當(dāng)代中美非軍事院校國防教育比較研究

孫興聿

摘要：我國目前的軍事人才素質(zhì)普遍不高，學(xué)歷在碩士以上的不多，這說明我國非軍事院校對(duì)于國防教育還存在很多問題，國防教育的法律制度等方面也不夠完善。培養(yǎng)軍事人才的機(jī)制不健全，教育資金明顯不足，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的不健全，培養(yǎng)方式也比較落后，師資力量薄弱。針對(duì)這些情況，我國可以通過與美國等發(fā)達(dá)國家進(jìn)行比較，找出自身的問題和不足，借鑒其他國家先進(jìn)的發(fā)展道路和經(jīng)驗(yàn)，找到構(gòu)建好國防教育的有效模式。提高國防教育的辦學(xué)水平，為非軍事院校爭(zhēng)取更多的優(yōu)勢(shì)，提高師資力量和科學(xué)技術(shù)水平，根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和雙方的特質(zhì)，找到有效的辦法和途徑。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代；中美；非軍事院校；國防教育；比較；研究

目前各國之間的綜合國力競(jìng)爭(zhēng)力非常激烈，國防教育體現(xiàn)了一個(gè)國家的綜合實(shí)力，也代表了國家生存與發(fā)展的利益。國家要想更加富強(qiáng)，國防教育是必不可少的，國防教育是國家富強(qiáng)的基礎(chǔ)。有強(qiáng)大的國防力量就能在世界的舞臺(tái)上站穩(wěn)腳跟，鞏固國際地位，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，避免在政治經(jīng)濟(jì)等方方面面收人牽制。雖然每個(gè)國家的性質(zhì)不相同，戰(zhàn)略格局也不一樣，但是加強(qiáng)國防力量確實(shí)每個(gè)國家都非常注重的。國防力量意味著一個(gè)國家的綜合實(shí)力，我國歷史上受到西方列強(qiáng)侵略的歷史告訴我們，不能忘記國恥，要不斷的增強(qiáng)人民的國防意識(shí)，讓自己的精神防御更加強(qiáng)大。

一、從歷史和基礎(chǔ)比較中美國防教育

1、歷史概況比較。從歷史的概況進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)中美雙方都非常重視國防教育，并且將國防教育作為增強(qiáng)國家綜合實(shí)力的手段，也把國防教育看做是實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)現(xiàn)代化的有力方式。我國的國防教育是非常重要的，可以提高軍官的整體素質(zhì)，作為培養(yǎng)人才的搖籃，需要得到足夠的重視。中美雙方在非軍事院校的國防教育上有很多不同，美國目前的非軍事院校的國防教育和科研以及比較完善，并且具有強(qiáng)大的科研教育網(wǎng)絡(luò)。我國的非軍事院校國防教育發(fā)展比較緩慢，發(fā)展過程也比較坎坷，缺乏一定的連續(xù)性，開展過程并不順暢，所以非軍事院校的師資力量更不上，教職員工素質(zhì)不高，還沒有形成完善的教育體系。

2、國防教育思想基礎(chǔ)比較。中美雙方的國防教育從思想上來看，都對(duì)其比較重視，都認(rèn)可其重要性。雙方都將國防教育視為鞏固國家的基礎(chǔ)要點(diǎn)。不同點(diǎn)在于美國的軍事院校的主要戰(zhàn)略思想是以擴(kuò)張軍事為主題的，受到的教育多為進(jìn)步主義。美國的軍事院校國防教育的發(fā)展歷史比較長(zhǎng)，所以各項(xiàng)制度設(shè)施比較完善，有一定的成效。我國非軍事院校的國防教育的主要思想主要集中在保護(hù)國家領(lǐng)土完整和統(tǒng)一上，重視保衛(wèi)國家和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。我國的非軍事院校的國防教育發(fā)展歷史比較短，各個(gè)方面都有待完善，需要進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展和探索。

