多媒體技術(shù)在現(xiàn)代英語教學(xué)中的運(yùn)用

鄭艷

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）19-0100-02

如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)最大程度地提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，向課堂要質(zhì)量，是每一位教師努力的方向。恰當(dāng)?shù)匾雸D、文、聲、象并茂的現(xiàn)代教學(xué)媒體，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使英語教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果從而提高英語教學(xué)效率。

一、多媒體英語教學(xué)的必要性

（一）多媒體教學(xué)的先天優(yōu)勢

多媒體具有圖、文、聲、象并茂的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，這樣計(jì)算機(jī)就可以很方便地對它們進(jìn)行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要作用。

（二）學(xué)生認(rèn)知效果的需要

認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人類一生中獲知的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺?？梢?，視覺器官是人類最重要的獲知器官。1990年，耶魯大學(xué)教授EDWARD TUFTE在解釋為什么最有效的信息傳播媒介是可視圖像而不單單是靠聽覺時指出：“信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的進(jìn)度來對圖象化的信息進(jìn)行個別化與理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學(xué)生提供了一個同步進(jìn)行的可控寬頻帶通道。而單純口授是無法達(dá)到這一點(diǎn)的”。在目前情況下，只有多媒體教學(xué)系統(tǒng)才能充分調(diào)動學(xué)生的視聽和其它感覺器官，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。

二、多媒體英語教學(xué)對素質(zhì)教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響

以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的典型多媒體英語教學(xué)系統(tǒng)是多媒體計(jì)算機(jī)局部區(qū)域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。該系統(tǒng)具有以下功能：1.教學(xué)演示功能；2.作業(yè)示范功能；3.練習(xí)自學(xué)功能；4.個別輔導(dǎo)功能；5.教學(xué)管理功能。它在英語教學(xué)中廣泛推廣使用，對素質(zhì)教育將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（一）形象教學(xué)，提高效率

多媒體英語教學(xué)能以文字、符號、圖形、圖像、活動影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺。例如，可以用多媒體計(jì)算機(jī)的動畫功能模擬英語教學(xué)中出現(xiàn)的一些語言知識的形象圖片，又或是某一課文具體內(nèi)容的發(fā)生場面的再現(xiàn)，從而解決了英語教學(xué)技術(shù)受時間、空間、條件等限制的問題，表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法表現(xiàn)的內(nèi)容。

多媒體英語教學(xué)可使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中以多種感覺器官參與學(xué)習(xí)，多種媒體信息刺激學(xué)生的大腦皮層相應(yīng)機(jī)能區(qū)，比單一媒體信息刺激所引起的反應(yīng)要強(qiáng)得多，更有利于知識的理解和記憶，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。多媒體計(jì)算機(jī)集多種電教設(shè)備的功能于一體，教學(xué)時無需在多種設(shè)備中頻頻切換，降低了操作的復(fù)雜性和產(chǎn)生設(shè)備故障的機(jī)率，提高了課堂效率。

（二）面向全體，因材施教

在多媒體教室，教師在教師工作站上操作課件進(jìn)行授課，所有的學(xué)生在各自工作站上觀察課件的運(yùn)行，同時可以聽教師的講解或課件的語音講解，每個學(xué)生可獲得同樣的聽課效果，避免了傳統(tǒng)教室中靠后坐的學(xué)生聽課效果差的弊端。

正規(guī)的多媒體教室由教師工作站向?qū)W生工作站發(fā)送練習(xí)課件讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生輸入答案后，計(jì)算機(jī)可立即評判，如果答案不正確，計(jì)算機(jī)直接給出報警，要求重新輸入；也可由計(jì)算機(jī)直接給出正確答案；還可以由計(jì)算機(jī)給出文字或語音提示后讓他重做。教師可以在自己的工作站上監(jiān)視學(xué)生工作站的屏幕，了解學(xué)生的情況，從而進(jìn)行個別輔導(dǎo)。這種方式的課堂練習(xí)，面向每個學(xué)生，體現(xiàn)了全方位的個別化教學(xué)，提高了課堂練習(xí)效率，真正做到“因材施教”。

（三）自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個性

傳統(tǒng)教材都是以線性方式組織教學(xué)信息，而多媒體英語教學(xué)軟件往往以超媒體結(jié)構(gòu)方式組織教學(xué)信息，它把多個知識點(diǎn)（其載體可以是文字、圖形、圖像、聲音或它們的組合）稱為一個“節(jié)點(diǎn)”，從一個節(jié)點(diǎn)指向其它節(jié)點(diǎn)的指針稱為“鏈”，由節(jié)點(diǎn)和鏈組成非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，每個節(jié)點(diǎn)都有若干指向其它節(jié)點(diǎn)或從其它節(jié)點(diǎn)指向它的指針，學(xué)習(xí)者可以從任何節(jié)點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。

例如英語課教學(xué)的多媒體軟件，可向?qū)W生提供：1.課文情景再現(xiàn)（其中包括生動的配景畫面）；2.課文譯文；3.課文朗讀及單詞帶讀；4.課文重難點(diǎn)分析講解；5.語法知識講解；6.練習(xí)題庫；7.各類與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識競賽或生動有趣的游戲設(shè)置；8.聽、說、讀、寫的各式強(qiáng)化訓(xùn)練等多種學(xué)習(xí)途徑。學(xué)習(xí)時可根據(jù)教師的要求或?qū)W習(xí)的不同層次，向?qū)W生提供不同進(jìn)度、不同方式的學(xué)習(xí)。從而加深學(xué)生的認(rèn)識理解，讓學(xué)生投入當(dāng)時的情景，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察及創(chuàng)造思維及分析判斷能力。

三、多媒體在當(dāng)前英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

實(shí)踐證明，多媒體英語教學(xué)能使課堂教學(xué)生動形象。特別是在聽力和閱讀課堂，多媒體使學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和接受實(shí)現(xiàn)了聲音、文字、圖像等方面的多通道、多元化。教師可以自行編輯制作比較適合我國國情及學(xué)生具體情況的其他視聽材料。這種視聽結(jié)合的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而有聲資料則比單一化的書本教材更加形象生動，純正的語音更易為學(xué)生所喜歡并模仿。