淺談大專幼師專業(yè)學生寫作能力的培養(yǎng)

鄧鈴琳

【摘 要】寫作是大學?？朴變簬煼秾I(yè)的基礎(chǔ)課程之一，寫作不僅是學生語言表達能力的表現(xiàn)，更是體現(xiàn)了學生的邏輯思維能力。與其他基礎(chǔ)課程相比，寫作能力不是多抄寫幾遍單詞就能養(yǎng)成的，它需要教師的耐心教導，更需要學生的認真配合。

【關(guān)鍵詞】大學?？?幼兒師范 寫作能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.005

大專教育的目標是實用化的，是要培育有大學學識、有一定專業(yè)技能的高級技術(shù)人員。作為大專學生，其知識基礎(chǔ)較為薄弱，寫作基礎(chǔ)也是高低不等，寫作能力是幼兒師范專業(yè)的基礎(chǔ)課程語文中的一個分支，作為幼兒師范生，寫作對學生而言是極其重要的。幼兒的學習模仿能力極強，教師的表達能力、思維邏輯都會對學生產(chǎn)生重要影響，而寫作能力正是學生語言表達及思維邏輯的文字表現(xiàn)，良好的寫作能力對學生未來的影響是巨大的，寫作能力不僅是個人修養(yǎng)的重要表現(xiàn)，更是求職、升職等社會工作的重要考試科目之一。

寫作是大學?？普n程設(shè)置中的基礎(chǔ)課程，與其他基礎(chǔ)課程相比，寫作能力的培養(yǎng)并不是簡單背誦或是機械抄寫就能夠有顯著提升的，要提高寫作能力，需要經(jīng)過教師的耐心指導，更需要學生的認真配合。在理論的指導下，經(jīng)過不斷練筆修改的打磨，學生的寫作能力才會有所提高，在我看來，可以從以下幾個方面指導學生提高寫作能力：

一、理論指導

不管是哪一門學科，教師的理論指導都是必不可少的，大專生的寫作技能也同樣如此。對于寫作這門科目，雖然學生從小學起就接觸到作文寫作，但是學生并沒有接受過關(guān)于寫作的系統(tǒng)的理論指導。

作為大學?？崎_設(shè)的寫作課程，則需要對學生進行完整的指導，具體的理論，可以參考相關(guān)的資料給學生進行講解，讓學生對文體的歷程發(fā)展、各個文體的特點、各個修辭的定義及用法等等進行講解，這是作文的基礎(chǔ)知識。至于具體如何寫作的技巧則需要教師根據(jù)具體的文章，具體問題具體分析，在文章分析中加強學生對文章的理解，提高學生自己的寫作能力。

（一）中心論題明確

一篇優(yōu)秀的論文，要中心論題明確，很多作文看似很長，可是細細讀來卻是不知所云，東拉西扯，沒有一個鮮明的觀點。明確自己的論題，使文章緊緊圍繞論題來寫作，這是一篇優(yōu)秀論文的基本條件，中心論題明確，即讓學生清楚自己寫作的中心點是什么，然后圍繞該中心，列舉相符的例子，并加以說明，讓文章的一切都為論題這個中心服務(wù)，這樣的文章才算的上是一篇比較成功的作文。

（二）邏輯結(jié)構(gòu)清楚

對于文章而言，邏輯結(jié)構(gòu)是影響論文寫作的重要方面，邏輯條理，結(jié)構(gòu)明晰，這是文章的一大要求，明確了相關(guān)要求之后，學生的寫作才會有實質(zhì)性的提高。

二、素材積累

要使文章充實，那么具體的文章的素材需要學生有所儲備，能夠拈手而來。素材積累的過程更加不是一蹴而就的，主要有兩個方法充實自己的文章素材庫。

（一）多觀察，做生活中的有心人

要想自己的文章內(nèi)容充實，可讀性強，則需要學生多觀察生活，做一個有心人，正所謂生活中處處有文章，生活中的小事、常見事情都可以寫進文章當作事例。從生活中尋找素材有很多好處，一方面，當今“天下文章一大抄”，很多文章都是千篇一律，沒有個人的見解，均是人云亦云，這樣的文章沒有新意，而發(fā)生在自己生活中的事情，則是自己的親身經(jīng)歷，很有可能是與眾不同的，這樣記錄下來，可讀性強。另一方面，寫文章最重要的是要真情實意，只有自己經(jīng)歷的事情，才能引起作者充沛的感情，這樣的文章才能讀之動情。

