新課程初中音樂(lè)教學(xué)效果突破高效之我見(jiàn)

周紅雯

摘 要 隨著新課程改革的實(shí)施，初中音樂(lè)教學(xué)的成效關(guān)鍵是要采取科學(xué)有效的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)。我們?cè)诰唧w的教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)生，靈活施教以提高教學(xué)效果，同時(shí)認(rèn)真注意美育的作用，爭(zhēng)取從各個(gè)方面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 音樂(lè)教學(xué) 高效

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-0124-02

為進(jìn)一步提高教學(xué)效果，讓初中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)在新課程的教學(xué)下明顯提高，我們要做到“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化?！钡慕虒W(xué)理念。那么如何采取有效的教學(xué)策略來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果呢？以下是一些淺見(jiàn)：

一、根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施

大多中學(xué)生對(duì)文化抱有厭倦的心理，但對(duì)音體美還是比較感興趣的。因此，我們認(rèn)真調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。如，我在給學(xué)生上欣賞課——?jiǎng)⑻烊A的二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》前，并沒(méi)有給學(xué)生講解作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景、作品分析，而是先將學(xué)生拉到了沂河畔、樹(shù)林間、田野中，讓他們親身去體驗(yàn)來(lái)自大自然的花香鳥(niǎo)語(yǔ)、空山鳥(niǎo)鳴。在這里，他們可以在暢游大自然的同時(shí)，展開(kāi)海闊天空的暢想，與自然對(duì)話。之后，再來(lái)欣賞這首《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，這其中的意境，不是來(lái)得比教師講解更迷人、更真實(shí)嗎？再如，教唱《七色光》這首歌。的確，那跳躍動(dòng)感的旋律、真實(shí)流暢的歌詞真的給我們留下了深刻的印象。但如何使學(xué)生更好地體會(huì)到歌曲中那種活潑歡快的情緒、生活在溫暖陽(yáng)光下的幸福感呢？教唱完這首歌曲，我并沒(méi)有告訴學(xué)生或讓學(xué)生去干巴巴地體會(huì)、回答這首歌曲的情緒、思想內(nèi)涵，而是為歌曲編排了幾個(gè)律動(dòng)動(dòng)作，并教給學(xué)生。然后，將學(xué)生拉到操場(chǎng)，手拉手圍成一個(gè)大大的圓圈，邊唱著歌曲，邊向正反方向交替轉(zhuǎn)圈，并做學(xué)會(huì)的幾個(gè)律動(dòng)動(dòng)作。大家轉(zhuǎn)呀！跳呀！唱呀！笑呀！我也與學(xué)生們一起，融入了歡樂(lè)的海洋。這樣的一節(jié)課下來(lái)，我想，根本就不需要再作什么歌曲情緒、思想內(nèi)涵的總結(jié)了；而且，還融洽了師生之間的感情。

二、恰當(dāng)分析發(fā)聲的關(guān)鍵之處，采取有效的教學(xué)策略

無(wú)論是初學(xué)者，還是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練的學(xué)生，都在不同程度上存在著口形、喉嚨、呼吸、情緒以及共鳴控制不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，因此，教學(xué)過(guò)程中一定要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

口型對(duì)發(fā)聲有很大的影響。比如，新生，他們中有相當(dāng)一部分人此前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)比較正規(guī)的訓(xùn)練，也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。而急于求成的學(xué)生在演唱時(shí)，往往是盲目模仿“明星范兒”，片面地追求數(shù)量而不注重質(zhì)量，幾首甚至是一首高音歌唱下來(lái)便會(huì)臉紅脖子粗。教師很容易聽(tīng)出來(lái)，這些聲音在學(xué)生的口腔里是散的，嚴(yán)重缺少共鳴，但是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生來(lái)說(shuō)卻很難聽(tīng)出來(lái)。為此，我將學(xué)生的聲音通過(guò)麥克風(fēng)放大后，讓他們感受自己的聲音，幫助學(xué)生找出問(wèn)題的所在，之后便采取“弱聲訓(xùn)練法”進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練——將口腔打開(kāi)而不發(fā)音，讓聲音從鼻子發(fā)出。在這個(gè)環(huán)節(jié)，著重進(jìn)行口形控制和共鳴訓(xùn)練。尤其要糾正“喇叭狀”口形和發(fā)聲位置過(guò)于靠前或靠后的情況。在訓(xùn)練中，讓學(xué)生體會(huì)唱高音、中音和低音時(shí)，分別采用什么共鳴，怎樣才能獲得這樣的共鳴。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和切身體驗(yàn)總結(jié)出：唱高音時(shí)主要要強(qiáng)化頭腔共鳴，唱中音時(shí)要強(qiáng)化口腔共鳴，唱低音時(shí)要強(qiáng)化胸腔共鳴。當(dāng)然，與此同時(shí)分別要輔以其他的共鳴。這樣的共鳴，才能在換聲區(qū)不留痕跡，才能使高音高亢明亮，中音圓潤(rùn)流暢，低音低沉雄渾。

三、重視創(chuàng)造的作用

音樂(lè)作為創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，在人的發(fā)展中所表現(xiàn)出來(lái)的最大優(yōu)勢(shì)是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神。為此，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了“活動(dòng)與創(chuàng)編”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程標(biāo)準(zhǔn)鮮明地提出：“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義”。音樂(lè)創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容，其一是與音樂(lè)有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)；其二是運(yùn)用音樂(lè)材料創(chuàng)作音樂(lè)，這種創(chuàng)作與音樂(lè)創(chuàng)作有關(guān)，但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作。如在《音樂(lè)鑒賞》——生活之音一課，要求學(xué)生在欣賞譚盾的“水樂(lè)”中找尋靈感，結(jié)合生活中最常見(jiàn)、常用的紙來(lái)創(chuàng)造“紙樂(lè)”。在《絢麗的世界音樂(lè)——樂(lè)器篇》中，能夠設(shè)計(jì)出心目中的樂(lè)器。

總之，在新課程改革的今天，我們要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改理念，分析學(xué)生的愛(ài)好心理。為完成大綱的要求，真實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生自己多實(shí)踐發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，能夠自己欣賞作品并能夠評(píng)價(jià)作品。老師在其中只不過(guò)起著引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 劉 馨）