應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計專業(yè)三維動畫課程建設(shè)研究

田甜

摘 要 目前多數(shù)大專院校開設(shè)的三維動畫課程職業(yè)化程度不高且不具有完整性、遞進(jìn)性和總分性，導(dǎo)致了人才既緊缺又難就業(yè)問題，為此提出研究此課程的建設(shè)。本課題在總結(jié)了三維動畫和高職教育兩者特點(diǎn)的基礎(chǔ)上探討了該課程的建設(shè)目標(biāo)、宗旨、指導(dǎo)思想與原則，并以實(shí)證歸納法總結(jié)出了課程設(shè)置、師資建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法運(yùn)用和考核方法設(shè)計五方面內(nèi)容的建設(shè)和保障方法。研究成果將會為市場提供所需的三維動畫或游戲人才。

關(guān)鍵詞 專科教育 課程建設(shè) 實(shí)證歸納 三維動畫

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.019

Abstract At present， most colleges and universities offer a 3D animation course professional degree is not high and do not have integrity， progressive and total score of， resulting in the talent shortage of both and the difficult problem of employment， this paper studies the construction of this course. In this paper summarized based on 3D animation and higher vocational education characteristics of both the course of the construction goals， objectives， guiding ideology and principle of were discussed， and the empirical inductive method design of five aspects of the content of construction and guarantee method summed up the curriculum， teachers construction， organization of teaching content， teaching methods and assessment method. Research results will provide the market with the required 3D animation or game talent.

Key words college education； course construction； empirical induction； three-dimensional animation

三維動畫課程是培養(yǎng)藝術(shù)類大專生三維動畫制作這一職業(yè)的素質(zhì)與技能的課程。在國外，職業(yè)院校起步早，發(fā)展成熟，其三維動畫課程職業(yè)化程度高，能較好地培養(yǎng)學(xué)生三維動畫制作的職業(yè)素質(zhì)與技能。在國內(nèi)，職業(yè)院校起步較晚，正在探索中發(fā)展。其課程的職業(yè)化程度整體不高，且各院校發(fā)展程度參差不齊。有些高職院校（上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）的課程中含有完整的制作流程，具有遞進(jìn)的項目學(xué)習(xí)方式，先通識后精專的布局安排。學(xué)生既能學(xué)到職業(yè)的整體技術(shù)技能又能精于職業(yè)中某一項技術(shù)技能，同時還具備了職業(yè)素質(zhì)。而有些高職院校特別是民辦高職院校的三維動畫課程不具有完整性、遞進(jìn)性和總分性。課程內(nèi)容只有三維動畫整體制作流程中的中期環(huán)節(jié)（模型、編排、動畫和渲染），而后期環(huán)節(jié)（剪輯、特效、音效和合成）的內(nèi)容則被設(shè)置為另一門課程且與其關(guān)系不明顯，此外也未安排精專某項技術(shù)技能的課程。此安排會使學(xué)生既對三維動畫整體流程不能產(chǎn)生清晰的認(rèn)識又不能精專于某項技術(shù)技能，直接影響學(xué)生質(zhì)量，導(dǎo)致就業(yè)問題。為此提出研究三維動畫課程的建設(shè)，從市場需求出發(fā)探究出課程建設(shè)的目標(biāo)、宗旨、指導(dǎo)思想、原則、內(nèi)容與方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，解決就業(yè)問題。

1 建設(shè)目標(biāo)、宗旨與指導(dǎo)思想

高職培養(yǎng)的是高技術(shù)技能人才，根據(jù)這一特點(diǎn)和市場需求出發(fā)，三維動畫課程所涉及的工作領(lǐng)域有角色、場景、道具和視頻制作等四個。其中角色、場景和道具制作這三個工作領(lǐng)域又各自都有其造型、光影、動畫和特效制作四個工作任務(wù)；而視頻制作這個工作領(lǐng)域則有視頻剪輯、視頻效果制作、視頻轉(zhuǎn)場制作、視頻特效制作、音頻編輯和視音頻合成六個工作任務(wù)。因此，此門課程的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)為培養(yǎng)具有這四個工作領(lǐng)域共十八個工作任務(wù)中職業(yè)能力的高技術(shù)技能人才。由此得出，此課程的建設(shè)宗旨是“以學(xué)生為本，幫助應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生具備三維動畫制作這項生存能力”。進(jìn)而得出建設(shè)的指導(dǎo)思想為幫助學(xué)生掌握關(guān)于三維動畫制作的素質(zhì)、知識和技能三方面的職業(yè)能力。

