基于能力培養(yǎng)的電氣安全專題課程教學改革探索

摘 要：電氣安全專題課程作為農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)的重要特色課程，必須重視學生的能力培養(yǎng)，通過該課程在教學內(nèi)容、教學方法等方面的改革，提高學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，實現(xiàn)工程應用型人才的專業(yè)培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞：電氣安全；課程；能力培養(yǎng)；教學改革

電氣安全專題是農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)的一門重要的特色課程，通過本課程的學習，使學生初步了解電氣安全的有關(guān)技術(shù)和原理，了解安全用電基礎(chǔ)、電擊防護、電氣設備安全、電氣安全用具、防雷保護、過電壓保護、電氣環(huán)境安全、電工作業(yè)安全技術(shù)、企業(yè)及家庭安全用電等內(nèi)容。通過學習了解，學生掌握了安全用電的常識，可為學生以后走上生產(chǎn)、工作崗位打下基礎(chǔ)。鑒于該課程在專業(yè)能力培養(yǎng)中的重要性，必須在該課程教學中注重對學生能力的培養(yǎng)，要優(yōu)化課程內(nèi)容，采取合適的教學方法，努力提高分析和解決問題的能力，實現(xiàn)工程應用型人才的培養(yǎng)目標。

1 優(yōu)化課程教學內(nèi)容

根據(jù)我校農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案實際，電氣安全專題課程只有16學時，并安排在大四第七學期?？紤]到該課程學時少，不統(tǒng)一征訂教材，具體教學內(nèi)容由教師結(jié)合課程教學大綱制定，為了實現(xiàn)該課程的培養(yǎng)目標，教學內(nèi)容共12篇，分別如下：第0篇電氣安全緒論；第1篇安全用電基礎(chǔ)；第2篇電擊防護；第3篇電氣設備安全；第4篇電氣安全用具；第5篇防雷保護；第6篇過電壓保護；第7篇電氣環(huán)境安全；第8篇電工作業(yè)安全技術(shù)；第9篇企業(yè)及家庭安全用電；第10篇電氣安全管理；第11篇臨時用電安全規(guī)范。該課程內(nèi)容多，與電力行業(yè)緊密結(jié)合，教學中要樹立工程背景，講解電氣安全問題要結(jié)合電力行業(yè)實際，要例舉大量的工程實例講解電氣安全知識，教學內(nèi)容選取上要充分考慮電力行業(yè)中實際遇到的各種問題，要注重啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生利用所學的電氣安全知識分析和解決實際中遇到的電氣安全問題，為學生以后的工作打下基礎(chǔ)。

2 課程教學方法改革

2.1 講好首堂課，激發(fā)學習興趣

為了激發(fā)學生的學習興趣，一定要講好首堂課緒論，第一次課給學生留下好印象。按照課程教育目標，電氣概念，電氣安全概述，電力安全規(guī)定，電氣安全掛圖，電力相關(guān)安全標志，電氣安全漫畫，電氣安全實例圖片展，電氣安全隱患實例，課程教學參考、課程考核方式等環(huán)節(jié)組織課程教學。首堂課教學中，要多播放一些電氣安全的視頻，引起學生的學習興趣，教師要結(jié)合電氣安全各方面的內(nèi)容，精選視頻，在課堂上邊講邊播放，激發(fā)學生學習的積極性，提高教學效果。在緒論講解中，要特別注重多例舉電氣安全實例，以此啟發(fā)學生積極思考，讓學生明白學習該課程的意義，可以來解決實際中遇到的電氣安全問題，并在以后的電力企業(yè)工作中，注重安全的預防，積累必要的電氣安全知識。通過緒論的講解，使學生對該課程有一個總的宏觀了解，讓學生明白該課程的學習內(nèi)容和重要性，激發(fā)學生的學習興趣，使課程教學順利開展。

2.2 采用案例分析教學，樹立工程實踐背景

由于該課程內(nèi)容多，知識點豐富，單純講解理論，學生理解困難，教學中必須尋找合適的教學方法。課堂上為了把電氣安全知識講解清楚，使學生通俗易懂，必須結(jié)合工程實踐，利用大量現(xiàn)實中的電氣安全實例來講解，在教學中給樹立工程實踐背景，使學生所學的電氣安全知識與實例緊密結(jié)合。在課程教學中，一定要選取簡單易懂的案例，優(yōu)先選取生活中用到的電氣安全實例，如，在介紹觸電內(nèi)容時，可以舉例，如果學生接觸到電池的正負極什么感覺，如果換做接觸到家用供電電源，又會什么感受，學生自然明白觸電和接觸到的電壓大小有關(guān)系，電壓越高越危險；同樣接觸到家用電源的兩個人，一個快速擺脫電源，另外一個無法擺脫電源，讓學生分析后果如何，學生自然會明白不同的后果；還有，如果是人體的手或腳接觸到帶電體，與人體的重要器官心臟、大腦等接觸到帶電體，這種身體不同部位接觸到帶電體，學生很容易理解其中的不同后果；在講解觸電方式時，直接觸電可以舉例人體直接接觸到帶電體本身，間接觸電可以舉例人體雖然沒有直接接觸帶電體，但是如果設備的外殼由于故障而帶了電，人體接觸到其外殼就會觸電；講解觸電原因時，結(jié)合生活中實例可以例舉線路老化、設計不合理、設備故障、操作不當?shù)仍?。通過大量的生活案例分析，可以為學生創(chuàng)立輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，為學生樹立了工程意識，使學生對課程知識點印象深刻，便于學生理解和記憶。

2.3 教學中引入課堂討論，實現(xiàn)教學良好互動

該課程教學中，要改變傳統(tǒng)單一的教師講授模式，增加學生參與課堂的積極性，發(fā)揮學生的學習主動性，要引入課堂討論，啟發(fā)學生積極思考。比如，在講解觸電急救時，首先要想辦法讓觸電者脫離電源，可以給出一個案例，如果有人不小心在家中換燈泡時觸電了該怎么辦，讓學生在課堂上討論，看看有哪些措施，可以讓觸電者脫離電源。學生在課堂上，針對此類案例，討論非常積極，大家積極發(fā)言，觸電者可以靠自身的力量用力摔及時擺脫電源，或者，有人在現(xiàn)場的話，可以靠外人迅速拉下家中的閘刀，或用帶絕緣手柄的鉗子迅速就近階段導線，或用干燥的木棍挑開觸電者身上的電源線，或用絕緣手套站在干燥的木凳上去拉觸電者使其脫離電源等，通過討論，激發(fā)學生思維，可以讓學生充分利用所學知識，分析如何使觸電者脫離電源。這種課堂教學中的討論，增加了師生互動交流，課堂氣氛活躍，全體學生都能參與，鍛煉學生利用所學知識分析和解決實際中的問題，使學生對課程學習有成就感，充分提高了學生學習的主動性，教學效果明顯提高，

3 結(jié)束語

電氣安全是農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)學生必備的基礎(chǔ)知識，也是必備的專業(yè)技能。通過該課程的教學改革，優(yōu)化了教學內(nèi)容，采用案例分析教學和課堂討論教學等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，可以提高課程的教學質(zhì)量，也有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，實現(xiàn)專業(yè)工程應用型人才的培養(yǎng)目標。

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作者簡介：王憲磊（1983-），男，陜西子洲人，塔里木大學機械電氣化工程學院，碩士，講師，主要從事電力系統(tǒng)及其自動化方面的教學和研究工作。