淺析高職院校頂崗實習期間學生黨員管理中教師作用

洪楊柳

摘 要 高職院校頂崗實習期間學生黨員的教育、培養(yǎng)和發(fā)展是高職院校學生黨建工作的重要組成部分。由于所處的學習階段、教育環(huán)境發(fā)生變化，實習生黨員往往成為高職院校學生黨建工作的薄弱環(huán)節(jié)。而在這其中如何發(fā)揮相關教師作用是一個比較重要的環(huán)節(jié)，文章結合上海工會管理職業(yè)學院學生黨建工作實際，分析學生黨支部老師、輔導員，專業(yè)實習指導老師工作開展中可采取的措施發(fā)揮的作用，從而對高職院校頂崗實習期間學生黨員管理工作提出一些建議和解決對策。

關鍵詞 高職院校 頂崗實習 學生黨員

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0002-02

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、管理、服務第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才為主要目標，是一種職業(yè)型、技術型、應用型的高等教育，高職教育特殊的教育類型和特定的培養(yǎng)目標決定了實踐教學在人才培養(yǎng)過程中的重要作用。教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》明確指出，實驗、實訓、實習是工學結合人才培養(yǎng)模式改革的三個關鍵環(huán)節(jié)，要求高等職業(yè)院校積極推行頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式，要保證在校生至少有半年的時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。高職院校必須認真落實好頂崗實習工作，并在實踐中探索頂崗實習的有效管理模式。

“所謂頂崗實習就是學生到真實的工作環(huán)境中參加與一般職業(yè)人一樣的工作。”頂崗實習是實踐證明了高職院校行之有效的教學模式之一，是高職學生學習與工作結合的主要形式，是高職生就業(yè)的過渡期和準備期，是高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，是高職院校教學的有機組成部分。

一、頂崗實習期間學生黨員管理的現(xiàn)狀

高職院校實習生黨員與在校期間的學生黨員相比具有明顯的特點，如分散性強、流動性大等，因受實習、畢業(yè)等因素制約，實習生黨員來到新的社會工作和學習環(huán)境，還需要有一個適應的過程。為適應全新的實習環(huán)境，由于主觀條件的限制，實習生黨員往往會與黨組織失去經(jīng)常性的聯(lián)系，出現(xiàn)種種對黨組織的疏離現(xiàn)象，很多實習生黨員還是預備黨員，因為實習等原因離開原有的黨組織，預備黨員的考察工作就不能正常進行，黨支部正常的組織生活和學習教育活動難以參加，這不僅不利于實習生黨員的成長，也不利于發(fā)揮黨組織對新黨員的教育引領作用。由于頂崗實習單位數(shù)量多，學生黨員分布廣，組織活動難以像在校期間那樣統(tǒng)一組織，支部會議、民主評議等活動都難以開展，黨員義務難以履行，權利難享受。如黨章規(guī)定的按時繳納黨費的義務，定期參加組織生活等，這些權利義務更多體現(xiàn)的是一個黨員是否具有組織觀念的標志。

由于在頂崗實習期間學生黨員管理出現(xiàn)一系列這樣的問題，那么作為與實習黨員管理息息相關的一些一線老師如基層學生黨支部教師、思政教育工作的輔導員，以及實習指導教師就要動腦筋想辦法發(fā)揮作用，思考如何解決成為當務之急，我作為這些基層工作接觸者做了一些思考，這三類教師分別從以下方面建立制度采取措施。

二、學生黨支部教師要建立高職院校頂崗實習期間學生黨組織學習制度

首先，各個系（院）學生黨支部要建立一本頂崗實習學生黨員登記冊，在大三學生黨員離校開始實習之前，將他們集中起來進行一次加強黨員組織觀念的教育，同時明確告知他們實習期間學生黨員管理的辦法和要求，提醒他們時刻以黨員標準嚴格要求自己，積極參加黨組織活動。

其次，關于繳納黨費制度。按照黨章規(guī)定，黨員必須按期繳納黨費。鑒于頂崗實習學生黨員的特殊性，學生黨支部教師可以采取現(xiàn)代較快的靈活的線上支付方式，如微信支付、支付寶等方式繳納黨費，原則上要求每月繳納一次，最遲不能超過三個月繳納一次。

再次，參加組織活動制度，頂崗實習學生黨員參加組織活動會覺得有各種不方便，針對這種情況，鑒于頂崗實習學生黨員在外不便參加學校黨組織活動，基層黨支部老師可以利用節(jié)假日和頂崗實習學生黨員回校參加論文答辯等機會，組織他們學習時政要聞，傳達上級黨組織的有關精神，通報近期學生黨支部的工作情況，收集他們對支部的工作意見或者建議。

最后，學生黨支部教師定期與實習學生黨員交流，掌握思想動態(tài)，定期和同學們談心，爭取在第一時間了解每一位實習生黨員的思想動態(tài)，讓實習學生認識和體會到自己雖然在學校外實習，但仍是學校的一份子，以主人翁的姿態(tài)接受學校的教育和管理。

