網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下重構(gòu)《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐人才培養(yǎng)體系

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)涉稅人才培養(yǎng)提出了更高的要求，改變了稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)理念，也為其實(shí)踐教學(xué)改革提供了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。稅務(wù)會(huì)計(jì)課程要以會(huì)計(jì)職業(yè)能力為核心，不斷深化教學(xué)改革，重新定位實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建立網(wǎng)絡(luò)條件下的仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，才能使人才培養(yǎng)真正服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適用性。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；稅務(wù)會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)體系；課程改革

中圖分類號(hào)： F234 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）17-0081-03

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，企業(yè)的管理對(duì)象和管理流程均實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化形式運(yùn)行，企業(yè)的經(jīng)營和管理活動(dòng)也以電子方式運(yùn)行，會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，會(huì)計(jì)教育目標(biāo)已不能僅僅滿足于電腦記賬的水平上。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求，需要重構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《稅務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，再建《稅務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)涉稅人才素質(zhì)要求的變化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，稅務(wù)會(huì)計(jì)人員的工作內(nèi)容和工作方式都將發(fā)生重要變化：大多涉稅業(yè)務(wù)都可以足不出戶通過網(wǎng)絡(luò)辦理。比如，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)票管理系統(tǒng)，發(fā)票的領(lǐng)購、開具、驗(yàn)舊、查詢等都可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)；通過網(wǎng)絡(luò)申報(bào)系統(tǒng)，納稅申報(bào)、稅務(wù)會(huì)計(jì)核算等都可以網(wǎng)上辦理；通過網(wǎng)上銀行系統(tǒng)，稅款的繳納、對(duì)賬查賬等很多日常操作均可以足不出戶完成。2009 年，網(wǎng)絡(luò)發(fā)票試點(diǎn)在我國開始實(shí)施。2009 年7 月1 日，廣東省東莞市地稅局開出中國第一張網(wǎng)絡(luò)發(fā)票。2013 年4 月，國家稅務(wù)總局頒布實(shí)施《網(wǎng)絡(luò)發(fā)票管理辦法》，標(biāo)志著我國稅收管理由“以票控稅”向“信息管稅”的轉(zhuǎn)變。至2013年，安徽省所有16市國稅局已全部使用了網(wǎng)絡(luò)發(fā)票管理系統(tǒng)。這就要求我們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)發(fā)票管理系統(tǒng)以及各類會(huì)計(jì)、ERP軟件等信息技術(shù)工具，能夠在各類軟件的標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下操作，能夠解決企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)問題。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改變了稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，教師是主動(dòng)的施教者，是教學(xué)過程中的絕對(duì)權(quán)威，一直遵循以教師為中心的教育觀念。在這種教育理念的指導(dǎo)下，作為學(xué)習(xí)過程主體的學(xué)生，則在教學(xué)過程中始終處于被動(dòng)的接受狀態(tài)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要求以學(xué)生為中心，將多種不同學(xué)習(xí)方法組合在一起，通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收、消化與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從單向式的信息承接者到群聚式集體討論，如學(xué)生可以直接從網(wǎng)上瀏覽或下載與稅務(wù)會(huì)計(jì)有關(guān)的互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程。開展在線討論，利用在線測(cè)試隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，隨時(shí)掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度；采用E-mail、微信、QQ聊天工具、網(wǎng)上論壇、BBS和其他即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò)信息工具開展群體性的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的單向傳授式的教學(xué)模式逐漸被協(xié)作式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等雙向互動(dòng)的新型學(xué)習(xí)模式所替代。新的教育理念催生新的教育教學(xué)方法，從而帶來人才培養(yǎng)模式的改革。

（三）發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為稅務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)改革搭建平臺(tái)

稅務(wù)會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)決定了稅務(wù)會(huì)計(jì)人才鮮明的應(yīng)用型特征，也決定了稅務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化教學(xué)特征，特別是依賴網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)。因?yàn)橹挥芯C合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等開展教學(xué)，才能真實(shí)再現(xiàn)稅務(wù)會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景，才能將宏觀經(jīng)濟(jì)背景、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、涉稅業(yè)務(wù)處理流程、處理原則、數(shù)據(jù)分析、調(diào)查處理等描述顯現(xiàn)出來，從經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、法理邏輯、實(shí)踐運(yùn)作等多個(gè)維度闡釋稅法條文，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、想像力等，從而更好地理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行因材施教，把不同類型經(jīng)濟(jì)主體從事生產(chǎn)經(jīng)營所應(yīng)涉及稅收業(yè)務(wù)處理方式方法傳授給學(xué)生。

