中職計算機(jī)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力策略探究

何國鋒

摘要：中職計算機(jī)教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會需要的新型實用應(yīng)用型人才，作為中職計算機(jī)授課老師要努力在在教學(xué)思想上進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情與探索精神，加強(qiáng)實際操作訓(xùn)練，提高他們的操作技能。使他們在學(xué)習(xí)中感受樂趣，在實踐中發(fā)揮想象，在想象中進(jìn)行操作，在操作實踐中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職計算機(jī)；創(chuàng)新方法

中職計算機(jī)是一門綜合性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識，而且還要把所學(xué)的知識應(yīng)用到操作實踐當(dāng)中去，并在操作實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是中職計算機(jī)教學(xué)的主要任務(wù)。

一、利用計算機(jī)課堂環(huán)境，創(chuàng)造教學(xué)問題情境

傳統(tǒng)的中職計算機(jī)課，由于課程內(nèi)容單調(diào)、枯燥，授課方式缺乏實際經(jīng)驗，使得學(xué)生們不僅對于所學(xué)的計算機(jī)知識知之甚少，還嚴(yán)重打擊到了他們學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情和興趣。我們知道，問題的提出是促成學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)起源，在中職計算機(jī)教學(xué)中，教師可以通過一些有關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的相關(guān)問題，利用學(xué)生們對待事物的好奇心，引導(dǎo)他們通過解決問題進(jìn)而了解計算機(jī)的始末。這種關(guān)于學(xué)習(xí)中職計算機(jī)方面知識的創(chuàng)新手段，能夠有效地吸引學(xué)生們的注意力，帶動他們的求知欲，從而達(dá)到心理認(rèn)知上的創(chuàng)新。

二、教學(xué)模式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神

例如，我在教授如何利用Excel來求和這個知識點時，可以以一份考試成績表為范例，要求把兩個人的成績總和求出來。提出問題求兩個人的成績總和，按照以往的數(shù)學(xué)知識就是依次累加求出結(jié)論。這是兩個人還少，但要求出20人或者更多，如何去解決？學(xué)生于是在思考，在發(fā)生疑問，剛才那個方法會不會太繁瑣？然后，讓學(xué)生自己觀察、自己摸索，通過實踐，發(fā)現(xiàn)Excel軟件中有“∑”求和公式，從而很快地完成操作。我然后就及時提醒，在Excel中提供了很多有用的函數(shù)，這些函數(shù)就放在“f（x）”中，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識嘗試求20人的平均分等等。整個教學(xué)過程并非讓學(xué)生“被動學(xué)習(xí)”，而是讓學(xué)生不斷地探索、不斷地去發(fā)現(xiàn)、不斷地去應(yīng)用，在應(yīng)用中產(chǎn)生疑問，從而可以創(chuàng)新地從各種特殊事物中歸納出方法與結(jié)論，并將這些方法應(yīng)用到解決新問題的過程中。應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)新學(xué)習(xí)需要以一定的自學(xué)或接受學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。在創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程中，教師還要根據(jù)當(dāng)時的情況及時點撥，讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

三、以師生互動的形式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力

課堂上，教師有著引路人的作用，對學(xué)生的好奇心、求知欲要加以愛護(hù)，并要和學(xué)生搞好師生關(guān)系。首先，教師要對教學(xué)模式進(jìn)行積極的嘗試與探索，逐漸從傳統(tǒng)的灌輸模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒幽Ｊ剑拐n堂充滿生機(jī)，并且要經(jīng)常鼓勵學(xué)生對自己的觀點進(jìn)行勇敢的表達(dá)，學(xué)生的創(chuàng)新思維逐漸引導(dǎo)出來，鼓勵學(xué)生去鉆研，去嘗試，去實踐，盡量將學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，使學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)話動中來。在幫助學(xué)生掌握實驗的原理與后，還應(yīng)該允許學(xué)生用不同的實驗步驟與方法進(jìn)行實驗。如設(shè)計一份個人簡歷表格，就可讓學(xué)生用Word、Excel等不同的應(yīng)用軟件使用不同的方法進(jìn)行設(shè)計，教授要對不同學(xué)生的差異性進(jìn)行分析和探討，對好、中、差各類學(xué)生的接受能力要恰倒好處的兼顧到。

四、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。具體來講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生的思考信息朝多種方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種解答。

近年來，我在計算機(jī)教學(xué)中還進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)疑啟思，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，而且還培養(yǎng)他們的收斂思維。。因此，在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。發(fā)散思維和收斂思維在教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合和應(yīng)用，更有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行實際操作

目前，大多數(shù)學(xué)生都對計算機(jī)有一定的認(rèn)識，但是對于計算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識不一定有所掌握，所以，教師要鼓勵學(xué)生將課堂上學(xué)到的計算機(jī)硬件、軟件知識運(yùn)用到日常生活中。而計算機(jī)教學(xué)也要多注意結(jié)合實踐并且與其他學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，并且注重引導(dǎo)提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的幻燈片制作，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好制作出簡單的Flash及網(wǎng)頁等。計算機(jī)教學(xué)要為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)、進(jìn)入社會進(jìn)行信息技術(shù)的理論研究和實際運(yùn)用打好基礎(chǔ)。

六、發(fā)展創(chuàng)造個性，提高學(xué)生的創(chuàng)造熱情

在計算機(jī)教學(xué)中，要采取多種多樣的教學(xué)模式，例如，進(jìn)行示范教學(xué)時，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師除了向?qū)W生講清實驗的原理、方法，按照實驗步驟進(jìn)行示范，還要要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和觀察興趣。另外，在進(jìn)行計算機(jī)的考核考試時，要采用適當(dāng)難度的試題，將提高學(xué)生的創(chuàng)新力融入到考核中，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。

在中職計算機(jī)教育的課堂上，我們要提高教學(xué)質(zhì)量，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過科學(xué)的講解對操作知識授之以漁，把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生，通過學(xué)生動腦、動口、動手的方式獲得知識，讓學(xué)生積極思索、大膽討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以適應(yīng)現(xiàn)代化的素質(zhì)教育精神。

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