關(guān)于新課改中高中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的探究

肖飛

摘要：新課改自啟動(dòng)以來(lái)，給國(guó)內(nèi)的教學(xué)方式帶來(lái)了很大的改變，在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一系列弊端。在新課改的大背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)模式也在不斷地進(jìn)行更新，本文就是從新課改的角度出發(fā)，針對(duì)如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)

新課改自啟動(dòng)以來(lái)，迅速上升為教育界的新話題，并展現(xiàn)出了覆蓋全國(guó)各地的態(tài)勢(shì)。這種火熱的新課改氣氛，在一定程度上給國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)了沉重的一擊，但就目前國(guó)內(nèi)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響仍然是存在的，這說(shuō)明了當(dāng)前教育在適應(yīng)新課改方面仍有一段艱難的路程要走。

國(guó)內(nèi)的升學(xué)壓力越發(fā)嚴(yán)峻，高中的教學(xué)問(wèn)題就越發(fā)成為了學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注焦點(diǎn)，在新課改的形勢(shì)下，教師不僅要滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于升學(xué)的種種要求，同時(shí)還要緊追新課改的步伐，可謂是舉步維艱。高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)同樣也陷入了這樣的局面之中，一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，總會(huì)引來(lái)各界的關(guān)注，接下來(lái)不可避免的就是關(guān)于在新課改背景中高中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的一些探究。

一、新課改的核心理念

新課改既然是我們討論問(wèn)題的背景，那么首先應(yīng)該了解的就應(yīng)該是新課改。新課改的核心理念中重要的內(nèi)容就是“以人為本”與“回歸生活”。顧名思義，在教學(xué)活動(dòng)中重視“以人為本”就是要以學(xué)生的發(fā)展為本，將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。而“回歸生活”則是指教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)有所用的目的。當(dāng)然這兩點(diǎn)理念并不是新課改全部的內(nèi)容，但可從側(cè)面反映出新課改的整體概括。新課改是以解放學(xué)生的思想為主，將課堂教學(xué)的中心和主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生那里，以此來(lái)解放學(xué)生的求知欲，讓他們成為課堂教學(xué)的主體。

二、新課改背景下，有效提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略

高中語(yǔ)文的文本內(nèi)容和學(xué)生以往接觸到的語(yǔ)文知識(shí)顯然是不同層次的，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之后，學(xué)生開(kāi)始擺脫了啟蒙階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)習(xí)高度。這個(gè)時(shí)期，對(duì)于學(xué)生而言，具有很大的挑戰(zhàn)性。就語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，高中階段的語(yǔ)文知識(shí)主要具有人文性與生活性、綜合性與復(fù)雜性、總結(jié)性與選擇性的特點(diǎn)，與小學(xué)和初中階段的內(nèi)容相比，減弱了對(duì)知識(shí)的記憶，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及規(guī)律的總結(jié)，教學(xué)重點(diǎn)的改變，必然會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)方法的改變。對(duì)此，筆者就和大家來(lái)談?wù)勱P(guān)于新課改背景下，提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的具體方法。

1、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行批判繼承。傳統(tǒng)教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)存在了很長(zhǎng)的時(shí)間，影響可謂是根深蒂固，甚至直到現(xiàn)在，在教學(xué)中仍占有著一席之地。但存在的即為合理的，既然傳統(tǒng)教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)的教學(xué)中一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，那就不可否認(rèn)它的優(yōu)勢(shì)存在，它在一定程度上對(duì)國(guó)內(nèi)教學(xué)的發(fā)展也起到了很重要的作用。因此，雖然新課改已經(jīng)席卷了全國(guó)，成為了一股不可阻擋的潮流，但對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們應(yīng)該堅(jiān)持批判繼承的態(tài)度，對(duì)于其中積極合理的成分加以吸收，其余的消極部分則要丟棄，這才滿(mǎn)足新事物的發(fā)展規(guī)律。比如，高中語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要是以教師講解、學(xué)生聽(tīng)講、學(xué)生記憶的方式為主，雖然這種教學(xué)模式過(guò)于單一，但不可否認(rèn)的是這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)記憶是很有效果的，當(dāng)然學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶也同樣是教學(xué)中不可缺少的任務(wù)之一。因此，雖然新課改強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)模式的多樣化，但不得不承認(rèn)，以重復(fù)的模式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶也是很重要的。為此，在新課改的背景下，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)在主張教學(xué)模式多樣化的同時(shí)，還應(yīng)該積極吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式中的合理成分，從而達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效率的目的。

2、營(yíng)造出高效活躍的課堂氛圍。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效活躍的課堂氛圍，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的首要前提，只有使學(xué)生擁有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能誘發(fā)出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性，從而帶領(lǐng)他們?nèi)谌胝n堂教學(xué)的氛圍中。比如，教師可以采取巧妙導(dǎo)入課文的形式來(lái)活躍課堂氛圍，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好壞往往關(guān)系到課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣，教師可以根據(jù)所學(xué)的文章來(lái)選擇不同的導(dǎo)入方法，音樂(lè)導(dǎo)入和故事導(dǎo)入是常見(jiàn)的兩種導(dǎo)入新課的手段，當(dāng)然也都收到了很好的效果。另一方面，教師也可以利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的手段來(lái)活躍課堂的氛圍，在高中語(yǔ)文的課本中，很多文章是與作者潛在的情感息息相關(guān)的，學(xué)生在理解上有很大的難度，如果教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)符合課文思想感情的教學(xué)情景，那么就大大促進(jìn)了學(xué)生的理解，同時(shí)也可以活躍課堂的氛圍，很大程度上提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然類(lèi)似于上述的活躍課堂教學(xué)氛圍的方法是多種多樣的，在未來(lái)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在教師的不斷探索中，一定可以出現(xiàn)更多更加有效的方法。

3、積極落實(shí)學(xué)生的課后自輔。教師每上完一節(jié)課，總是習(xí)慣布置一定量的課后作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師本意是要讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，主動(dòng)完成課后作業(yè)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。在如今現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的前提下，很多學(xué)生也都已經(jīng)開(kāi)始接觸到網(wǎng)絡(luò)。利用這個(gè)契機(jī)，教師可以在布置課后作業(yè)的時(shí)候，盡可能跟上時(shí)代的步伐，以此來(lái)充實(shí)學(xué)生的知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面。課堂中的知識(shí)僅僅只是為學(xué)生提供了課本中的知識(shí)，但學(xué)生是最終要走進(jìn)社會(huì)，成為其中一員的，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，滿(mǎn)足自身的發(fā)展需要。雖然這項(xiàng)屬于課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，但這仍屬于課堂學(xué)習(xí)的范疇，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，課后的落實(shí)工作也是必不可少的。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課改的背景下，教師為積極落實(shí)新課改的核心內(nèi)容，在進(jìn)行著很多方面的探索，尋找到了很多積極有效的方法。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)在新課改核心內(nèi)容的引領(lǐng)下，也在進(jìn)行著一系列的探索，對(duì)學(xué)生和教師都提出了不同的要求，相信隨著新課改的逐步深入，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)一定可以呈現(xiàn)出不同的發(fā)展態(tài)勢(shì)，課堂學(xué)習(xí)效率一定可以得到很大程度的提高。