（二）多讀范文，背誦相關(guān)語句

在文章中，簡單的詞句表達或許不能淋漓盡致地表達自己豐盈充沛的情感，這就需要提高自己語言表達的素材。多閱讀范文，一方面要積累范文中的事例，使文章內(nèi)容更加充實，因為生活中的素材有局限性，很多文章論題可能不方便用，或者不會用。閱讀范文，除了學習范文中如何舉例說明事理外，其列舉的事例也是需要積累的文章素材之一。另一方面，范文中優(yōu)秀的言語表達，優(yōu)美段落、名言警句、有意義的歌詞等都可以是積累的對象，一旦積累豐富，在表達自己的觀點時候，就能夠得心用手，將自己的情感表達得淋漓盡致，將自己文章的語言表達得優(yōu)美且準確。同樣的含義，更精致的文字表達就會成為文章的一大亮點。

三、多練筆、多修改

實踐出真知，學生只有在多實踐多寫作中才能掌握寫作的技巧。寫作不同于其他課程，并不是簡單地抄寫幾篇作文或是背幾個單詞就能提高的，需要學生多練筆，在反復修改中提高寫作能力。愛爾蘭的文學巨擘喬伊斯在寫世界巨著《尤利西斯》時候，其手寫稿改過不知多少遍，以致在印刷時候需要聘用專人仔細辨認以便排版。對學生而言，作文寫作更不是簡單掌握理論就可以的，需要學生在練筆、修改中提高，讓學生練筆的方式主要包括批改日記、做讀書筆記、做手抄報等。

讓學生每天記日記、每周寫周記是最常見的練筆方式，也是比較有成效的方式。教師要提前告知學生，該日記是教師需要定時批改的，所以不要寫涉及隱私的事情。日記篇幅不做限制，寫反映生活的事情，只要能夠表達真情實感即可；而周記則有字數(shù)要求，按正?？荚囍谐Ｒ姷恼撐囊髞韺?，要有論題，有例證。教師要及時認真地批改學生的日記和周記，一方面，通過批閱日記，可以了解學生的日常，從而加強與學生的聯(lián)系，拉近與學生的情感，提高教學質(zhì)量。另一方面，讓學生多練筆、多修改，可以讓學生從作文實際寫作中找到自己文字表達及語言邏輯的不足之處，從而提高寫作水平。學生的練筆主要是讓學生的論題明確，邏輯清晰。

四、多讀書以拓展思維

教師要培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣，當今社會是一個知識日新月異的時代，學生要多讀書才能保持先進思想，進行知識更新。寫作能力的提高也是在多讀書中慢慢實現(xiàn)的，這和讀范文不同，不是為了積累素材、學習文章寫作，是為了掌握新的思想動態(tài)，用新的知識武裝自己，使自己在寫作時可以旁征博引，涉及的知識面豐富，使文章有說服力。

學生要多讀書，以拓展自己的思維邏輯，這在寫作中主要體現(xiàn)在新穎的觀點一方面。一篇精彩的論文，除了邏輯條理，結(jié)構(gòu)整齊，語言表達良好外，新穎的觀點是關(guān)鍵，觀點新穎，加上有說服力的例證，這才是吸引人眼球的重要因素。

寫作能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要教師耐心指導，更需要學生的認真配合，要使文章充實，除了借鑒范文中的事例外，更是需要多觀察生活，從生活中尋找素（下轉(zhuǎn)第118頁）（上接第5頁）材。要多練筆提高自己的文字表達能力及邏輯能力，從而提高自己的寫作能力。

參考文獻

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