小議多媒體在中專英語教學(xué)中的運(yùn)用

王悅輕

【摘 要】本文針對中職目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀，旨在研究多媒體在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用，并提出如何充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，深入挖掘課堂資源，讓中職的學(xué)生真正喜歡英語課，從而提高英語教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體運(yùn)用 中職學(xué)生 英語教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.110

英語對于中職學(xué)生來說是一門特殊的學(xué)科。要掌握好這門語言，不但要針對中職學(xué)生的心理特點(diǎn)及語言的社會(huì)性等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而且要習(xí)得這門語言的自然環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)中，課堂并不具備創(chuàng)造所有真實(shí)情景的功能，因而引進(jìn)多媒體就顯得尤為重要。多媒體教學(xué)能將模擬的真實(shí)情景搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，其實(shí)這就是再現(xiàn)生活情景，給學(xué)生營造一個(gè)生活化的氛圍，讓學(xué)生能沉浸其中。

一、做好傳統(tǒng)黑板教學(xué)模式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)的整合

傳統(tǒng)教學(xué)，簡而言之，是指教師在講臺黑板上講解，并輔以黑板板書，學(xué)生在座位上聽講與練習(xí)的簡單教學(xué)方式。它的主要活動(dòng)是教師依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，把課本內(nèi)容依序講解給全班學(xué)生聽；學(xué)生則經(jīng)由上課專心聽講、練習(xí)和課后的溫習(xí)來熟練課本與教師所講授的知識內(nèi)容，必要時(shí)教師補(bǔ)充教材或經(jīng)由考試增加練習(xí)的機(jī)會(huì)。多媒體教學(xué)通常是指：運(yùn)用計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種信息，把各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)對話，完成教學(xué)、訓(xùn)練以及借助預(yù)先制作的多媒體教學(xué)課件來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的過程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction，簡稱CAI）。

傳統(tǒng)教學(xué)有利于師生情感的交流、有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、有利于教師對課堂情況的把握、有利于教師的教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)勢；多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺器官來接收課堂信息、增大了課堂教學(xué)的信息量，有利于提高課堂效率、可以利用多媒體教學(xué)系列化教學(xué)課件呈現(xiàn)課堂精華。去除傳統(tǒng)教學(xué)不利于提高教學(xué)效率、不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)形式單一，不利于彌補(bǔ)教師的綜合素質(zhì)的缺陷和和打破多媒體教學(xué)軟件的局限性、不利于學(xué)生與教師之間的交流。開展多媒體教學(xué)是不斷發(fā)展的教學(xué)手段和方式之需，進(jìn)行傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，既充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)帶給我們?nèi)碌碾娀虒W(xué)的真正作用，又繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長處，就像人們常說的“1+1>2”。

二、多媒體素材既要現(xiàn)代化又要生活化

例如，本人在教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，插入了許多的動(dòng)畫片段來營造英語環(huán)境，通過畫面上各人的不同動(dòng)作，學(xué)生自然地進(jìn)行對話What's he /she doing？ He/She is running/sitting.再配以不同的影視中的鏡頭，學(xué)生積極地操練上述的內(nèi)容。這時(shí)的影視語言是活生生的，接近生活的有聲語言，色彩鮮艷的圖像不僅能為學(xué)生提供逼真的視覺形象，而且在教師的操作下，能夠反復(fù)呈現(xiàn)，加強(qiáng)外語刺激。同時(shí)，也大大活躍了課堂氣氛。在教授What are you doing for vacation？時(shí)，讓學(xué)生分組談?wù)撟约旱亩燃儆?jì)劃前，我先用多媒體展示我國五個(gè)景區(qū)的Flash動(dòng)畫圖：蜿蜒曲折的萬里長城、風(fēng)景秀麗的九寨溝、碧海連天的海南天涯海角、聞名天下的桂林山水、高峰林立的張家界。同時(shí)，我在黑板上給出幾個(gè)問題：1.Where are you going for vacation？ 2. Whats it like there？ 3. How is the weather there？ 4. What are you doing there？ 5. Who are you going with？ 6. How long are you staying there？

學(xué)生頓時(shí)被這些美麗的景區(qū)迷住了，畫面給他們的討論提供了真實(shí)的情景，幾個(gè)問題給他們的討論指明了方向。這樣，學(xué)生在真實(shí)、形象、有趣的環(huán)境中很快融入情景，并使用所學(xué)習(xí)到的語言進(jìn)行交際，紛紛說出自己的度假計(jì)劃，達(dá)到了用英語進(jìn)行交際的教學(xué)目的。

三、教師個(gè)人多媒體教學(xué)技術(shù)的提高及更新

影響多媒體英語教學(xué)是否取得成功的因素之一是教師多媒體及有關(guān)課件制作的運(yùn)用能力。由于處于山區(qū)的教師與外界接觸較少，對許多媒體知識相對缺乏、老化、得不到更新。例如：制作課件僅僅就是停留在簡單幻燈片的使用。與多媒體制作有關(guān)軟件Photoshop、flash不會(huì)用，甚至不知道有這樣的軟件。所以，教師急需更新觀念，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)、多媒體的教學(xué)技能、拓寬自己的知識面和教學(xué)資源渠道，創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍及創(chuàng)造性的使用多媒體課件，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。

四、借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！泵珴蓶|曾在《矛盾論》里這樣說：“唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用?！币虼嗽鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也特別重要?？鬃右苍f：“知之者，不如好知者。好知者，不如樂知者?！币箤W(xué)生達(dá)到“樂學(xué)”，首先要使他們有成就感。這就要求教師在教學(xué)過程中要注意多媒體教學(xué)應(yīng)有生動(dòng)、富有表情、表現(xiàn)力的講課方式。由于中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，可以利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及注意力，比如用動(dòng)畫吸引學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但教師仍要發(fā)揮教師的課堂表現(xiàn)力，避免做個(gè)“圖片講解員”，用豐富的言詞和抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，吸引學(xué)生對課堂的注意和對所上內(nèi)容的理解，注意適當(dāng)?shù)臅r(shí)候舉例說明，在需要現(xiàn)場講解時(shí)，應(yīng)采用畫筆臨時(shí)寫字進(jìn)一步說明，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中常用的邊說邊寫印象深刻的講課方式。這樣的課堂常會(huì)令孩子們洋溢在快樂之中，回答問題時(shí)會(huì)更膽大、積極，課堂氣氛十分活躍，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語

多媒體教學(xué)本身涉及面廣、技術(shù)更新快，加之中職英語教學(xué)的歷史和前景空間較大，使得本文的研究具有一定的局限性，其科學(xué)性和實(shí)踐性有待于在以后的教學(xué)工作中不斷論證完善。

參考文獻(xiàn)

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