2 建設(shè)原則

在建設(shè)應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計專業(yè)三維動畫課程時需要遵守以下六項原則：（1）課程設(shè)置科學(xué)性。依據(jù)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，螺旋上升、由易到難、由全到專地安排此課程。（2）師資職業(yè)化。配備“雙師型”教師或同時配備講師和技師共同授課。（3）教學(xué)內(nèi)容完整科學(xué)性。螺旋上升、由易到難地安排教學(xué)項目，每個教學(xué)項目行為點(diǎn)、知識點(diǎn)和技能點(diǎn)都須齊全。（4）教學(xué)項目時效性。教學(xué)項目應(yīng)與當(dāng)時中小企業(yè)制作項目接近或一樣，并實(shí)時更新。（5）教學(xué)方法科學(xué)性。符合制作技術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，配合教學(xué)內(nèi)容采取項目教學(xué)法，利用兩步訓(xùn)練法，配以崗位體驗法，因材施教，具有針對性地層層遞進(jìn)地增強(qiáng)職業(yè)能力。（6）考核市場化。教師、企業(yè)和職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)共同考核，以考核表為形式，考核結(jié)果最好與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。

3 建設(shè)內(nèi)容與方法

3.1 建設(shè)內(nèi)容

欲實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)須至上而下地進(jìn)行課程建設(shè)，所以三維動畫課程建設(shè)內(nèi)容應(yīng)包含其課程設(shè)置、師資建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法運(yùn)用和考核方法設(shè)計五個方面，而這五個方面的建設(shè)應(yīng)環(huán)環(huán)相扣、緊密相連、相輔相成。

3.2 建設(shè)方法

（1）課程設(shè)置。三維動畫課程須含有視頻編輯這一內(nèi)容，以形成一個整體。在此基礎(chǔ)上，將該課程分為初級和高級兩階段，安排在兩個不同的學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。由于初級是通識教育，造型、光影、動畫作、特效和視頻制作五部分都需包含在其中。而高級是精專教育，造型、動畫、特效（含光影）和視頻制作四部分由學(xué)生自選其一進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）師資建設(shè)。三維動畫課程須配置“雙師型”專業(yè)教師為任課教師，既具有教學(xué)經(jīng)驗又具有企業(yè)經(jīng)驗的教師。如任課教師只具有教學(xué)經(jīng)驗，則建議再配備一個具有企業(yè)經(jīng)驗的技師或高級技師一起進(jìn)行教學(xué)。而對于只是講師的專業(yè)教師，須定期安排到三維動畫或游戲企業(yè)掛職實(shí)踐以拓寬社會渠道和提高作為三維動畫技師的職業(yè)能力。同時還應(yīng)吸收有社會渠道的三維動畫技師作為兼職教師并培訓(xùn)他們的教學(xué)能力。以此逐漸形成一個完全由“雙師型”教師組成的教學(xué)團(tuán)隊。

（3）教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)初級課程的要求不同，應(yīng)相應(yīng)地安排教學(xué)內(nèi)容。而在每門課程中也應(yīng)遵循學(xué)習(xí)規(guī)律循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容并通過項目承載它們。在開發(fā)教學(xué)資源時可需結(jié)合火星時代等各大公司官方網(wǎng)站和三維動畫或游戲教育網(wǎng)站中制作案例、游戲美術(shù)設(shè)計師（高級）職業(yè)技能和全國信息化工程師（游戲美術(shù)設(shè)計師）考證教材及題庫進(jìn)行開發(fā)，將這些內(nèi)容處理成具有行為點(diǎn)、知識點(diǎn)和技能點(diǎn)的制作項目。另外，為豐富教學(xué)手段，還需收集和整理三類視頻：第一類是三維動畫電影或游戲制作花絮；第二類是三維動畫制作案例的視頻教程；第三類是關(guān)于三維動畫制作團(tuán)隊其管理方法的視頻。