3、國防教育的法律基礎(chǔ)比較。中美雙方的軍事國防教育是以《國防教育法》作為法律依據(jù)的，從法律的基礎(chǔ)進(jìn)行比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)中美雙方多非常重視國防教育的法律基礎(chǔ)，國防教育的地位非常高，有了法律作為基礎(chǔ)和依據(jù)，可以保障國防教育的有效開展，從而培養(yǎng)軍事人才。不同的地方在于，美國注重軍事擴(kuò)張，并且具有戰(zhàn)略的思想，基礎(chǔ)工作做得很好，并且還將國防教育和科學(xué)、技術(shù)等相結(jié)合，動(dòng)用大量的教育資金，扶植國防教育相關(guān)的基礎(chǔ)建設(shè)，大力推動(dòng)國防教育，保障國防教育的發(fā)展，為軍隊(duì)培養(yǎng)了大批人才。我國的國防教育旨在建立人民政權(quán)的國家，由于過去缺乏法律基礎(chǔ)，導(dǎo)致國防教育發(fā)展滯后，直到近些年，我國的國防教育才逐步走向正規(guī)，并且向規(guī)范科學(xué)的方面進(jìn)行探索。

二、從培養(yǎng)軍事人才比較中美國防教育

1、美國軍事人才的培養(yǎng)。美國的軍事之所以強(qiáng)大，一方面是因?yàn)槠浣?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，還有一方面就是其軍事人才多。美國的強(qiáng)大軍事人才和軍事力量，是由于其長(zhǎng)期以來的國防教育培養(yǎng)得來的，可見其在這方面投入了大量的經(jīng)費(fèi)，有強(qiáng)大的科學(xué)技術(shù)來進(jìn)行國防教育。美國在這方面做出的種種努力，讓其在國防方面有穩(wěn)定的保障，同時(shí)國防教育也為其輸送了大量的人才，高科技高素質(zhì)的人才，形成了有效的支撐。美國軍事人才的培養(yǎng)大量來源于非軍事院校的培養(yǎng)，同時(shí)也從全球的范圍進(jìn)行吸納，形成了高素質(zhì)的人才機(jī)制。美國在經(jīng)濟(jì)上和投入上都可以看出其對(duì)軍事人才培養(yǎng)的力度，所以其非軍事院校的國防教育發(fā)展比較完善。

2、中國軍事人才的培養(yǎng)。中國的軍事人才的文化素質(zhì)普遍偏低，軍事人才的學(xué)歷普遍不高，具有高學(xué)歷的軍事人才非常少，導(dǎo)致指揮能力不足，科研的力量不足。武裝設(shè)備的科技力度不夠，軍隊(duì)的建設(shè)將會(huì)受到阻礙，無法走科技強(qiáng)隊(duì)的道路。要想利用科技強(qiáng)軍，必須要提高人員的素質(zhì)，依托于國防奇偶礙于，必須要培養(yǎng)好自己的軍隊(duì)，走更好的道路，培養(yǎng)和選拔出高科技高素質(zhì)的人才。中國的非軍事院校國防教育力度比較弱，完全無法達(dá)到輸送人才的作用，所以中國軍事人才的培養(yǎng)應(yīng)該加大力度，加強(qiáng)非軍事院校的師資力量和教學(xué)環(huán)境，從整體上提升和拉高我國整體軍事人才的素質(zhì)和科技性，讓我國的綜合國防教育得到全面的提高。

3、中美軍事人才比較。中美軍事人才進(jìn)行比較，可以看出兩者都是依托于國防教育來培養(yǎng)軍事人才的。我國的軍事人才的學(xué)歷以及素質(zhì)相對(duì)較低，尤其是陸軍部隊(duì)，我國對(duì)軍事人才素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度也不高，非軍事院校應(yīng)該與其他科學(xué)技術(shù)相互結(jié)合，進(jìn)行交流與合作，不能獨(dú)立起來，要更加多元化。美國在這方面運(yùn)用的手段比較多，這是需要我們思考和借鑒的，但我們并不能完全借鑒其方法，而是研究其指的利用的部分，運(yùn)用到我國的國防教育上，培養(yǎng)高素質(zhì)高科技的軍事人才，充分利用我國的教育資源，結(jié)合有效的方法和途徑，為我國培養(yǎng)合格的軍事人才。

三、結(jié)語

綜上所述，我國的非軍事院校國防教育與美國相比還存在一定的差距，雖然對(duì)其比較重視，但是實(shí)際的培養(yǎng)中力度還不夠。面對(duì)這些問題，我國的非軍事院校應(yīng)該加大力度，加強(qiáng)法制的效益，將教育的經(jīng)費(fèi)問題放在重要的位置，增加教材的含金量，提高師資力量，讓學(xué)生在非軍事院校也能學(xué)到更好的國防教育知識(shí)，為國家培養(yǎng)和鍛煉出更多軍事人才，整體提高軍事人才的素質(zhì)和能力。多開展國防教育活動(dòng)，讓非軍事院校更加重視國防教育，為國家輸送更多的高素質(zhì)軍事人才。

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