《教你學(xué)一招》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

趙靜

一、教材分析

《教你學(xué)一招》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四的口語(yǔ)交際內(nèi)容。第四單元的教材，是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的。單元中的課文：《和時(shí)間賽跑》，《檢閱》，《爭(zhēng)吵》，《絕招》從幾個(gè)不同的側(cè)面，讓學(xué)生從中了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他們的所思所想，并透過(guò)他們的成長(zhǎng)故事，認(rèn)識(shí)世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。作為這一單元中的其中一個(gè)環(huán)節(jié)，本次口語(yǔ)交際依據(jù)主題，讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活實(shí)際，分享童年生活的體驗(yàn)，感受童年生活的快樂。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，和同學(xué)交流自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)。此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又可以給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，提高大家在生活中獲取知識(shí)的能力。

二、設(shè)計(jì)理念與思路

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行口語(yǔ)交流；口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際的欲望。生動(dòng)，逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)。激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。

2、注重全面互動(dòng)，讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)?？谡Z(yǔ)交際除了要具備基本的口頭表達(dá)能力，還應(yīng)具備在交往過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的待人處事能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，而這些只有通過(guò)雙向互動(dòng)的方式才能實(shí)現(xiàn)?？谡Z(yǔ)交際需要的是全面性的互動(dòng)，全體學(xué)生的參與，例如生生，師生，群體，學(xué)生與情景互動(dòng)等。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我多處為學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)條件。例如，通過(guò)表演示范向?qū)W生提出要求（如有禮貌，語(yǔ)言清楚等）后，即給學(xué)生以充裕的時(shí)間，引導(dǎo)他們?cè)谧杂傻目臻g內(nèi)自主地進(jìn)行口語(yǔ)交際，在此過(guò)程中教師僅是作個(gè)別化的指導(dǎo)。”雙向互動(dòng)”在口語(yǔ)交際中的重要作用也為口語(yǔ)交際指明了方向，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化，發(fā)展的過(guò)程，它不可能完全按教育預(yù)想進(jìn)行，在這方面我注意加強(qiáng)調(diào)控，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)與參與，以促進(jìn)互動(dòng)的不斷深入。

3、合理的示范。口語(yǔ)交際具有現(xiàn)場(chǎng)性，流動(dòng)性的特點(diǎn)，交際的對(duì)象，情境往往處于變化不定之中，從某種角度來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)交際教學(xué)的難度大，不易把握。學(xué)生在交際中不知道到底應(yīng)該如何進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，缺少參照系，達(dá)到什么樣的效果是最佳的。因此，我在教學(xué)中充分利用口語(yǔ)交際的特性，緊緊抓住”交際”這一原則，為學(xué)生展示一些生動(dòng)，多樣的口語(yǔ)交際實(shí)例。有教師親自示范，有讓學(xué)生之間相互演示。增強(qiáng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的感性認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)言是思的外殼，很多思維活動(dòng)是以語(yǔ)言為載體進(jìn)行的。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力反映其思維發(fā)展的狀況。在教學(xué)中，有目的，有計(jì)劃，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力的有效途徑之一。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能介紹出自己最拿手的本領(lǐng)，并能根據(jù)問(wèn)題與人交流，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有禮貌，培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。

2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)，應(yīng)對(duì)，評(píng)價(jià)能力，養(yǎng)成大方有禮貌的說(shuō)話態(tài)度 。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己的才能，引導(dǎo)學(xué)生通順，有序地介紹自己的才能。

五、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的一個(gè)竅門，或試著學(xué)一項(xiàng)本領(lǐng)，并熟悉操作過(guò)程以展示自己的絕招。

3、學(xué)生準(zhǔn)備：道具，作品或展示的材料。

六、教學(xué)時(shí)間，一課時(shí)

1、教學(xué)流程。復(fù)習(xí)舊知、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，說(shuō)道劉謙，你會(huì)想到他的——；說(shuō)到劉翔，你會(huì)想到他的——；提到姚明，你馬上會(huì)想到他的——。在本單元的課文中，我們也認(rèn)識(shí)了許多身懷絕技的人：有憋氣特別厲害的——，二福的拿手好戲是——，口算乘法是——的絕活，小柱子奶奶的絕活是——。那你會(huì)干什么？你的拿手本領(lǐng)是什么呢？

生：用一句話說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)。愿意展示的主動(dòng)上臺(tái)展示。

師：欣賞完同學(xué)們的招，你能用一句話夸夸同學(xué)嗎？

生：用自己的話夸夸同學(xué)。

師：除了羨慕、夸贊，此時(shí)你還想干什么？好，今天我們就來(lái)教你學(xué)一招。（板書課題）

教一招，學(xué)一招。

教別人一招，總結(jié)教的方法。

師：哪位同學(xué)能主動(dòng)把自己的拿手本領(lǐng)教給同學(xué)？你為什么想把這項(xiàng)本領(lǐng)教給同學(xué)？

生：上臺(tái)展示并教大家學(xué)。

師生一起總結(jié)教的方法，板書：按順序 說(shuō)清楚 可演示

師：還有誰(shuí)相當(dāng)小老師教教大家？引導(dǎo)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

學(xué)一招。

師：老師特別想學(xué)xx同學(xué)的招，xx同學(xué)，你愿意教教我嗎？總結(jié)學(xué)的方法，板書：認(rèn)真看 仔細(xì)聽 可提問(wèn)

抽兩名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)別人的招，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

回顧教和學(xué)的方法。

小組內(nèi)互教互學(xué)。

展示自己新學(xué)的本領(lǐng)。

指名上臺(tái)講講自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，采用多種方式評(píng)價(jià)。

評(píng)出學(xué)得好講得清楚的同學(xué)，老師采訪：你覺得自己學(xué)得又快又好有哪些原因呢？

有自認(rèn)為學(xué)得不好的同學(xué)嗎？你認(rèn)為是什么原因讓你沒學(xué)會(huì)？

2、總結(jié)課堂。今天，同學(xué)們學(xué)得高興嗎？為什么呢？是呀，學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)是一件高興的事，教會(huì)別人一項(xiàng)本領(lǐng)更是一件快樂的事，所以老師建議：一課后，把自己的拿手本領(lǐng)交給家人或朋友，讓他們也收獲一份快樂；二做一個(gè)生活的有心人，主動(dòng)向身邊的人學(xué)本領(lǐng)。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，希望同學(xué)們練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，成為在天空中翱翔的雄鷹！

板書設(shè)計(jì)

教你學(xué)一招

有順序，認(rèn)真看

說(shuō)清楚，仔細(xì)聽

可演示，可提問(wèn)