（4）教學(xué)方法。為提高學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)通過項目載體實(shí)施項目教學(xué)法，項目需分解成任務(wù)，由不同職稱（高級技師、技師和制作員）與職務(wù)（組長和組員）的學(xué)生任選與其職稱職務(wù)相應(yīng)的任務(wù)來完成，完成項目后還需總結(jié)項目所包含的技術(shù)、流程、方法與標(biāo)量和展示其制作成果。對于起初的項目可使用跟做的方法教學(xué)，而隨著學(xué)生能力的變強(qiáng)而采用臨摹的方式教學(xué)。另外，對于不能在課堂中有限的時間內(nèi)訓(xùn)練的項目，還需制作成以任務(wù)為單位劃分了等級的教學(xué)視頻，利用網(wǎng)絡(luò)平臺上傳到網(wǎng)上供學(xué)生自學(xué)。所以，在課內(nèi)教學(xué)中應(yīng)采用項目教學(xué)法、團(tuán)隊協(xié)作法、任務(wù)驅(qū)動法、成果匯報法、崗位體驗法、開放式教學(xué)法和兩步教學(xué)法七種教學(xué)方法。而在課外則采用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、開放式教學(xué)法和自學(xué)教學(xué)法四種教學(xué)方法。此外，在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注三維動畫制作技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)的變化，以更貼近三維動畫與游戲行業(yè)的發(fā)展趨勢和要求。

（5）考核方法。在考核內(nèi)容上應(yīng)加入了職業(yè)素質(zhì)、制作管理和職業(yè)資格證書取得情況三方面的考核。在考核方式上建議聘請具有企業(yè)經(jīng)驗的技師或高級技師參與學(xué)生技能考核，即任課教師與企業(yè)技師或高級技師共同考核，其分值比為4：6?？己饲闆r應(yīng)記錄在考核表上，其考核項目應(yīng)劃分得細(xì)致些并附帶說明和權(quán)重，還需配以具有相應(yīng)分值的五個等級評價標(biāo)準(zhǔn)?？己私Y(jié)果建議與經(jīng)濟(jì)掛鉤，除最后成績與獎學(xué)金相聯(lián)系外，通過企業(yè)審核的項目其負(fù)責(zé)學(xué)生可申請橫向項目中的經(jīng)費(fèi)，通過職業(yè)素質(zhì)考核的學(xué)生可申請勤工儉學(xué)助學(xué)金，通過制作管理考核的學(xué)生可申請任課教師負(fù)責(zé)的與教學(xué)改革相關(guān)的科研項目中的經(jīng)費(fèi)。

3.3 保障方法

（1）課程設(shè)置。課程設(shè)置須體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計劃中才能得以實(shí)現(xiàn)，所以在應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程介紹里應(yīng)注明三維動畫制作課程被分為兩個不同階段的兩門課程，即三維動畫（初級）制作和三維動畫（高級）制作。其中，初級為通識教育，造型、光影、動畫、特效和視頻制作五部分都應(yīng)俱全，而高級為精專教育，造型、動畫、特效（含光影）和視頻制作四部分由學(xué)生自選其一進(jìn)行教學(xué)。另外，在該專業(yè)培養(yǎng)計劃中的教學(xué)進(jìn)程表里應(yīng)將三維動畫（初級）制作安排在第三學(xué)期，實(shí)踐課應(yīng)占到總課時的3/4；三維動畫（高級）制作安排在第四學(xué)期，實(shí)踐課應(yīng)占到總課時的2/3。

（2）師資建設(shè)。對于講師的掛職實(shí)踐，專業(yè)主任應(yīng)為其制定三年掛職實(shí)踐計劃：第一年，每周三天都在三維動畫或游戲公司實(shí)踐，完成不少于12個被錄用的商業(yè)項目；第二年，每周兩天實(shí)踐，完成不少于8個被錄用的商業(yè)項目；第三年，每周一天掛職，完成不少于4個被錄用的商業(yè)項目。完成三年計劃的任課教師需在以后的寒暑假里完成加起來不少于一個月的掛職實(shí)踐，完成不少于1個被錄用的商業(yè)項目。同時，專業(yè)主任還需監(jiān)督計劃的實(shí)施和考核實(shí)踐的質(zhì)量。

