淺談高中化學(xué)教學(xué)中探究實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

吳清霞

【摘 要】隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中非常重要的一部分。有效的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要途徑。但是目前的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，存在著很多問(wèn)題，最終導(dǎo)致探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果低下，直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這樣的背景下研究高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué)；探究實(shí)驗(yàn)；應(yīng)用策略

化學(xué)是一門(mén)創(chuàng)造性的學(xué)科，并且與生活密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，化學(xué)教育不僅僅是要都會(huì)學(xué)生基本的化學(xué)知識(shí)，更重要的是要都會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象極大的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力提供了必要條件，創(chuàng)造了平臺(tái)。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式正在已成為世界各國(guó)教育關(guān)注的焦點(diǎn)，也為我國(guó)現(xiàn)代教育改革的關(guān)鍵問(wèn)題，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生模擬科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)家的工作特點(diǎn)，感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和無(wú)私的獻(xiàn)身精神，將對(duì)社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有十分重要的作用。

一、探究教學(xué)的綜述

探究教學(xué)思想最早產(chǎn)生19世紀(jì)中后期，在20世紀(jì)探究教學(xué)得到了廣泛的重視，并快速的發(fā)展，主要經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期，杜威的實(shí)用主義教學(xué)運(yùn)動(dòng)、理想教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)、新理科課程改革運(yùn)動(dòng)，特別是到20世紀(jì)后期，世界各國(guó)都把探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)大綱中，其主要目的是把基礎(chǔ)教育中的理科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從記憶學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到探究學(xué)習(xí)上來(lái)。探究教學(xué)模式具有教學(xué)模式的一般特點(diǎn)，更有其獨(dú)具的特征：①探究教學(xué)模式以學(xué)生主體性的充分發(fā)揮為條件，②探究教學(xué)模式是以學(xué)生的主動(dòng)探究為手段獲得新知并培養(yǎng)能力的，③探究教學(xué)注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，④重視證據(jù)在探究中的作用，⑤探究教學(xué)具有協(xié)作性重視合作學(xué)習(xí)，⑥探究教學(xué)模式是一種開(kāi)放的教學(xué)模式。

二、探究教學(xué)的現(xiàn)狀

自20世紀(jì)60年代后，探究教學(xué)得到很大程度的關(guān)注，開(kāi)始了蓬勃的發(fā)展，先后涌現(xiàn)出幾種著名的探究式教學(xué)模式，如美國(guó)薩其曼的探究訓(xùn)練模式、施瓦布的生物科學(xué)探究模式、蘭本達(dá)的“探究一研討式”、馬希爾斯和考克斯的社會(huì)探究模式、學(xué)習(xí)環(huán)模式和5E教學(xué)模式。在我國(guó)，自20世紀(jì)80年代開(kāi)始積極的開(kāi)展探究教學(xué)與研究活動(dòng)，先后出現(xiàn)了“引探教學(xué)法”、“誘思探究教學(xué)”、“研究性學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法，到21世紀(jì)初，《探究教學(xué)論》發(fā)表，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上對(duì)探究教學(xué)的本質(zhì)、意義、理論基礎(chǔ)、特點(diǎn)、模式等方面進(jìn)行了詳細(xì)的論述，有力地推動(dòng)了探究教學(xué)的研究和發(fā)展，對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)具有十分重要的借鑒意義。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

在教學(xué)內(nèi)容上，當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是圍繞必考實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)原理、步驟和結(jié)果。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容也脫離了學(xué)生生活的實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，基本沒(méi)有給學(xué)生留下探究的空間。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知性結(jié)果，忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的體驗(yàn)。在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式現(xiàn)已慢慢的轉(zhuǎn)變，特別是新課程改革以后，教育工作者力圖改變傳統(tǒng)的重知識(shí)傳授而輕能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，但有些教師又采取了“放羊式”的教學(xué)方式，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程混亂，氣氛過(guò)于活躍，甚至出現(xiàn)失控的局面。所以有必要重新審視高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系，更全面地認(rèn)識(shí)教學(xué)，從而遵循教育規(guī)律。在這種現(xiàn)狀下，探究教學(xué)的教學(xué)模式就顯得非常重要。

