題時不能及時找到任課教師進(jìn)行解決，因此學(xué)生要學(xué)會通過其他渠道學(xué)會自主解決問題。學(xué)生在遇到問題的第一反應(yīng)是向同齡人尋求幫助，任課教師可以通過加強(qiáng)小組合作的模式提升學(xué)生自主解決問題的能力，讓學(xué)生可以通過與他人的合作學(xué)習(xí)來提升自主學(xué)習(xí)能力。

提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的，需要任課教師從長遠(yuǎn)的角度考慮，通過多種不同形式的活動和教學(xué)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的實用性，幫助學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的多種渠道，從而提升學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)能力。