借助游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒形成良好的個(gè)性

余東檢

摘? 要：游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的良好形式，3-6歲是發(fā)展幼兒個(gè)性的最佳時(shí)期，教師需利用好幼兒發(fā)展的黃金時(shí)期，合理設(shè)計(jì)符合幼兒發(fā)展需要的游戲，讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中了解各種生活常識(shí)，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)鍛煉幼兒處理問(wèn)題的能力以及與同伴相處的能力。本文基于幼兒園的游戲活動(dòng)，討論了如何通過(guò)各種形式的游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒形成健康、正面、積極的個(gè)性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲活動(dòng);個(gè)性發(fā)展

幼兒的身心健康發(fā)展一直是幼兒教育的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在組織活動(dòng)時(shí)需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和性格特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)，明確如何根據(jù)幼兒現(xiàn)有的創(chuàng)造能力開(kāi)發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。非智力因素關(guān)系著幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程，包括幼兒的膽怯情緒、消極情緒與狹隘的興趣等，都是影響幼兒發(fā)展、創(chuàng)造能力發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的主要影響因素，可見(jiàn)，可在幼兒階段培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性，在教育活動(dòng)中對(duì)幼兒施加影響，能夠?yàn)橛變汉罄m(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、游戲活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒個(gè)性方面的重要作用

第一，游戲活動(dòng)是幼兒最喜歡，也最能夠接受的受教育途徑，能夠滿(mǎn)足幼兒的心理發(fā)展需求。因此，教師在設(shè)計(jì)幼兒游戲活動(dòng)時(shí)，充分考慮到幼兒的認(rèn)知能力、對(duì)知識(shí)的接受能力，讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中探究自己感興趣的事物，更能夠讓幼兒在親身體驗(yàn)中獲得知識(shí)、提高自身能力。第二，游戲活動(dòng)能夠滿(mǎn)足幼兒發(fā)展個(gè)性、發(fā)展想象力與創(chuàng)造力的需求。在游戲活動(dòng)的參與過(guò)程中，幼兒會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，或者說(shuō)，教師也會(huì)為游戲設(shè)計(jì)規(guī)則，以發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。結(jié)合游戲過(guò)程，幼兒需要與同伴相處，同時(shí)積極應(yīng)對(duì)游戲過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題，有助于鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能夠在積極性和主動(dòng)性的引領(lǐng)下發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在此基礎(chǔ)上，幼兒的各種能力不斷得到鍛煉，加之教師在教育活動(dòng)中施加的影響，能夠促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成。

二、借助游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

游戲活動(dòng)的組織為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)設(shè)了具體的環(huán)境，結(jié)合自己所處的場(chǎng)景，教師所提出的要求，以及自己所要達(dá)到的目標(biāo)，幼兒往往會(huì)有很多表達(dá)的需求。此時(shí)，教師要為幼兒提供表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)，借助具體的環(huán)境豐富幼兒的詞匯量，同時(shí)鍛煉幼兒表達(dá)個(gè)人最真實(shí)的看法。

例如，利用散文詩(shī)《大樹(shù)媽媽》的朗讀，讓幼兒找出散文詩(shī)中涉及的小動(dòng)物，如小鳥(niǎo)、小熊、小星星等，根據(jù)散文詩(shī)將此次的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)為改編散文，在幼兒明確詩(shī)中小動(dòng)物和大樹(shù)媽媽的關(guān)系之后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物和大樹(shù)媽媽之間有親密的關(guān)系。一方面，充分調(diào)動(dòng)幼兒腦海中有關(guān)森林里小動(dòng)物的描述，讓幼兒大膽說(shuō)出“小烏龜”“小兔子”“小青蛙”等，并說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的表達(dá)欲望;另一方面，因?yàn)橛變旱囊延猩詈蛯W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不同，所以能夠想到的小動(dòng)物及其特點(diǎn)也不同，不同幼兒在活動(dòng)中發(fā)表的看法能夠豐富幼兒的學(xué)習(xí)視野。

三、借助游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展

教師在組織游戲活動(dòng)時(shí)需要考慮到幼兒的年齡、幼兒的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知起點(diǎn)等，盡量以幼兒認(rèn)識(shí)的材料設(shè)計(jì)場(chǎng)景，盡量以幼兒熟悉的生活設(shè)計(jì)游戲，讓幼兒在體驗(yàn)游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)場(chǎng)景中的問(wèn)題，并結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行思考和探究?？梢哉f(shuō)，智力性的游戲比賽，能夠發(fā)展幼兒思維的靈活程度，發(fā)展幼兒的思維與智力品質(zhì)。