（3）教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容須具化到課程教學(xué)大綱中，以供任課教師作為實(shí)施的參照。在三維動畫制作（初級）中除安排三維動畫基礎(chǔ)知識這一理論章節(jié)外，還需先安排入門制作章節(jié)再安排初級制作章節(jié)最后安排中級制作章節(jié)；三維動畫制作（高級）中先安排中級制作章節(jié)再安排高級制作章節(jié)，每一章節(jié)中都以項目為載體。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，其內(nèi)容需涵蓋面廣難度深，還應(yīng)整合成具有數(shù)個等級的等級標(biāo)準(zhǔn)，這一文本中的內(nèi)容須與等級相對應(yīng)。

（4）教學(xué)方法。對于課內(nèi)團(tuán)隊協(xié)作法的實(shí)施，可以組織學(xué)生自由成組并推舉出組長來實(shí)現(xiàn)，同時組長與組員姓名還需填寫在項目申請單中的相應(yīng)位置；對于課內(nèi)崗位體驗法的實(shí)施，可以將每位隊員的權(quán)利和義務(wù)形成工作職責(zé)這一文本來實(shí)現(xiàn)，其中規(guī)定的隊員制作計劃、組長審核計劃、組長監(jiān)督進(jìn)度和組長監(jiān)督質(zhì)量四方面內(nèi)容都需體現(xiàn)在項目監(jiān)督表相應(yīng)的填寫位置中；對于項目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法的實(shí)施，可以將項目分解成任務(wù)來實(shí)現(xiàn)；對于開放式教學(xué)法的實(shí)施，可以由小組自由選題和隊員自由選任務(wù)來實(shí)現(xiàn)，團(tuán)隊所選的題及隊員所選的項目任務(wù)也需填寫在項目申請單中的相應(yīng)位置。但在選項目時還需根據(jù)職稱和職務(wù)來做，而職稱是根據(jù)個人完成制作項目的成果為依據(jù)初步授予的，在以后的訓(xùn)練中是可以繼續(xù)晉升。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，其教學(xué)項目應(yīng)根據(jù)等級標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。以任務(wù)為單位錄制，上傳到網(wǎng)上，并附上項目簡介、標(biāo)準(zhǔn)及其中包含的技術(shù)、知識與技能，每段視頻建議按照工作順序羅列且標(biāo)明其所屬的職稱（高級技師、技師和制作員）等級。

（5）考核方法。學(xué)生的考核情況都須填寫在考核表上，考核分為職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)考核、制作管理三個部分，其權(quán)重比為2：7：1。職業(yè)素養(yǎng)分為考勤紀(jì)律、職業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣三部分，其權(quán)重比為3：5：2；實(shí)訓(xùn)考核也分為知識技能掌握、成品展示和社會評價三部分，其權(quán)重比為3：1：1；實(shí)訓(xùn)考核同樣也分為計劃制定、監(jiān)督工作和整理資料三部分，其權(quán)重比為1：3：1。在評價主體上除任課教師外還增加了企業(yè)評價和學(xué)生自評與互評。職業(yè)素養(yǎng)中考勤紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣為教師評價，職業(yè)習(xí)慣由教師與企業(yè)共同評價；實(shí)訓(xùn)考核中知識技能掌握由教師與企業(yè)共同評價，成品展示采取了教師與學(xué)生自評互評的評價方式，社會評價主要由教師評價；實(shí)訓(xùn)考核中計劃制定和整理資料為教師評價，監(jiān)督工作由教師與企業(yè)共同評價。每項考核項目都分為優(yōu)（90～100）、良（80～89）、中（70～79）、合格（60～69）、不合格（<60）五個評價標(biāo)準(zhǔn)。

解決“三維動畫或游戲企業(yè)難于找到適合人才，畢業(yè)生難于找到工作”問題的關(guān)鍵在于從市場需求出發(fā)合理建設(shè)三維動畫課程，使其建設(shè)目標(biāo)、宗旨、指導(dǎo)思想、原則、內(nèi)容與方法都具有科學(xué)性。而本課題主要解決的就是三維動畫課程不具有完整性、遞進(jìn)性和總分性問題，以能培養(yǎng)出既具有職業(yè)化素質(zhì)又具有三維動畫制作整體技術(shù)技能及精于某項技術(shù)技能的復(fù)合型人才為目的。其理論成果對多數(shù)民辦高職院校在建設(shè)三維動畫課程時能起到一定的指導(dǎo)作用，從而解決應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才市場中的供需矛盾。

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