簡析小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的策略

李貴敏

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是熱點問題。針對小學(xué)生的特點，應(yīng)該從具體的教學(xué)實踐活動出發(fā)，研究有效的教學(xué)策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文以此出發(fā)，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣教學(xué) 有效策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.019

經(jīng)過有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)表明，小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系極大，特別是小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，受其學(xué)習(xí)興趣的影響尤為明顯。數(shù)學(xué)作為一門理科性質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科，其科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會犯錯誤。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，對于學(xué)生來說至關(guān)重要，小學(xué)生身心發(fā)展的特點，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生其成長發(fā)展階段獨特性，共同影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。經(jīng)過長期的調(diào)查，并結(jié)合心理學(xué)等相關(guān)的科學(xué)領(lǐng)域理論的結(jié)合，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的起點，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展影響尤為重要。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門相對抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課長期存在生硬、死板、嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍。課堂上，教師機械地執(zhí)教，學(xué)生被教師牢牢地掌控和抑制，學(xué)生處于被動地學(xué)習(xí)地位，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀不符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點，與之相悖，嚴(yán)重影響小學(xué)生的成長和發(fā)展。所以小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸消退，甚至產(chǎn)生厭惡感，筆者經(jīng)過調(diào)查實踐，研究得出如下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)習(xí)興趣的三個主要問題。

（一）以教師為中心，師生關(guān)系僵硬

當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的地位和作用一直占據(jù)著教學(xué)活動的中心，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直是受到教師的把持和掌控。數(shù)學(xué)對于小學(xué)階段的孩子來說，不容易學(xué)習(xí)，加之小學(xué)生天性活潑好動，注意力集中的時間短，要想讓小學(xué)生注意力集中長達(dá)幾十分鐘是相當(dāng)困難的。因此，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師通常的做法就是擺出教師威嚴(yán)的面孔，動用自己作為教師的權(quán)利管控學(xué)生，甚至批評、懲罰學(xué)生。長此以往，教師會給學(xué)生留下威嚴(yán)、不親近、兇的印象，雖然在一定程度上學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)出認(rèn)真、專心的狀態(tài)，而實際上學(xué)生心理是畏懼教師的懲罰和威嚴(yán)，對于數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有起到有效的促進(jìn)作用，甚至嚴(yán)重的制約教學(xué)的有效性。此外，小學(xué)生長期處于這樣的教學(xué)氛圍中，對其身心的發(fā)展和健康是極其有害的，教師沒有意識到自己在教學(xué)活動中的真正地位和權(quán)限，導(dǎo)致師生關(guān)系出現(xiàn)裂痕，影響教學(xué)，并對學(xué)生施加有害的影響。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式不科學(xué)，不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，學(xué)習(xí)講求有效地學(xué)習(xí)方法和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生被動地接受教師傳授的知識，不主動開動腦筋，調(diào)動思維。數(shù)學(xué)學(xué)科并不是簡單的死記硬背就能學(xué)好的，如果小學(xué)生就是采用記憶的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)抽象性強的數(shù)學(xué)，其結(jié)果可想而知。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成存在一定的問題，不規(guī)范和不科學(xué)，過于簡單地認(rèn)識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，沒有培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越低，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越差的原因之一。

（三）教師缺乏新穎的教法，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方法太過陳舊、落后，所采用的教學(xué)形式和手段都缺乏創(chuàng)新，所以絲毫不能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不強，根本是不愿意、不情愿參與到教學(xué)活動中去。小學(xué)生的特點就是對新鮮事物充滿好奇，教師一味地用同一種方式和形式執(zhí)教必然會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，所以，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致不高的另一原因在于教師教法的阻礙和制約，不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的有效策略

通過上述對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)制約學(xué)習(xí)興趣的主要問題的探討和分析，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗以及實踐活動，得出了相應(yīng)的對策，旨在提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地發(fā)展。

（一）從學(xué)生需求出發(fā)，建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系直接影響教學(xué)的好壞，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣起到影響。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生需求出發(fā)，遵循學(xué)生的特點，建立起和諧健康的師生關(guān)系，只有師生關(guān)系保持一種良好的狀態(tài)，學(xué)生才能夠輕松、愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；教師還要注重學(xué)生心理的接受和反應(yīng)情況，并以此出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該努力樹立一個和藹、親善的教師形象，并通過自身魅力的吸引和感化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，增強其學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生有效的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，因為不少學(xué)生之所以不喜歡數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，有一個重要的原因在于沒有找到合適而有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，因而學(xué)生備受打擊，最終厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和差異，注重因材施教，給予有效地學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有勁，找回自信心，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)生要自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、歸納問題，只有學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)方法自主進(jìn)行探究，才能夠真正掌握和理解數(shù)學(xué)知識，也才能夠體驗到數(shù)學(xué)的魅力所在和理解到數(shù)學(xué)的奧秘所在。因此，教師應(yīng)該任重而道遠(yuǎn)，努力做好一個指導(dǎo)者。

（三）創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新穎而有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)活動形式。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和需求，不斷推陳出新，綜合運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，調(diào)動學(xué)生主動地融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中。創(chuàng)新教法，增強教學(xué)活動的樂趣性，豐富教學(xué)形式的多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生就喜歡教師變新花樣，因為學(xué)生喜歡新鮮的東西，所以教師要抓住學(xué)生的特點，實現(xiàn)教學(xué)方法、方式的創(chuàng)新，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果助力?？傊?，創(chuàng)新教法和教學(xué)形式對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說極為重要，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的推動力和催化劑，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過對目前小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的原因分析，得出了相應(yīng)的有效的對策，旨在幫助學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，調(diào)動和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。