校園網(wǎng)作為高校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)已初具規(guī)模，它幾乎涵蓋了學(xué)校的所有教師和學(xué)生，擁有最大的用戶群。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各高等院校都非常重視校園網(wǎng)在其教學(xué)中的作用，建立了各具特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、質(zhì)量工程專用網(wǎng)、圖書館電子資源檢索系統(tǒng)、精品課程網(wǎng)站等。至2014年9月，安徽省107所高校（其中本科院校33所）均建立了自己的校園網(wǎng)絡(luò)，為網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)搭建了有效的平臺(tái)。安徽省教育廳還建立了專門的網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)站——安徽高教網(wǎng)，并且與網(wǎng)易合作鏈接了國際名校公開課，與愛課程合作鏈接了中國大學(xué)精品開放課程，并為安徽省各高校的國家級(jí)精品課程建立了專門的直連網(wǎng)頁。在稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)校校園網(wǎng)資源充分利用，開發(fā)稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，把稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成集教師教學(xué)、科研以及學(xué)生開放學(xué)習(xí)為一體的信息庫，構(gòu)建提供全方位、全天候的稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

目前，地方本科院校主要圍繞“地方性、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位確立“工程性、技術(shù)性、生產(chǎn)性、應(yīng)用性”人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的符合度，建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系。在這樣的定位下，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為，培養(yǎng)適應(yīng)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及中小企業(yè)建設(shè)與發(fā)展的需要，具備會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律等方面的知識(shí)，掌握基本會(huì)計(jì)理論和方法，具有分析、解決會(huì)計(jì)問題能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終落實(shí)于課程體系與具體的課程上。因此，稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該確定為“以職業(yè)能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生的稅務(wù)崗位職業(yè)能力。因此，并關(guān)注綜合職業(yè)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力”。

（一）以會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)為本位

稅務(wù)會(huì)計(jì)的重要特點(diǎn)是專業(yè)性、實(shí)踐性、復(fù)雜性和靈活性較強(qiáng)，需要強(qiáng)化實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力。因此，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)就要充分體現(xiàn)這些特點(diǎn)。

（二）重點(diǎn)培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)生的稅務(wù)業(yè)務(wù)操作能力

通過調(diào)查，稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位的工作任務(wù)主要包括以下內(nèi)容：涉稅業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理；編制企業(yè)各類稅務(wù)報(bào)表，及時(shí)進(jìn)行納稅申報(bào)；辦理稅務(wù)登記、增值稅專用發(fā)票認(rèn)證、稅收減免、發(fā)票領(lǐng)購等事項(xiàng)；擬定企業(yè)稅務(wù)事項(xiàng)的相關(guān)規(guī)章制度；對(duì)企業(yè)涉稅經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行稅務(wù)籌劃。要完成這些工作，稅務(wù)會(huì)計(jì)人員必須熟悉國家稅收、會(huì)計(jì)政策及相關(guān)法律法規(guī)，熟悉各項(xiàng)涉稅業(yè)務(wù)的辦理流程和要求，精通企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)與稅務(wù)處理，熟練使用主要財(cái)務(wù)軟件和辦公軟件，有較強(qiáng)的納稅籌劃能力，以及較強(qiáng)的溝通和協(xié)調(diào)能力。因此，讓學(xué)生具備這些能力，順利履行稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位職責(zé)，是稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的基本教學(xué)目標(biāo)。

（三）關(guān)注學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)及持續(xù)發(fā)展能力

2015年11月，教育部聯(lián)合國家發(fā)改委、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》指出高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，缺乏生產(chǎn)服務(wù)一線的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，高校辦學(xué)思路應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。因此，反映在稅務(wù)會(huì)計(jì)課程改革中，就是要求稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不僅要關(guān)注學(xué)生的稅務(wù)崗位職業(yè)能力，更要著眼其綜合職業(yè)素質(zhì)及持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

（一）整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建稅務(wù)會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系

鑒于當(dāng)前稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)資源比較分散，不同教師自行建設(shè)、自我管理、為自己所用，缺乏整體規(guī)劃，重復(fù)建設(shè)多，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)的首要任務(wù)是整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建稅務(wù)會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系。比如，可將已有的精品資源共享課、MOOC教學(xué)資源、大規(guī)模在線網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心網(wǎng)站、學(xué)科建設(shè)資源等進(jìn)行理順和整合；對(duì)于各資源重復(fù)部分，如大部分資源均涉及稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理，可考慮對(duì)其整合，而對(duì)于缺乏的創(chuàng)新型、復(fù)合型內(nèi)容則應(yīng)增加和完善。同時(shí)，支持從教師端口對(duì)模塊數(shù)據(jù)的修改和再開發(fā)，設(shè)置教師可根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)生特征進(jìn)行調(diào)整的權(quán)限，自動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)進(jìn)行過程校正，保證網(wǎng)絡(luò)資源的共用和可循環(huán)再用。

