淺談如何搞好初中數(shù)學課堂教學

明經(jīng)海

摘要：一個出色的數(shù)學教師要善于利用各種方法，培養(yǎng)、激發(fā)、調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，使學生由“要我學”變成“我要學。”一旦學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，他就會在數(shù)學課的學習中，投入更多的精力，產(chǎn)生如癡如醉的熱情。這時就會把學習數(shù)學看成是一種成功的滿足，而不是一種負擔，對數(shù)學知識、方法和技巧，會渴望了解它，潛心鉆研它，反復玩味它，數(shù)學成績將會迅速提高。激發(fā)、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣并不是一件很容易的事，需要教師在積累、吸取豐富的教學經(jīng)驗的前提下，結(jié)合教學進行，在適當?shù)臅r候，適當?shù)姆椒ㄏ伦匀坏呐囵B(yǎng)。

關鍵詞：初中數(shù)學 課堂教學 興趣

學習是一種個性化行為。作為教師，應當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。

一、營造寬松的課堂氣氛

要想學生積極參與教學活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。夏丏尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝凵?，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。

二、在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

1.利用“讀一讀”可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用?！皵?shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學內(nèi)容相關的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。

2.利用“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學數(shù)學的樂趣。多年來，由于“應試教育”的桎梏，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應用知識的能力卻相當?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應試教育”嚴重地束縛了學生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標準的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀?！?/p>

3.利用“想一想”，開發(fā)學生的思維、培養(yǎng)學生的學習興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。利用“試一試”，培養(yǎng)學生探究知識的能力，從而進一步提高學生的創(chuàng)新能力。

在新教材的試用過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標準，每學年的教學難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習題的程度，來指導自己的教學。這本也無可厚非，問題是新教材的習題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習、習題中的問題，比章節(jié)復習題中的問題還難。

三、開展多種課外活動，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

興趣是在活動中形成和發(fā)展起來的，課外組織學生開展一些數(shù)學活動，讓他們親自動手，積極參與的活動并看到自己的活動的成果，在活動中加強對所學知識的應用能力，進一步探究更深更廣的方面，保持學生的興趣的持久性、穩(wěn)定性。如開展圖案設計大賽，讓學生在學習解直角三角形后，去測量山高、樹高、河寬等，實踐證明，這樣的活動學生有極大的興趣，都能積極參與。

四、利用靈活多變的教學方法誘發(fā)興趣

數(shù)學教師不能像一個蹩腳的廚師，每天都為他的顧客做同樣一種飯菜，要像一位高名的演員，會塑造出多種有血、有肉，有特點，令人崇拜的人物形象，為此，教師要熟悉各種課型的教學方法，靈活運用講演法，發(fā)現(xiàn)法，討論法，適時地創(chuàng)造地不斷變換教法，使學生對數(shù)學教學教師有崇拜感，對數(shù)學有熱情，以誘發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。學生由小學進入初中后，接觸“代數(shù)”，學生首先對小學時的數(shù)學改為“代數(shù)”，想探究明白，加之新教材由以往的首先講授“負數(shù)”變?yōu)椤白帜复頂?shù)”。在教學時，我并不是開始就講字母代表數(shù)的簡明性、優(yōu)越性，而是先做了一個游戲，由一個學生把自己的年齡寫在黑板上（教師看不見）然后按以下程序算：年齡加50乘于10減去40，再將得數(shù)告訴我，我就馬上告訴學生黑板上所寫的年齡，學生都很驚訝，我告訴他們所用的方法乃代數(shù)方法，用到了字母表示數(shù)，這樣既激起了學生學習興趣，又自然地導入了新課。另外，學生學習興趣的培養(yǎng)從學習的角度來看，初中生正處于體能和智力的發(fā)展階段，他們對世界感到陌生和好奇，在學習新知識和解決新問題中，不是缺乏已有的知識，而是把新知識與舊知識恰當聯(lián)系起來的思路，把已有的方法與新方法適當類比，以激活學生的興趣。

總而言之，新課改背景下的小學數(shù)學課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。