淺析體育教學(xué)中“以學(xué)生為主體”的必要性

陳婷婷

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念逐漸被重視，體育教育中亦是如此。體育作為一門實(shí)踐課，要求學(xué)生通過不斷地實(shí)踐練習(xí)來獲得基本技能。因此，在初中體育教育中，學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮至關(guān)重要。本文圍繞“以學(xué)生為主體”的內(nèi)涵和必要性，“以學(xué)生為主體”的策略這幾方面作一些淺析。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) ? ?以學(xué)生為主體 ? ?內(nèi)涵 ? ? 必要性 ? ?策略

體育教育是學(xué)校教育不可分割的一部分，體育課是體育教育的基本形式。在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的“以教師為主體”的教學(xué)模式，其教學(xué)內(nèi)容及方法抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到枯燥、厭倦甚至反感，教學(xué)效果并不理想。因此，在體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn) “以學(xué)生為主體”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，顯得尤為重要。

一、“以學(xué)生為主體”的內(nèi)涵及其必要性

（一）“以學(xué)生為主體”的內(nèi)涵

隨著新課改的不斷深入，“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念逐漸被重視。理解“以學(xué)生為主體”的內(nèi)涵是教學(xué)的關(guān)鍵。目前，在實(shí)際教學(xué)中，不少老師把“以學(xué)生為主體”等同于課堂上的“老師少講、學(xué)生多講”。這只是簡(jiǎn)單化、表面化地理解了“以學(xué)生為主體”的內(nèi)涵。其實(shí)，“以學(xué)生為主體”主要是要了解學(xué)生各方面的特點(diǎn)，其中包括思維水平、知識(shí)背景、思想實(shí)際、心理特點(diǎn)、生活實(shí)際等，通過了解學(xué)生進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終扮演著一個(gè)決策者和參與者，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)控以及評(píng)估。

具體地說，在實(shí)際教學(xué)中，“以學(xué)生為主體” 的內(nèi)涵包括：給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法;鼓勵(lì)學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo);幫助學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生掌握自我評(píng)估技巧。總之，“以學(xué)生為主體”即在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，讓學(xué)生采用能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（二）“以學(xué)生為主體”的必要性

不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，體育作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，以身體練習(xí)為主要手段，要求學(xué)生通過不斷的實(shí)踐練習(xí)來獲得基本技能。因此，學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮至關(guān)重要，要讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終扮演著一個(gè)決策者和參與者，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)控以及評(píng)估。這樣，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體自主活動(dòng)的意愿，還能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。所以，在初中體育教育中，教師應(yīng)秉承“以學(xué)生為主體”的理念，全面、正確地理解其內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)他們身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。

二、“以學(xué)生為主體”的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，“以學(xué)生為主體”

教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識(shí)和技能，其教學(xué)內(nèi)容及方法抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到枯燥、厭倦甚至反感，教學(xué)效果并不理想。因此，初中體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)生為主體”的主觀意識(shí)。

（二）全面、正確地理解“以學(xué)生為主體”的含義

教師應(yīng)了解學(xué)生的思維水平、知識(shí)背景、思想實(shí)際、心理特點(diǎn)、生活實(shí)際等，有針對(duì)性地開展教學(xué)。簡(jiǎn)單地說，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生，分析學(xué)生的體育愛好。比如，男生比較喜歡打籃球，女生喜歡打羽毛球等。

（三）做好課堂設(shè)計(jì)

采用靈活多樣的教學(xué)形式及方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂設(shè)計(jì)中，教師不但要重視教學(xué)內(nèi)容和要求，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃 ，并教給學(xué)生自我評(píng)估的技巧。

體育作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生必須不斷地參加各種活動(dòng)（認(rèn)知活動(dòng)，身體活動(dòng)），來獲得基本技能。學(xué)生個(gè)體自主活動(dòng)的意愿十分強(qiáng)烈，教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)，做好課堂設(shè)計(jì)，采用靈活多樣的教學(xué)形式及方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在做課堂設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)利用體育素材的趣味性及娛樂性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，為適應(yīng)學(xué)生生理變化規(guī)律，應(yīng)把訓(xùn)練靈敏度、速度、柔韌度、協(xié)調(diào)性等教學(xué)內(nèi)容安排在課的前半部分;為使學(xué)生興趣持久，應(yīng)將訓(xùn)練力量、耐力等教學(xué)內(nèi)容（即競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲和比賽）安排在課的后半部分。

此外，新課標(biāo)改革下體育教學(xué)設(shè)計(jì)改革的方向就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)注重體育活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮、創(chuàng)造。比如，關(guān)于器材的運(yùn)用，教師先不告訴學(xué)生它的玩法，而是讓學(xué)生自由創(chuàng)編各種游戲玩法，教師再通過觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，并及時(shí)進(jìn)行小結(jié)及評(píng)價(jià)。這樣有紀(jì)律地主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅活躍了課堂氣氛，還發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，使學(xué)生們更喜歡上體育課。

總之，在初中體育教學(xué)中，教師要秉承“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，不僅讓學(xué)生了解體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識(shí)，更應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性、創(chuàng)造性，進(jìn)而使其樹立正確的健康觀，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂開東.陳賡大將“以學(xué)生為本”教育理念引發(fā)的思考[A].2011年全國(guó)高校學(xué)生工作年會(huì)論文集，2011.