微課程在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

陳福

現(xiàn)代教育技術(shù)使用在體育教學(xué)過(guò)程中，能夠讓一些難度較大的教學(xué)內(nèi)容更易實(shí)現(xiàn)，并且不受到空間環(huán)境的限制，微課程教學(xué)過(guò)程中使用各項(xiàng)全新的現(xiàn)代電子技術(shù)，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生在初中體育課學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，并且微課程所具備的開放性與后續(xù)補(bǔ)充性的特點(diǎn)，也為后續(xù)的教學(xué)帶來(lái)一定的便利。

一、體育活動(dòng)微課程的研究方法

1. 室內(nèi)微課程教學(xué)組織較室外體育活動(dòng)有更高的要求

室外體育教學(xué)活動(dòng)中，要上好體育課，需要教師對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的要求，以嚴(yán)格的方式訓(xùn)練學(xué)生，這項(xiàng)內(nèi)容是室內(nèi)活動(dòng)課上好的前提與基礎(chǔ)，將室外活動(dòng)過(guò)程中的各項(xiàng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)移至室內(nèi)微課程課堂中，長(zhǎng)久下去學(xué)生也能夠慢慢適應(yīng)。所以室內(nèi)微課程體育課良好開展的前提是學(xué)生在室外活動(dòng)過(guò)程中所養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 微課程有多種課堂組織形式

微課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)器材的選擇一般為輕軟類器材、短器材，或者直接利用教師內(nèi)的課桌椅進(jìn)行學(xué)習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，遵循的練習(xí)方式是素質(zhì)訓(xùn)練，保證讓整個(gè)的教學(xué)過(guò)程趨于合理，組織更加嚴(yán)密。

3. 有體育教研組合力

室內(nèi)體育教學(xué)微課程屬于一個(gè)整體性、系統(tǒng)性且復(fù)雜性的工程任務(wù)，要求體育教研組的成員協(xié)同合作，結(jié)合集體力量備課，發(fā)揮每一位體育教師的特長(zhǎng)，讓教師能夠針對(duì)自己的強(qiáng)項(xiàng)安排具體的備課任務(wù)，保證分項(xiàng)備課內(nèi)容的專業(yè)性和可操作性，最后將所有內(nèi)容統(tǒng)一歸納整理為體育教師的教學(xué)素材。并且在此技術(shù)上做分析討論，以便形成體育大課間活動(dòng)教學(xué)有效資源，并總結(jié)形成本校的體育微課程教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，保證每一位體育教師能夠在統(tǒng)一活動(dòng)教學(xué)手冊(cè)的指導(dǎo)下而開展高效高質(zhì)的體育課堂微課程教學(xué)活動(dòng)。

4. 微課程體育活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校整理出了體育微課程視頻庫(kù)后，能夠依照天氣的具體變化，進(jìn)行每天一小時(shí)的陽(yáng)光體育活動(dòng)做有效合理安排。學(xué)生則可以參照視頻的具體內(nèi)容開展大課間活動(dòng)。在實(shí)際操作過(guò)程中，靈活運(yùn)用各種方式，科學(xué)合理的排布各項(xiàng)教學(xué)次序，讓教學(xué)技術(shù)和素質(zhì)鍛煉結(jié)合起來(lái)，一步一步有條不紊的進(jìn)行。另外器材和器械的安排方式，可以選擇現(xiàn)有的各種材料進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)揮。比賽活動(dòng)上選擇小組比賽的方式，因?yàn)槭覂?nèi)空間不大，選擇分組輪換比賽的方式更為合理，這樣不但能夠有效提升課堂教學(xué)的安全性與可操作性，還能夠形成組隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。利用多媒體教學(xué)方式結(jié)合教師課堂講解的方式，能夠大大強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各種技術(shù)動(dòng)作的理解，始終將音樂旋律貫穿至體育教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的韻律感和節(jié)奏感。

二、微課程使用在體育教學(xué)過(guò)程中的具體方式

1. 在線自主學(xué)習(xí)

體育微課程教學(xué)資源形象具體生動(dòng)，能夠更好的幫助學(xué)生理解體育知識(shí)和各類健康知識(shí)。例如跳遠(yuǎn)教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使用教師講解加示范的方式，主要為講解，理解難度較大的地方則輔以具體的示范類動(dòng)作。雖然講解可以將重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)梳理，可是其在示范過(guò)程中，示范動(dòng)作是在瞬間完成的，有些學(xué)生可能難以完全看清與理解整個(gè)過(guò)程。此時(shí)可以借助課內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，將跳遠(yuǎn)的“助跑、起跳、騰空和落地”四個(gè)過(guò)程借助多媒體技術(shù)放映出來(lái)，就能夠?qū)?dòng)作“凝固”，讓學(xué)生更好的觀賞，把一些抽象的思維轉(zhuǎn)化為具體形象的動(dòng)作，有效強(qiáng)化學(xué)生的感知性認(rèn)識(shí)。體育教師能夠?qū)⒅谱骱玫奈⒄n程資源上傳至網(wǎng)站，以供學(xué)生在線觀看學(xué)習(xí)過(guò)程離線下載學(xué)習(xí)，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2. 結(jié)合室內(nèi)教學(xué)

體育嘗試的教學(xué)過(guò)程中，可以利用現(xiàn)代技術(shù)，制作有較強(qiáng)互動(dòng)性的體育教學(xué)課件，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性從教師處轉(zhuǎn)移至學(xué)生處。使用一些代表性突出的畫面內(nèi)容、優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)以及簡(jiǎn)單的文字表達(dá)和活潑的語(yǔ)音解說(shuō)，讓學(xué)生有更高的興趣學(xué)習(xí)體育知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的體育文化修為。例如在學(xué)習(xí)籃球比賽規(guī)則和裁判方式的時(shí)候，教師可以針對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)的分析和講解。

3. 課后鞏固復(fù)習(xí)

教師在制作微課程視頻的過(guò)程中，需要詳細(xì)且有針對(duì)性的對(duì)各個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容做分析和講解，以助于學(xué)生更快更好的了解動(dòng)作的正確執(zhí)行方式。另外可以將一些重點(diǎn)內(nèi)容或者難點(diǎn)技術(shù)用慢動(dòng)作的方式連續(xù)播放，要求學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)仔細(xì)觀察，更好的掌握各項(xiàng)技術(shù)要點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各個(gè)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)與對(duì)整個(gè)動(dòng)作的了解。因?yàn)榫唧w教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問題和教材不一定完全相同，因此無(wú)法完整的搜集教學(xué)動(dòng)畫進(jìn)行素材演示，所以教師可以依照具體的課堂實(shí)際自制一個(gè)體育教學(xué)演示視頻。

責(zé)任編輯邱麗