不能讓教育有缺失

孫鳳華 郭興仕

摘 要： 現(xiàn)如今對學(xué)生的教育還是一直處于“應(yīng)試教育”的模式中，教師一直及時在用“知識層次”這一權(quán)威，一味地“馴化”學(xué)生，所以教育自然就缺乏一種人性化。學(xué)生基本的生活社會常識完全不懂，只會死讀書。本文談?wù)劕F(xiàn)階段學(xué)校教育的不完整狀況、教育缺失的部分——生活社會常識的重要性以及怎樣加強(qiáng)學(xué)生的常識教育。

關(guān)鍵詞：教育缺失；教育現(xiàn)狀；生活社會常識

一位外出監(jiān)考的老師感嘆說：“我們到利源小學(xué)（化名）監(jiān)考，第一堂（語文）考完后，竟然發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生作文落款是利源小學(xué)三年級XX，他們的老師在收卷后要求修改，被我們監(jiān)考老師拒絕了?！边@位老師的話引起我的反思，這是考試的常識問題，學(xué)生們竟會犯這樣的低級錯誤。由此觀之，我們的學(xué)校教育需要反思，在素質(zhì)教育制度中，要將孩子的全面發(fā)展擺在首要位置，要培養(yǎng)道德高尚的人，增加常識的普及，是很有意義的。常識，顧名思義，就是普通的知識、一般的知識。小學(xué)品德課程的德育內(nèi)容大多蘊(yùn)含在各種常識性題材中，如自然常識、生活常識、社會常識、地理常識和歷史常識等等。但學(xué)校重視這些嗎？現(xiàn)實(shí)生活中，有許多生活小常識與學(xué)校教育相互聯(lián)系和相互制約，只有常識與科技知識兩手一齊抓才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

一、學(xué)校教育現(xiàn)狀

在現(xiàn)實(shí)中你隨便找一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的小學(xué)生，問他什么是小數(shù)，什么是出勤率，他會不假思索的隨口說出來，而且讓不找不到一絲錯誤；再隨便找一個中學(xué)生，問他什么是排列、組合，什么是勾股定律，他們一定可以把這些東西給你講得頭頭是道，讓你不得不佩服現(xiàn)在的孩子們?nèi)际亲x書的料，今后很有可能成為一個偉大的科學(xué)家。但是，你再隨口一轉(zhuǎn)問，問他手被開水燙傷了怎么辦，他也許會搔搔腦袋瓜，苦想各類科學(xué)現(xiàn)象，然后茫然地對你說聲“不知道”；那么，“玉米苗怎么培育？”，“不知道！”；“被子怎么疊？”“不知道”；“為什么啥都不知道？”“也不知道！”。現(xiàn)在學(xué)校都是學(xué)生的成績是關(guān)鍵，因此我們的學(xué)校歷來把考試成績和升學(xué)率作為對學(xué)校教育工作評價對教師教學(xué)水平衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。迫于這種壓力，家長、學(xué)校和教師從各個方面對我們的教育對象，來個全面大包圍。課程相當(dāng)豐富，但卻獨(dú)缺“常識”。不知從什么時候開始，以前的常識課（自然課）被很多學(xué)校擱置了，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室都改做別的了！學(xué)生只學(xué)課本知識了，他們也因此被擱在高高在上的“象牙之塔”，只搞著高端學(xué)問。當(dāng)今中國要強(qiáng)國，靠的是飛機(jī)、大炮、火箭這些高科技，似乎就應(yīng)該給學(xué)生“喂飽”科技知識?！俺ＷR是小事兒，何足掛齒，成大事者不拘小節(jié)嘛?！泵慨?dāng)聽到這樣的話語，我們不由得痛心疾呼：“這是在做有缺失的教育??！”