三、強化輔導員在頂崗實習階段學生黨員思想政治教育方面的重要職責，建立網(wǎng)絡平臺管理模式

輔導員作為學生思想政治教育工作的主力軍，在頂崗實習期間，輔導員作用尤為突出，頂崗實習是高職學生理論聯(lián)系實際，變知識為技能的必經(jīng)過程。同時，這也是很特殊的一個時期，學生第一次走出校門和社會接軌。這一階段，學生黨員必然面臨各種前所未有的問題，比如，心理壓力、人際關系壓力等，雖然實習單位在學生實習時配備有帶教老師，但輔導員在這一階段的作用仍必不可少。輔導員與學生相處兩年多，是學生特別信任的老師，能夠及時了解到學生的思想困惑并給予幫助，做好實習學生黨員的心理指導和思想政治教育是輔導員工作職責所在。

輔導員通過定期走訪頂崗實習單位，與實習生、黨員座談交流，通過布置給他們一些學生管理上任務，引導他們發(fā)揮黨員帶頭模范作用，從而可以了解其它一些同學的實習情況及思想心理情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在實習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性地做好輔導工作，有效緩解他們的思想心理壓力。輔導員要經(jīng)常與對方實習企業(yè)黨建老師進行溝通，獲取學生在單位的各項行為表現(xiàn)和思想心理狀況的信息，并采取及時有效的措施，力爭及早解決問題，從而防止問題的擴大化。

輔導員要建立網(wǎng)絡平臺創(chuàng)新教育管理方式，傳統(tǒng)的集中教育與新形勢不相匹配，因此應充分利用網(wǎng)絡資源，通過黨小組的形式化整為零，以達到“形散而神不散”的效果。網(wǎng)絡載體形式多樣，不受時間、空間的限制，有利于資源共享，便于動態(tài)管理。例如：建立學生黨員微信群，通過群空間、群公告的形式發(fā)布信息，發(fā)布理論學習材料；通過微信、電子郵件等多種形式進行季度的思想?yún)R報；定期根據(jù)時政，制定學習專題讓學生黨員參與討論，有力的推動了實習生黨員間的互動，增強了凝聚力。這些為頂崗實習學生黨員教育管理提供了新平臺，充分利用現(xiàn)代社會網(wǎng)絡資源可以使實習生黨員教育管理范圍和深度得到延伸。

四、專業(yè)實習指導老師頂崗鍛煉深入企業(yè)搭建校、企黨建深度合作平臺

在頂崗實習教學環(huán)節(jié)中專業(yè)實習指導老師掌握學生這項重要課程成績的生殺大權，因此實習指導教師在學生黨員管理中也應發(fā)揮重要作用。首先，在挑選實習指導老師時候可以優(yōu)先考慮年輕的沒有企業(yè)工作經(jīng)驗的帶隊青年黨員老師，如果這樣的話可以達到雙重頂崗實習的目的，教師頂崗實踐鍛煉、頂崗實習指導，雙重作用。在學生黨員進行頂崗實習的過程中，年輕教師或沒有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師在帶隊的同時，也應該頂崗鍛煉。這種安排有利于校內(nèi)指導教師對學生黨員的全程跟蹤指導，近距離觀察學生的實習狀況，幫助學生盡快適應工作。其次，考慮該學生黨員的入黨介紹老師，大多數(shù)頂崗實習黨員都是預備黨員，這類教師可以深入了解學生預備黨員的優(yōu)缺點和需要改進提高的地方，能夠更加有針對性地做雙方面的指導，一方面指導頂崗實習工作；另一方面有效指導思想上、組織上需要改進的地方，加強現(xiàn)場指導。還可以及時發(fā)現(xiàn)和解決實習學生黨員頂崗實習中出現(xiàn)的問題，第一時間與企業(yè)溝通。

力圖搭建校、企黨建深度合作平臺，把黨建工作延伸到企業(yè)，并與學生職業(yè)素質(zhì)教育、校企文化對接有機融合，作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門人才的新平臺。利用這個平臺，校企共同對學生黨員繼續(xù)進行培養(yǎng)教育考核，同時參考企業(yè)優(yōu)秀員工的業(yè)務和技能等標準，制定培養(yǎng)教育考核要求及辦法，完善培養(yǎng)教育考核過程，確保學生黨員的質(zhì)量，提升黨組織在企業(yè)的影響力和凝聚力，增強企業(yè)黨組織的活力。

在頂崗實習結束后，上述三方面基層老師需要聯(lián)合起來認真做好實習總結表彰工作。在大會上做好實習工作總結報告，挑選優(yōu)秀黨員典型代表、實習黨小組組長優(yōu)秀代表等組成的事跡報告團在總結表彰大會上做報告，將頂崗實習中寶貴的工作經(jīng)驗傳遞分享，組織在低年級班級中做巡回報告，將先進感人事跡與精神廣泛宣傳、弘揚。

頂崗實習期間學生黨員管理工作是高職生實習期間思想政治教育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要手段和必要途徑。面對頂崗實習模式給高職學生黨建工作帶來的新的挑戰(zhàn)，學生黨支部教師要與輔導員、實習指導教師建立高職院校頂崗實習期間學生黨組織管理的共享平臺，多角度、多層次管理模式，教師作用發(fā)揮的結果直接影響頂崗實習期間學生黨員管理的好壞。當然這種三方教師共搭模式需要在實踐中繼續(xù)探索、總結和完善。高職院校黨建工作者要充分認識到這三類教師在頂崗實習人才培養(yǎng)模式下的學生黨員管理工作的重要性，才能建立起一套行之有效的工作機制，助推高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐海波.利用網(wǎng)絡信息技術加強和改進高校流動黨員管理的思考[J].學校黨建與思想教育，2009，（07）.

（責任編輯 陳 利）