初中德育教學生活化探討

趙立香　齊振國

摘 要：德育是初中階段非常重要的組成部分，初中階段是學生人生觀、世界觀和價值觀初步形成的時期，這個時期的德育將會對于學生未來的一生產(chǎn)生重要的影響，所以不僅要重視德育，而且要注重德育的生活化，要讓學生從生活化的角度來學習德育，在生活之中能夠以德為本，匡正己身。

關鍵詞：初中德育；教學；策略

初中階段是學生價值觀、世界觀和人生觀初步形成的時期，這個時期的德育非常關鍵。而以往的初中德育實踐性不足，很多教師在這門課程的教學中僅僅是照本宣科，這樣學生獲得的是書本本身的德育知識，而并沒有真正地觸動學生的內心，讓學生發(fā)自內心地獲得德育方面的成長。然而對于德育并不能夠單純地將其作為一門學科來看待，而是與學生實際生活息息相關，成為學生生活道德標準的內在行為準則，因此德育要注重生活化，要通過德育來塑造學生良好的內在品質和行為標準。

一、以生活為基準，逐步滲透德育

在初中階段的德育中，生活對于學生的道德影響非常關鍵，生活之中的很多現(xiàn)象都是開展德育良好的素材，并且生活之中的德育素材更加的真實，也更加具有教育實踐意義。在這方面教師可以根據(jù)近期之內發(fā)生的民生新聞，篩選出一些符合教材內容的新聞事件來讓學生進行分析和評價。通過這樣的方式學生學到的德育知識將會更加得真實和生動，結合生活實例而學到的德育知識也會更加觸動學生的內心，讓學生具備更加優(yōu)異的德育品質。

二、組織開展社會實踐，感悟德育

德育的最終目標并不是要求學生將課內的知識記憶和理解，也不局限于讓學生能夠靈活的應用，而更關鍵的是要求學生能夠將這些知識內容轉化為內心的道德標準，作為自己一生的行為準則。但是在達到這一目標之前教師要做好學生德育知識的外化過程，要組織學生去參與實際的社會實踐，讓學生在不斷的社會實踐之中感悟德育的真諦，并且在每一次的社會實踐參與之中逐步完善自身的人生觀和價值觀。

總而言之，在初中階段的德育中，教師應該注重德育的生活化，因為這不僅符合這門學科的最終教育目標，同時也是當代社會發(fā)展對于初中德育的基本要求，要通過生活化的教學來讓學生獲得不僅僅是德育方面的知識，而更多的是德育方面的感悟，為學生樹立良好的人生觀、價值觀、世界觀，為學生未來精彩的一生奠定良好的基礎。

參考文獻：

高雁.生活化，讓初中德育魅力綻放[J].學園，2014（11）.

編輯 魯翠紅