有關(guān)英語專業(yè)技能課TESOL教學(xué)模式的研究與實踐探討

孔昊辰

【摘 要】隨著中國經(jīng)濟社會的發(fā)展，各行各業(yè)、各種崗位對英語的要求都在不斷提高，一些外貿(mào)、商務(wù)談判的崗位甚至應(yīng)聘者要求對英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、語言背景都要有深入的了解。這就使得第二語言——英語的教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)，教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新。運用TESOL教學(xué)模式能夠讓學(xué)習(xí)者更快更好地掌握英語。

【關(guān)鍵詞】TESOL教學(xué)模式 理論基礎(chǔ) 特點 實踐

一、引言

TESOL是Teaching English to Speakers of Other Languages的縮寫，即對外英語教學(xué)。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更加獨特，比如說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拋開課本進行教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，或者采用合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進行學(xué)習(xí)。這種對外教學(xué)模式在實際教學(xué)中取得了良好的效果。

二、TESOL教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

（一）合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)最早興起于美國，21世紀(jì)80年代末傳入中國，在21世紀(jì)國家基礎(chǔ)教育改革后，在教學(xué)中成果顯著。合作學(xué)習(xí)，簡單來說就是：在老師的幫助下，按照不同的性別、年齡、能力等，將學(xué)生分為4～8人的小組，經(jīng)過一段時間后，考核整個小組的學(xué)習(xí)成果。合作學(xué)習(xí)會讓參與其中的學(xué)習(xí)者有更強的團隊精神，促進學(xué)習(xí)者之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互依賴，最終促進各個學(xué)習(xí)者健康發(fā)展。

（二）自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是教育心理學(xué)長久以來一直在研究的課題。不同的學(xué)者對自主學(xué)習(xí)進行了不同的分類。行為主義學(xué)派把自主學(xué)習(xí)看成學(xué)習(xí)與自我之間的一種依托關(guān)系，其包含三個子關(guān)系：自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強化。社會認(rèn)知學(xué)派把自主學(xué)習(xí)從個人、行為、環(huán)境三個角度分為自我觀察、自我判斷、自我反應(yīng)三個子過程。自我學(xué)習(xí)就是自我鼓勵、自我激勵、自我督促的過程。自我學(xué)習(xí)能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的獨立性、主觀能動性，是真正有效的學(xué)習(xí)。

（三）合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

采用合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者可以自主參與到學(xué)習(xí)中來，主動探究，用英語來處理、分析、提取有用的信息，在解決問題的同時，也可以提高與人溝通的能力。這種學(xué)習(xí)方法可以挖掘?qū)W習(xí)者的潛能，發(fā)展學(xué)習(xí)者對語言的綜合運用能力，為其未來的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。

三、TESOL教學(xué)模式的特點

（一）運用豐富的教學(xué)手段

采用TESOL教學(xué)模式，可以將文字、音頻、視頻、圖片等多種媒介相結(jié)合進行教學(xué)，使傳統(tǒng)的無聊死板的課堂變得輕松活躍，吸引學(xué)生的注意力，讓更多的學(xué)生主動參與到課堂中來。

（二）運用有效的授課技巧

有效靈活的授課技巧是TESOL教學(xué)模式必不可少的一部分。教師將目光放在全體學(xué)習(xí)者身上，增加課堂互動的時間，讓學(xué)習(xí)者成為課堂的主導(dǎo)者，學(xué)習(xí)者的話語時間占到課堂的三分之二以上。

四、TESOL教學(xué)模式在英語口語教學(xué)中的實踐

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和求知欲

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師都是高高在上的說教者，學(xué)習(xí)者都處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，如果師生關(guān)系一直保持這種關(guān)系，那么學(xué)習(xí)者將無法得到較好的學(xué)習(xí)效果。在TESOL教學(xué)模式中，師生雙方進行有效的互動，學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、支持者，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲很容易被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提高。

（二）采用靈活的課堂形式

TESOL教學(xué)模式更注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者如何運用英語進行交流。在課堂教學(xué)中，可以將學(xué)生分成不同的小組，不同的小組可以自由選取他們感興趣的一個場景，自主編排短劇，模擬場景中經(jīng)常發(fā)生的狀況，需要用這門語言來溝通解決一些問題。其他小組同學(xué)可以提問或表演一些突發(fā)狀況，考察學(xué)習(xí)者在運用這門語言時的應(yīng)變能力。教師也可以在課堂上組織兩人或多人開展英語口語討論、看圖說話、看視頻糾錯或根據(jù)當(dāng)下時尚的話題進行英文辯論，考查學(xué)習(xí)者在英文環(huán)境下的思考能力。

（三）建立“合作+自主”的學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)強調(diào)師生之間相互溝通、共同發(fā)展的互動過程。教師應(yīng)該盡可能多地組織學(xué)生運用合作、分組學(xué)習(xí)的方法。在課堂中，師生之間應(yīng)該多進行互動，平等參與課堂活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生樂于探究，勤于動手，主動參與，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生收集和分析信息的能力、解決問題的能力、臨場應(yīng)變的能力。不僅師生之間需要互動，教師與教師之間也需要互動。教師之間的互動是以學(xué)生為出發(fā)點，共同關(guān)心教育問題，為了促進學(xué)生更好地發(fā)展而進行溝通、研討、對話。

（四）語言講解注重實際運用

在課堂中，教師不僅要講解英語詞匯和句型的語法規(guī)則，更要講清其在不同商務(wù)場景中如何運用。比如說：take the liberty本意是“擅自做某事”，教師不僅要講解該詞匯的意思，還要講解該詞匯在商務(wù)場景中的運用，比如，可以介紹自己作為進出口的一方，建立商務(wù)關(guān)系，可以理解為向?qū)Ψ綀蟊P或寄送貨物樣品。在講解之后教師可以設(shè)置場景，讓學(xué)習(xí)者練習(xí)該詞匯在具體場景中的運用。

五、總結(jié)

總的來說，TESOL對外英語教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲，通過采用靈活的課堂形式和建立“合作+自主”的學(xué)習(xí)模式進行語言講解，注重實際運用，是非常好的一種教學(xué)模式，我們應(yīng)該在以后的英語教學(xué)中注重采取這種模式。

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