四、探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

探究性教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生白主發(fā)揮白我意識(shí)和主觀能動(dòng)性，在獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)探求知識(shí)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?，F(xiàn)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要存在二種教學(xué)模式，一是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，二是探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在新課程改革后，大力的推廣探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，結(jié)合高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，在吸收傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了課堂上實(shí)施引導(dǎo)探究性教學(xué)模式，課外研究性學(xué)習(xí)中實(shí)施自主探究性教學(xué)模式，以期通過(guò)探究性教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：①激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。②轉(zhuǎn)變學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)方式。③發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。④落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織，首先要有教師的積極引導(dǎo)，其次要有豐富的教學(xué)資源的支持，通常按“實(shí)驗(yàn)-問(wèn)題-討論-結(jié)論”或“問(wèn)題-討論-實(shí)驗(yàn)-結(jié)論”的程序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在主動(dòng)探究問(wèn)題答案的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中是以學(xué)生的主動(dòng)探究為核心，并實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生活動(dòng)的雙向互動(dòng)。

整個(gè)探究教學(xué)過(guò)程包括了：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突；明確問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探究；合作學(xué)習(xí)、解釋探究結(jié)果；整合、推論，形成認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)；總結(jié)歸納，反思評(píng)價(jià)。

探究實(shí)驗(yàn)的模式之一，課堂教學(xué)中“引導(dǎo)一實(shí)驗(yàn)”探究式。這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，教師主要起引導(dǎo)作用，教師和學(xué)生的活動(dòng)是雙向的，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程就是學(xué)生知識(shí)和能力不斷形成和發(fā)展的過(guò)程。例如在探索濃硫酸的氧化性時(shí)，教學(xué)過(guò)程中首先教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，通過(guò)觀察濃硫酸和稀硫酸外觀上區(qū)別，巧妙引入二者在化學(xué)性質(zhì)的上是否存在區(qū)別的問(wèn)題，設(shè)置懸念，進(jìn)行濃硫酸與蔗糖的“黑面包”實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)發(fā)生哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體現(xiàn)了濃硫酸的哪些方面的性質(zhì)。然后學(xué)生進(jìn)行自主的思維，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)，講解實(shí)驗(yàn)須知，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的一些注意事項(xiàng)，并要求每組學(xué)生選出組長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)員、觀察員、記錄員，落實(shí)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)職責(zé)。學(xué)生自己動(dòng)手，完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要巡視各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)情況，指正不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各個(gè)小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)論并相互討論，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)的記錄，引導(dǎo)學(xué)生歸納出濃硫酸與金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)反應(yīng)的規(guī)律，并探究實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，最后教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)以及反思。反思是學(xué)生們知識(shí)進(jìn)一步深化和能力進(jìn)一步提高的過(guò)程，反思本節(jié)課你自己成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)。

探究實(shí)驗(yàn)的模式之二，課外研究性學(xué)習(xí)中“自主一實(shí)驗(yàn)”探究式白主探究性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生白主參與類(lèi)似于科學(xué)研究或科學(xué)實(shí)驗(yàn)的與生活和社會(huì)有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得知識(shí)與技能，產(chǎn)生積極情感逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)化學(xué)、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望，培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新能力。這種模式主要突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究與創(chuàng)新，課題的選擇與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要做好課前資料收集與研究方案的初步設(shè)計(jì)，在自主探究的前提下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組進(jìn)行交流并要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究后的總結(jié)。

在高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是把化學(xué)教學(xué)改革推向深入的一個(gè)新舉措。實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生的開(kāi)拓與創(chuàng)新意識(shí)，為今后進(jìn)一步的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)可以顯著地提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)和化學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)，并進(jìn)一步提升了學(xué)生的探究能力和化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

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