例如，在一次玩沙游戲中，教師沒(méi)有多加干預(yù)，而是為幼兒提供了豐富的沙子，以及幼兒可能會(huì)用到的鏟子、紙盒、木棍等多種道具，滿(mǎn)足幼兒天馬行空的想象力，讓幼兒利用沙子和道具弄出各種不同的造型。有的幼兒利用紙盒將沙子造型弄的平平整整，說(shuō)是制造了一個(gè)板凳;有的幼兒利用鏟子將大量的沙子堆起來(lái)，說(shuō)是最高的山;有的幼兒用鏟子和木棍在雕城堡。想象力和創(chuàng)造力在幼兒參與游戲的過(guò)程中得到了充分發(fā)展，教師不過(guò)多的參與，又為幼兒思維的自由發(fā)展創(chuàng)造了條件。

四、借助游戲活動(dòng)，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格

性格是影響個(gè)人的行為和態(tài)度表現(xiàn)的主要因素，其主要包括幼兒的意志、情感、道德等方面，良好的教育影響，能夠促進(jìn)幼兒形成活潑開(kāi)朗、正直堅(jiān)定、勇敢堅(jiān)毅的性格。在幼兒教育與游戲整合的過(guò)程中，教師可以借助幼兒游戲活動(dòng)，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，充分啟發(fā)幼兒的自主性格和健全的意志。

例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師組織幼兒扮演生活中常見(jiàn)的角色，如父母、教師、醫(yī)生等，通過(guò)游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)，以及不同人物性格特點(diǎn)的設(shè)定，即使幼兒本來(lái)的性格不開(kāi)開(kāi)朗，或者不容易被游戲活動(dòng)吸引注意力，也能夠?qū)ψ约荷钪薪佑|到的人投入足夠的關(guān)注。通過(guò)扮演不同的角色，幼兒會(huì)不自覺(jué)地模仿他人說(shuō)話的語(yǔ)氣，也會(huì)體會(huì)到不同的人所要承擔(dān)的責(zé)任，能夠加強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí)，也會(huì)使得幼兒的性格越來(lái)越開(kāi)朗，學(xué)會(huì)站在不同的視角看待問(wèn)題。

第四，借助游戲活動(dòng)，培養(yǎng)不怕困難的品質(zhì)

3-6歲的幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)的最佳階段，此時(shí)幼兒的意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要教師的不斷發(fā)現(xiàn)和誘導(dǎo)，結(jié)合幼兒的不同性格特點(diǎn)給予幼兒針對(duì)性的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的喲勇敢精神，也促進(jìn)幼兒彰顯出不同的個(gè)性特點(diǎn)。在游戲活動(dòng)中，以體育游戲?yàn)槔處煿膭?lì)幼兒克服各種困難，有些困難是幼兒生理上的，有些困難是幼兒心理上的，但只有幼兒足夠勇敢，兼具努力，就能夠克服困難，從而享受到成功的喜悅。

例如，在體育游戲滾輪胎的過(guò)程中，有幾個(gè)個(gè)子矮小的女生害怕在滾輪胎的過(guò)程中輪胎會(huì)壓到自己的腳，讓幼兒克服心理上的恐懼，需要教師不斷的誘導(dǎo)。在幼兒參與游戲的過(guò)程中，做好保護(hù)措施，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)讓幼兒對(duì)自己充滿(mǎn)信心，讓幼兒學(xué)會(huì)控制輪胎的滾動(dòng)，學(xué)會(huì)控制自身的平衡，并及時(shí)給予言語(yǔ)上的肯定。只有幼兒不怕困難，才會(huì)勇于挑戰(zhàn)，才會(huì)成長(zhǎng)為更加堅(jiān)毅的人。

總之，游戲活動(dòng)獨(dú)特的特點(diǎn)，為幼兒了解整個(gè)社會(huì)提供了途徑，只要教師結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)能力精心設(shè)計(jì)游戲，幼兒就能夠在參與游戲的過(guò)程中獲取知識(shí)、形成技能，并積極影響幼兒的非智力因素，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，同時(shí)，結(jié)合適當(dāng)?shù)慕逃龠M(jìn)幼兒形成良好的個(gè)性心理。

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