有效開展初中歷史課堂教學的方法探析

秦波

【摘 要】歷史對初中學生而言是一門十分重要的學科，雖然初中階段的學生以歷史知識點的學習為主，然而教師在教學的過程中將有效的教學方法應用于課堂教學，能夠收到更好的教學效果。本文就有效開展初中歷史課堂教學的方法進行探析。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂教學 有效方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.153

隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，為了提高課堂教學的有效性，不管哪一門學科的教師，在實際的教學中都在積極的將多種有助于提高課堂教學有效性的方法應用于課堂。歷史對初中學生而言是一門十分重要的學科，雖然初中階段的學生以基礎歷史知識點的學習為主，然而教師在教學的過程中如果將有效的教學方法應用于課堂教學，能夠收到更好的教學效果。本文就有效開展初中歷史課堂教學的方法進行探析。

一、引導學生樹立正確的歷史學習理念

為了有效開展初中歷史課堂教學，教師在教學的過程中首先要引導學生樹立正確的歷史學科學習理念，學生只有有了正確的學科學習理念，才能更好地進行學科學習。初中學生的思維還不夠成熟，在認識一些事物方面由于經(jīng)驗比較欠缺，可能會形成不夠正確的觀念，因此對于歷史學科的學習，如果學生不能認識到學科學習的重要性，那么就很可能會形成為了應對考試而進行歷史學科學習的理念，這不利于學生的歷史學科學習。因此教師要讓學生明白進行歷史學科學習的重要性與意義，只有認識了歷史才能更好地發(fā)展，也只有認識了歷史，才能收獲更多的成功經(jīng)驗。初中階段的學生具有較強的可塑性，教師在初中階段要引導學生樹立正確的歷史學習理念，不僅對學生的歷史學科學習具有重要意義，而且對學生的人生發(fā)展也具有重要意義，因此教師為了提高歷史課堂教學的有效性，也為了更好的實現(xiàn)學生的發(fā)展，首先就要引導學生樹立正確的歷史學科學習理念。

二、課堂教學目標要明確

在初中歷史課堂教學的過程中，教師提高課堂教學目標的明確性，對提高課堂教學的有效性具有重要意義。學生在進行歷史單個知識點學習的過程中雖然難度并不大，然而由于歷史知識點比較多，同時知識點又比較零碎，這就給學生的歷史學習帶來了困難。如果教師在課堂教學的過程中不注重對提高課堂教學目標的明確性，漫無目的的對學生進行知識點的講解，勢必會使學生在學習的過程中難以找到明確的思路，給學生的學習帶來困難。那么教師怎樣才能建立明確的歷史課堂教學目標呢？

首先教師要針對教學的內(nèi)容梳理出清晰的知識體系框架，尤其要對重點與難點知識引起重視，教師引導學生在學習知識點的過程中也梳理出清晰的知識體系框架，這樣學生的學習思路就更加明確。教師在教學的過程中只要完成事先確立的教學目標即可，這樣學生的學習思路也更加清晰，不僅能夠提高教師教學的有效性，而且也能夠更好的幫助學生進行知識點的學習，進而能夠收到良好的教學效果。

三、重難點知識的教學采用小組討論法

雖然初中階段的學生學習的很多知識點都比較基礎，然而依然有一些重點與難點問題會使學生感覺十分困惑，為了使學生更好的理解與掌握知識點，教師在教學的過程中要組織學生展開有效的討論，使學生通過討論解決問題，同時也對知識點留下更加深刻的印象。對于初中歷史的教學重點與難點，如果教師在教學的過程中直接對學生進行知識點的講解，但是在學生腦海中留下的印象是十分淺的，同時也無助于學生對重點與難點問題的把握。如果教師針對歷史學習中的重點與難點問題組織學生開展小組學習，那么通過學生在小組學習過程中的討論與交流，不僅使學生清楚了問題的來龍去脈，更使學生的分析能力等多種能力得到了有效提升。當然教師組織學生開展小組學習，一定要選擇有價值的討論話題，如果對于比較簡單的知識點也開展小組學習，就會影響學生學習的有效性，學生即使耗費了大量的時間，也難以收到預期的教學效果。

四、提高歷史課堂教學的趣味性

歷史學科較之于其他學科而言，在教學的過程中更有助于調(diào)動學生的學習興趣，然而在學生長期的學習過程中，難免會對歷史學習產(chǎn)生疲倦心理，學生的學習激情也會逐漸消減，為了使學生能夠長久的保持歷史學科學習的激情，同時也為了提高歷史課堂教學的有效性，教師在教學的過程中就要注重提高歷史課堂教學的趣味性。在實際的教學中能夠提高歷史課堂教學趣味性的方法有很多種，以實際的例子為支撐對學生進行歷史知識點教學，能夠使學生在學習的過程中收獲更大的樂趣。例如教師在講解“貞觀之治”這一知識點時，可以向?qū)W生描述當時的盛世景象，使學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，進而使得歷史課堂教學不再枯燥無味，大大調(diào)動了學生的學習興趣。為了提高歷史課堂教學的趣味性，教師還可以將課堂教學與多媒體結(jié)合起來，將一些歷史片段通過視頻的方式呈現(xiàn)在學生面前，使學生宛如身臨其境，既能夠使學生更加高效的進行知識點的學習，同時又能夠使學生感受到歷史學習的樂趣。

五、引導學生掌握有效的歷史學習方法

學生在理解歷史知識點的過程中雖然困難不大，然而學生在歷史學科學習的過程中可能會遇到一些自己無法解決的困難，一旦學生在歷史學習過程中遇到的困難難以得到有效解決，就會直接影響到學生學習的有效性。為了幫助學生更加高效的開展歷史學科的學習，教師在教學的過程中要引導學生掌握有效的學習方法與技巧，其中很重要的一點就是避免學生在歷史學習的過程中死記硬背。死記硬背是傳統(tǒng)教學中學生進行歷史學科學習的主要方法，這種學習方法是與傳統(tǒng)應試教育相適應的，然而學生在目前的歷史學習過程中依然采用死記硬背的學習方法，就難以跟上現(xiàn)代教學的步驟。

現(xiàn)代教學要求培養(yǎng)學生的實際應用能力，近年的高考試題也側(cè)重于考查學生對知識點的靈活應用能力，因此學生只有將歷史學科的學習建立在理解與基礎上，才能跟上現(xiàn)代教學發(fā)展的步驟。因此教師要引導學生掌握有效的學習方法，例如在掌握一些歷史事件的意義時，要將記憶建立在理解的基礎之上，這樣學生才能進行更加長久的記憶。學生在掌握歷史知識脈絡的過程中，應該建立學科知識體系，構(gòu)建完整的學科版圖，使學生的歷史學習變得更加清晰。有助于學生進行歷史學科學習的方法還有很多種，教師應該在實際的教學中對學生進行引導。

本文結(jié)合本人實際的教學經(jīng)驗，介紹了幾種能夠提高歷史課堂教學有效性的方法與技巧，希望對教師的教學活動有一定的幫助，使學生在初中階段就奠定良好的學科基礎。