（二）建立網(wǎng)絡(luò)條件下的稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)室

筆者所在學(xué)校稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)室基于工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營全過程，選取“稅務(wù)登記、納稅申報(bào)、稅款征收”三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，設(shè)置按稅種組織分段實(shí)訓(xùn)和模擬企業(yè)真實(shí)案例組織稅務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)兩大板塊。分段實(shí)訓(xùn)集結(jié)了各項(xiàng)最新稅收法規(guī)作為業(yè)務(wù)處理背景資料，業(yè)務(wù)涉及增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、車船稅等常見稅種，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生掌握涉稅業(yè)務(wù)處理的基本程序以及各稅種的確認(rèn)、計(jì)量、記錄、核算和申報(bào)等具體的會(huì)計(jì)處理方法，使其在操作中熟悉和掌握相關(guān)的稅收征管法規(guī)，逐漸形成合理稅務(wù)籌劃思路。

綜合性實(shí)踐項(xiàng)目主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。在綜合性實(shí)踐項(xiàng)目中，將上述重點(diǎn)稅種加以整合，選取一個(gè)綜合性企業(yè)，設(shè)定一定的情境和外部環(huán)境，業(yè)務(wù)涉及流轉(zhuǎn)稅、所得稅、資源稅等，讓學(xué)生在設(shè)定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下實(shí)施稅務(wù)籌劃，探索實(shí)現(xiàn)企業(yè)綜合稅負(fù)最低的合法途徑。在這一階段實(shí)踐中，可以鍛煉學(xué)生整體思考問題的能力，學(xué)生在指導(dǎo)老師的引領(lǐng)和指點(diǎn)下，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)探索性的自我學(xué)習(xí)。

在稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，還可以將學(xué)生分為企業(yè)崗位、銀行崗位和稅務(wù)崗位。在網(wǎng)絡(luò)化稅務(wù)會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)室中，通過模擬企業(yè)、稅務(wù)、銀行之間業(yè)務(wù)鏈的形成過程與關(guān)系，讓學(xué)生感受經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)流程，盡量創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

（三）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法與手段，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

2001年國家稅務(wù)總局提出“加速稅收征管信息化建設(shè)推進(jìn)征管改革”，2003年建立“以申報(bào)納稅和優(yōu)化服務(wù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托，集中征收，重點(diǎn)稽查，強(qiáng)化管理”34字稅收征管模式。目前，企業(yè)的涉稅業(yè)務(wù)基本都可以實(shí)現(xiàn)依靠軟件網(wǎng)上辦理，如網(wǎng)上納稅申報(bào)、網(wǎng)上發(fā)票開具、網(wǎng)上銀行繳納稅款等。所以，我們培養(yǎng)的學(xué)生也必須具有網(wǎng)上辦稅的能力。這就需要我們與時(shí)俱進(jìn)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，一方面，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上可以向?qū)W生提供課程相關(guān)培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教材、教案與課件、授課錄像、案例與習(xí)題庫、行業(yè)背景知識(shí)等；另一方面，還可以開展與學(xué)生互動(dòng)，通過BLOG、論壇、聊天區(qū)、答疑區(qū)、郵件、微信等，增加與學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。再者，還可以通過建立如“納稅申報(bào)實(shí)驗(yàn)室”等，給學(xué)生提供虛擬企業(yè)報(bào)稅資料，學(xué)生依據(jù)資料進(jìn)行稅務(wù)處理、網(wǎng)上納稅申報(bào)、稅款繳納，完成該企業(yè)所有日常涉稅業(yè)務(wù)，不僅可以鞏固實(shí)體課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生的納稅申報(bào)實(shí)踐技能，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的興趣。

（四）加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生帶來了豐富的信息，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的發(fā)散性也給教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來更多的干擾因素。為了保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要科學(xué)設(shè)立考核的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)以實(shí)施對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。比如，監(jiān)控登陸次數(shù)、在線時(shí)間、翻看答案的次數(shù)、跟帖次數(shù)、在線作業(yè)與測(cè)試、提問、討論參與度等，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可采取網(wǎng)絡(luò)提問、網(wǎng)上作業(yè)、專題論文、設(shè)置問題討論板塊、實(shí)地考察、專項(xiàng)考核、問題診斷、發(fā)送電子郵件、以及QQ群發(fā)布公告等多種方式，增加學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)性和進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)習(xí)交流與監(jiān)控。

現(xiàn)代社會(huì)需要既懂會(huì)計(jì)又精通稅法的復(fù)合型人才。因此，稅務(wù)會(huì)計(jì)課程要以會(huì)計(jì)職業(yè)能力為核心不斷深化教學(xué)改革，重新定位《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建稅務(wù)會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系，建立網(wǎng)絡(luò)條件下的稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)室，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法與手段，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使得人才培養(yǎng)真正服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適用性。

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