這就是現(xiàn)階段學(xué)校教育的一個現(xiàn)狀：只重視科學(xué)知識的傳授，而忽略了學(xué)生對生活常識的積累。

二、常識的重要性

我的同學(xué)在縣城里的重點(diǎn)小學(xué)任教，他曾經(jīng)給我講過這樣一個真實(shí)的故事：他班上有一位女同學(xué)，成績名列位居全年級榜首，加之孩子成績理想，父母更是對她呵護(hù)有加，在家里可以說是飯來張口，衣來伸手。有一天午餐時間，我的同學(xué)到教室里巡視孩子們午餐情況，他發(fā)現(xiàn)，這位女同學(xué)一臉愁容的呆坐在那里，他來到這位女同學(xué)身邊，小聲地問道：“你怎么不吃飯呀？”孩子竟然哭了起來。我的同學(xué)趕緊又是安慰，又是耐心詢問，得到的答案讓人大吃一驚——她不知道怎么吃從家里帶來的這個煮雞蛋。她的答案也引來了周圍同學(xué)們的一陣哄堂大笑，孩子的自尊心受到了前所未有的傷害，在下午接下來的語文測試中，她居然只考了75分。

這一實(shí)例告訴我們，衣、食、住、行等日常行為，無一不需要常識的引導(dǎo)，現(xiàn)在的學(xué)生對生活常識了解的太少，再仔細(xì)想想，一個連自己都照顧不好，生活得一塌糊涂的人，又怎能有心思搞學(xué)問呢？常識是一門指導(dǎo)我們生活得更好的藝術(shù)。一個不懂常識的人，在生活中豈不是要處處碰壁？ 常識雖小，卻也是科技的基礎(chǔ)?？茖W(xué)它不是“空中樓閣”，而是產(chǎn)生于人們對身邊事物的實(shí)踐與探索。常言道：“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜?！迸ｎD從蘋果落地的常識中總結(jié)出萬有引力定律；魯班從小草葉子會割傷手的常識中發(fā)明出鋸子；當(dāng)年偉大的物理學(xué)家伽利略，正是在對兩個重量不同的鐵球是否同時著地的質(zhì)疑中不斷實(shí)踐，執(zhí)著探索，最終獲得了真理。

由此可見，是常識給人類一次又一次的偉大發(fā)明奠定的基礎(chǔ)，離開常識而只談高科技，就像蓋樓房不搞好地基，是靠不住的。在素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)對孩子常識的普及，是很有意義的。我們應(yīng)做到常識與科技知識兩手抓。但同時，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及獨(dú)立思考能力，使他們能在平凡的生活常識中總結(jié)出科學(xué)規(guī)律，又或者讓他們大膽質(zhì)疑常識，不要囿于常識，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出自強(qiáng)自立的優(yōu)秀人才。

三、學(xué)校應(yīng)該怎么樣加強(qiáng)常識教育

生活教育理論是陶行知教育思想的主線和重要基石。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求全面發(fā)展。通過生活教育，使學(xué)生認(rèn)識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活共同組成。教育學(xué)生學(xué)會獨(dú)立、全面的發(fā)展。那么學(xué)校應(yīng)該怎么加強(qiáng)生活常識教育呢？現(xiàn)總結(jié)一些我的觀點(diǎn)：

首先學(xué)校應(yīng)該明確加強(qiáng)學(xué)生生活常識這一教育目標(biāo)，學(xué)校全面普及；其次，學(xué)校課堂還原自然課，教師精心組織有特色的活動教學(xué)，例如：小小廚藝大比拼、疊被子比賽等等；再有，學(xué)校教師和學(xué)生家長常常進(jìn)行溝通，互相了解學(xué)生教育中的欠缺，共同努力讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立生活，全面發(fā)展起來。

生活常識和科學(xué)知識學(xué)習(xí)相輔相成，學(xué)科教育源于生活常識，又服務(wù)于生活常識，只有將兩者緊密結(jié)合，才能更好地提高教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只有把學(xué)科教育與生活常識緊密融合，才能更好地寓教于學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教育應(yīng)重視和加強(qiáng)學(xué)生的常識教育，不能讓教育有缺失！