小學生英語口語技能的提升策略探析

廖利群

【摘 要】英語作為世界通用語言，隨著當今國際間交往的日益密切，變得越來越重要。小學階段正處于學生打基礎的重要時期，在這一階段的教學中，教師一定要注重加強對學生學習情況的關注，并認真地予以引導。本文中，筆者將主要以小學英語口語技能教學為例，進行分析。

【關鍵詞】小學生 英語口語 策略 探析 新課改

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.028

小學階段是學生對各個學科的知識進行基礎夯實的重要時期，在這一時段的教育教學中，教師一定不能予以懈怠。聽、說、讀、寫四項技能作為學生英語學習的四大基本要素，對于英語學習產(chǎn)生重要的影響，任何一個方面呈現(xiàn)欠缺，學生的英語學習都不能稱得上是成功。在四項基本能力中，說的能力又是我們在日常交流中表達自我觀念的一個“突破口”，因此，其重要性不可忽視。

小學生的英語學習整體上來看，比較基礎，但考慮到學生年齡段的實際特點，這些內容對于他們本身而言或許也不見得“很容易”。因此，在日常教學過程中，為人師表的我們一定要努力地發(fā)揮好自身的教學能力，盡可能地引導學生更好地學習英語，養(yǎng)成熱愛英語學習的良好習慣。在本篇論文中，筆者將主要選擇“口語教學”作為重要突破口進行個人觀點的闡釋，希望筆者的幾點拙見能夠對大家接下來的英語口語教學有所啟發(fā)。

在新課改下，為了更有效地開展好小學口語教學工作，我們在對新課標的相關內容進行解讀之后，必然要對自己過往的教學手法進行及時的反思和總結，以便于更好地使得我們的教學能夠及時地跟進時代的步伐，能夠真正為學生的學習能力提升“出一份兒力”。具體展開來講，以筆者之見，我們可以嘗試著從以下幾個方面著手進行努力，以便于更好地為當下的英語口語教學“服務”。

第一，開放而具有歡樂氣息的課堂教學氛圍，是在當下教育背景下教師開展好小學英語課堂教學工作的重要方法。語言類課程的學習本身就是一個需要不斷訓練的過程，較之于嚴肅而壓抑的課堂氛圍，開放而具有活躍性的課堂環(huán)境似乎更加適宜于語言類課程學習的需要。在這樣的氛圍下，教師可以更好地引導學生參與到教學環(huán)節(jié)中，而作為課堂教學主體的學生則可以放下內心的緊張感，比較自如而隨意地參與到學習中，繼而比較活躍地參與到課堂內容的學習中去，更好地表達自己的觀點。當然，通過這樣的一個環(huán)境，通過觀察學生在課堂中的自我表現(xiàn)，教師也可以比較容易地對學生的學習情況及其他方面的情況有一定的了解，這樣對于教師下一階段更有針對性地提升口語教學的水平更有幫助。

第二，加強師生課堂教學中的互動交流，構建和諧而友好的師生關系，采取積極的引導和激勵方式，鼓勵和引導學生更加自如而主動地表現(xiàn)，表達自己的個人觀點，也是我們能夠開展好小學英語口語教學的重要策略。在傳統(tǒng)的英文教學過程中，教師往往將教學的重心放在課堂講述內容的“多多益善”方面，對于學生是否已然比較清晰而準確地把握了自身所傳授的知識，并沒有給予過多的關心。而這一點在當下的教育局勢下顯然是難以繼續(xù)堅持的內容。

因此，為了更好地提升教學業(yè)績，更好地提升學生的口語技能，助力學生更為高效的學好英語，在平時的授課過程中，我們就需要有意識地加強對學生學習的關注力度。加強與學生在課堂授課過程中的交流，只有通過雙方之間的交流和溝通，我們才能更便捷地發(fā)現(xiàn)學生在發(fā)音和表達方式方面的相關問題，并予以及時地糾正。當然，鑒于小學生的年齡限制，他們很難比較客觀而理性地加強對自身學習的制約和控制，因此，這個問題就需要交給教師來解決。作為教師而言，我們教學的一切中心應該是圍繞著學生的發(fā)展，那么，在教學過程中，通過個人的主觀努力贏得學生對我們的信任和喜愛，繼而借此引導學生更好地在課堂中表現(xiàn)，認真地聽講并積極地參與其中。師生關系的和諧是教師能夠開展好英語口語教學的一把重要的“鑰匙”。

此外，為了進一步使得學生的學習熱情得以保持和激發(fā)，我們還要巧妙地運用教學激勵法來激發(fā)學生的學習熱情，比如說，當學生在課堂表現(xiàn)中有比較積極的表現(xiàn)，我們就可以針對他的表現(xiàn)給予比較積極的評價。如“Good！”等詞匯我們要時常掛在嘴邊，學生很容易因為受到教師的一點兒鼓勵就爆發(fā)出無窮的學習動力，當然，有的時候也會因為教師的一句批判而難過很久，甚至影響到以后的課堂表現(xiàn)情況。因此，作為教師而言，我們不要吝惜對學生的表揚和肯定，而是要借此有效地激發(fā)學生的學習動力，才是我們的教學目的。

第三，利用多媒體技術，采取視頻和音頻相結合的方式，磨煉學生的“耳朵”，學習正確的發(fā)音，為接下來能夠更精準地發(fā)音和流暢地用英文表達奠定扎實的基礎。

口語的基礎還是發(fā)音技巧的掌握，因此，對于學生來講，正確的發(fā)音是口語能否講得精確的重要影響因素。鑒于此種考慮，在教學中，我們首先要確保為人師表的我們能夠講得一口流利的英文，且發(fā)音精準。當然，隨著多媒體技術被廣泛地運用到教學中，出于對學生負責的考慮，我們可以通過時常播放英文視頻、歌曲及其相關的資料來幫助學生在最初的階段，就能夠擁有比較到位而準確的發(fā)音，從而促使其在接下來的一系列課堂發(fā)言中擁有更好的表現(xiàn)。

第四，組織一定的英語歌曲大賽、朗誦大賽、演講比賽等多種形式的英文主題賽事，為學生更好地鍛煉自己的發(fā)音，更流暢地表達自己的所思所想提供更多的機會和平臺，這也是教師能夠有效地提升小學口語教學的重要策略。新課標下我們要培養(yǎng)的學生要更加注重個人實踐能力和思維創(chuàng)新能力的提升，簡而言之，當下的育才標準在綜合素質上較之以往有了更高規(guī)格的要求。那么，在當下的教育背景下，我們通過定期組織一定的英語歌曲大賽、朗誦大賽、演講比賽等多種形式的英文主題賽事，對學生的英語口語能力進行階段性的檢測和檢查，也是一種比較有效的方法。這種方式有助于學生更有針對性地提升個人的口語技能和發(fā)音水準，從而更有助于學生英語口語表達能力的提升，當然，這對于教師個人教學能力的拔高也是非常有益的。

小學生是未來社會主義事業(yè)的建設者和接班人，在最初階段的教育教學中努力為學生的學習奠定扎實的根基，就會促使學生在未來的學習中達到更高的高度。以上筆者所提及的這幾點僅是個人之見，但還是期待能夠對大家接下來的教學有所幫助和啟迪，真誠地希望我們的小學英語口語教學在未來的教育征程中取得更大的進步與提升。