民辦高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)及提升策略

肖薇

摘 要：當(dāng)前我國的教育改革正如火如荼的進(jìn)行著，對于民辦的高職院校的教學(xué)改革是一個(gè)重點(diǎn)，民辦的高職院校學(xué)生教育中，比較重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)提升，這對學(xué)生今后的就業(yè)比較重要?；诖?，本文主要就民辦高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)和特征分析進(jìn)行闡述，然后就民辦高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和優(yōu)化策略實(shí)施加以探究。

關(guān)鍵詞：民辦高職；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力

一、引言

對高職學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生今后的就業(yè)，高職院校要能夠構(gòu)建訓(xùn)研創(chuàng)一體化的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在這一教育模式下能夠?qū)W習(xí)到更多的理論知識和技能。只有充分的重視民辦高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，才能更加有效的滿足社會人才的需求，為社會輸送更優(yōu)秀的人才。

二、民辦高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用及特征分析

1.民辦高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)作用分析

民辦高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用比較多樣的，對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對學(xué)生的整合性思維發(fā)展比較有利。對學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)要能從整體上進(jìn)行解決，整體上對問題系統(tǒng)性和整體性的把握，然后從多種思維角度出發(fā)來發(fā)展學(xué)生整合性思維發(fā)展。高職院校主要是對學(xué)生的操作能力以及創(chuàng)新能力比較重視，在這些方面的培養(yǎng)對學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮就比較有利，創(chuàng)新教育也是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，而創(chuàng)新精神也需要實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，并且在這一方面的培養(yǎng)對學(xué)生的個(gè)體性也能有效提升等[1]。

2.民辦高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)特征分析

民辦高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)特征是多方面的，其中在實(shí)踐性方面表現(xiàn)的比較突出，能力是在具體的活動當(dāng)中所展現(xiàn)出來的，所以對實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也必然要和實(shí)踐活動相結(jié)合。再者就是高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的穩(wěn)定性特征也比較突出，學(xué)生的實(shí)踐能力一旦形成就會相對比較穩(wěn)定，在這一穩(wěn)定性特征上教育者就能夠通過具體化的方式進(jìn)行實(shí)施。另外就是動態(tài)生成性的特征和習(xí)得性的特征，前者主要是在實(shí)踐活動上有著歷史性以及直接現(xiàn)實(shí)性的特征，后者則是實(shí)踐能力在技能方面需要反復(fù)的練習(xí)才能夠獲取。

三、民辦高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

1.民辦高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前我國民辦高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，還有一些方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置還沒有靈活性的呈現(xiàn)。高職教學(xué)主要是為社會中各種類型應(yīng)用型人才需求而提供的資源輸送，是將就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)，所以對實(shí)踐能力的培養(yǎng)比較重視[2]。但是在當(dāng)前的一些民辦高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)的專業(yè)設(shè)置上還沒有靈活化呈現(xiàn)。

再者就是高職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)教育過程中，在價(jià)值的取向和培養(yǎng)目標(biāo)上存在著缺失現(xiàn)象。在功利性的價(jià)值取向現(xiàn)象方面比較突出，這就對多樣化人才的培養(yǎng)有著很大影響，學(xué)生在創(chuàng)新意識以及思維能力方面都相對比較缺乏等。還有是高職教育在教材建設(shè)體系方面還沒有形成，課程的結(jié)構(gòu)上沒有合理化，以及在教師隊(duì)伍層面也比較薄弱，這些問題都需要進(jìn)行優(yōu)化改善。

2.民辦高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)優(yōu)化策略

第一，針對民辦高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要能從多方面措施實(shí)施考慮，要能將訓(xùn)研創(chuàng)一體化的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進(jìn)一步的完善強(qiáng)化，全球化進(jìn)程中，新技術(shù)的應(yīng)用對實(shí)際工作效率有了大幅提升，將先進(jìn)的技術(shù)在高職教育中加以應(yīng)用，就能對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)起到很大作用。這一實(shí)踐創(chuàng)新能力，模式對學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力結(jié)合有著積極作用，這樣就能有效將創(chuàng)新能力貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中[3]。所謂的訓(xùn)主要是讓學(xué)生對專業(yè)的一些基礎(chǔ)知識技能的掌握；研則是科研項(xiàng)目的研究，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，創(chuàng)則是理論和實(shí)踐層面的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合工具能力。

第二，對民辦高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要能將創(chuàng)新環(huán)境進(jìn)行改善，在教育的理念方面要能積極轉(zhuǎn)變，樹立創(chuàng)新教育以及開放的新型教育理念，這樣才能在實(shí)際的教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性。然后就是要能營造良好校園文化環(huán)境，將學(xué)生的創(chuàng)新思維得以激發(fā)，這樣才能獲得比較好的教學(xué)效果。然后就是在教師隊(duì)伍的建設(shè)上就行強(qiáng)化，在雙師素質(zhì)的培養(yǎng)方面進(jìn)行加強(qiáng)，對老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累完善，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。

第三，民辦高職學(xué)?？蓪?shí)施校企合作的模式，將產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)行，高職學(xué)校的教育主要是為學(xué)生今后的就業(yè)，所以這就需要學(xué)校能夠和企業(yè)的聯(lián)系進(jìn)行加強(qiáng)，溝通上要能暢通。把學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐和企業(yè)崗前培訓(xùn)得到有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)出新型的以及復(fù)合型的技能人才。在實(shí)際的崗位工作程序當(dāng)中增強(qiáng)生產(chǎn)管理廣泛適應(yīng)性以及創(chuàng)新意識。

第四，民辦高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要能對高職教育培養(yǎng)方案實(shí)施改革，對人才培養(yǎng)的模式在定位上要能準(zhǔn)確。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)追求創(chuàng)業(yè)率創(chuàng)建型的教育轉(zhuǎn)化，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神以及能力貫穿到人才培養(yǎng)始終。然后要能對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)充分突出，確立復(fù)合型人才的培養(yǎng)等等[5]。另外就要對教學(xué)教材的編制實(shí)施改革，然后增加實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，重點(diǎn)放到教學(xué)模式的創(chuàng)新上，只有教學(xué)模式的創(chuàng)新才能夠充分的對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，對于當(dāng)前我國民辦高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要從多方面進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際采取針對性的措施進(jìn)行完善。此次主要從民辦高職學(xué)校學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的重要性以及現(xiàn)狀和策略等幾個(gè)重要層面進(jìn)行的研究，希望此次努力能為我國民辦高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建國，易永紅.高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2012（11）.

[2]汪磊，王志強(qiáng).基于校企合作的高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（06）.

[3]楊立力.高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺的構(gòu)建[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013（24）.

[4]朱衛(wèi)芳，柏平.高職院校素質(zhì)教育理念下大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2014（05）.

[5]趙燕禹，郭英凱，孔小儀，丁國彬.高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)與案例研究[J].職教論壇，2013（24）.

（作者單位：四川城市職業(yè)學(xué)院）